桂林山水(第二課時)教案

1、桂林山水 (第二課時 )1、這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者陳淼游覽桂林山水-板書課題 :下面伸出你的右手來 ,跟老師一起寫課題。 板書 :桂林山水 。 -齊讀課題 -突出地點來讀 -突出景物來讀！2、通過上節(jié)課的學習，你對桂林有了那些了解？生：景色優(yōu)美；是旅游勝地；桂林位于廣西壯族自治區(qū)；3、請同學們看屏幕。欣賞一組桂林山水的圖片。正如同學們所說，桂林景色優(yōu)美，這里的水，明潔如鏡；這里的山，千姿百態(tài)，讓人流連忘返。所以作者在引用了一句話評價- 桂林山水 - 甲天下。 -板書 -甲天下。意思是說：桂林山水的景色天下第一美。正因為桂林山水甲天下，所以作者蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。這節(jié)課，我們就重點去感受

2、一下桂林的山水之美。輕輕的翻開書，自由朗讀課文，想一想：桂林的山和水都有哪些特點，并畫出相關(guān)聯(lián)的語句。1、讓老師聽到你們讀書的聲音。2、不動筆墨不讀書。誰找到了漓江水的特點？-板書：漓江水：靜清 綠；桂林山：奇秀險我們先來讀讀第二自然段，感受一下漓江的水的特點( 指名一人讀第二自然段 )指導(dǎo)朗讀，品味方法誰能把“靜”的感覺讀出來？你讀得真到位！ 我們一起跟著這個同學學一學?。ㄗ宰x）再輕一點，再緩一點！把“靜”的感覺讀出來！從哪里還可以看出漓江水的“靜”呢？（最后一句，自讀。 ）生：(讀)船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸1在后移。誰又能把“清”的感覺讀出來？你真棒！我們

3、一起來跟他學一學。（自讀）師：作者在談到漓江水清的時候，說 “清得可以看見江底的沙石 ”。假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢 ?你能不能也用作者這樣的表達句式來說 ?(出示：漓江的水真清啊，清得 )生：漓江的水真清啊，清得可以看見小魚在水里嬉戲、玩耍。師：這個句子不光寫出了水清，還好有意境。生：漓江的水真清啊，清得可以看見水中的倒影。師：可以看見誰的倒影 ?生：自己的倒影。生：山的倒影。生：山上的樹的倒影。師：哦，我們抬頭看看天空，再低頭看看水中，你又看到了誰的倒影?生：藍天白云的倒影。師：要是天空中偶爾飛過美麗的鳥呢?生：那就可以看見美麗的鳥的倒影。師：這時候你再往水里仔細看，你

4、又有發(fā)現(xiàn)了 生：清得可以看見綠色的水草。師：它們隨著微波輕輕地搖著，那是在干什么呢?生：跳舞。生：和游人打招呼呢 !師：現(xiàn)在誰能把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?(出示：漓江的水真清啊，清得；清得；清得。指導(dǎo)學生結(jié)合剛才的想象說好這個句子。)師：萬事萬物交相輝映在一起，就顯得漓江的水更清了，更美了，清得那么富有生機和活力，誰再來讀一讀 ?(指名有感情地朗讀 )誰還能把“綠”的感覺讀出來？作者是怎樣把漓江水的“綠”寫出來的？對！作者運用了比喻的修辭手法，他把漓江水比作一塊無瑕的翡翠。翡翠，多美呀！在這句美文里，藏著一個生字朋友，你能把它找出來嗎？對，是“瑕”字。你怎樣記住它呢？（用“暇、

5、假”對比記憶）師：誰再來讀讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子 ?2生：漓江的水真 啊， 得仿佛那是一 無瑕的翡翠。 ： 知道 “無瑕 ”是什么意思 ?生：沒有斑點，沒有瑕疵。 ： 你 察， 個 “瑕 ”字是王字旁，王字旁的字通常和寶 有關(guān)系。 漓江的水啊，在作者的眼里就像一 寶玉一 ， 得晶 、 得 。 能 出 種美 ?(指名有感情地朗 ) ： 能 把漓江水三個特點 起來 ? 我 隨著你的朗 去感受漓江的美。 (指名有感情地朗 )漓江的水真美呀！ 我 再來感受感受。 大家 ） 作者的 言怎么就 么 美呀？你知道 ？（排比的修辭手法）同學 ， 一段作者本是寫漓江的水，而在 一句 中 什么要寫到大海，西湖呢？

6、（學生答 : 作者運用 比手法，更加突出漓江水獨特的美。） ： 我 再來走近桂林的山。看看作者是怎 描寫它的“奇”“秀”“ ”的。(生自由朗 第三自然段 ) ：作者 桂林的山 “奇 ”，奇在哪里 ?生：拔地而起，各不相 ，奇峰 列，形 萬千。 ：什么叫 “拔地而起 ”?生：好像是從地里 出來的似的。 ：形 萬千呢 ?生：就是各種各 ，像什么的都有。 ：我 怎 句 ，既 出山的形狀，又 出自己的感受呢? ：作者 桂林山 “奇”，主要 它的形狀美；那么作者 桂林的山“秀”，主要 它的什么美 ?(生無人 手 )我 來比 一下 兩句的寫法，你會 ，作者在 “奇 ”的 候，直接 “像老人，像巨象 ”而在

7、 里，卻在像什么前面加上3了修 翠 的，新生的 你 什么了 ?生： 是 桂林的山很 ，而且是嫩 。 ： 合你 的 句 ，回 來看 才的 ：“秀 ”指什么美呢 ?生：色彩美。 ： 得好 ! 能 從 文中找到依據(jù)來 他 的是 的。生： “色彩明 ，倒映水中。 ”( 一位同學完整朗 句 ，體會桂林山的色彩美。) ：桂林的山不 “奇”“秀 ”， “ ”呢， 來 大家聽 ?生 “ ”的 句，并 感受。 么 的山峰高高的矗立著， 文中用了一個 來形容， 是什么 ？（生答：危峰兀立）（出示 片）看， 就是危峰兀立。 能把 個 好？（教 指 ）想象一下，你站在山腳或山 。 - 里的“?！本褪牵ㄉ穑?）有多

8、？（生答：好象一不小心就會栽倒下來！你 能把 句好 好 ？（生 ）同學 ，桂林山的一個特點就足以 我 欣 ，品味，如今，它集 些特點于一體。 怪作者要 （生：我攀登 游 卻從沒看 桂林 一 的山！ ）是峰 雄 的泰山不 美 ？是 葉似火的香山不 迷人 ？都不是，而是 （生：桂林的山 在太美了！ 跟它相比 的山就 色了。 ）- ：因此，我 ，桂林的山（生：甲天下！ ）三、 學第四自然段。 ： 的山 的水 再加上空中 山 江上 （教 作適當提示，生根據(jù)畫面描述 ）生： 著 的水， 倒映著 的山， 云 迷蒙， 花，竹筏小舟 ： 你感到像是走 了一幅“ 不斷的畫卷 ”因 里的山很多， 里的水很 ， 的景色既看不完，也看不 ， 不盡道不完。所以要用 “ 不斷的畫卷 ”來表達。4 ：是?。」鹆稚剿滋煜?，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有80多公里， 一路的 景怎是一幅畫所能畫完的呢？ ： 怪作者 （多媒體映示相關(guān)文字）生： “真是 舟行碧波上，人在畫中游”！ ：當代著名作家 敬之 深情地 美桂林山水（多媒體映示桂林山水歌開 部分的 句， 生深情吟 ） ：云