“聚焦課堂立足有效提升質量”主題活動總結材料

1、“聚焦課堂，立足有效，提升質量”主題活動總結材料20XX年，xx中學堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以“微觀課堂”為焦點，以“有效教學”為核心，積極開展了“聚焦課堂，立足有效，提升質量”的主題活動，通過開展有效課堂教學系列研討活動，采取理論學習、集體備課、講課評課、課例交流、研討反思等多種形式，讓規(guī)范課堂成為需要，讓觀察課堂成為習慣，讓反思課堂成為素養(yǎng)。這一活動的開展為我校探求“優(yōu)質高效”的新型課堂，提升廣大教師新課堂執(zhí)行力和反思力，全面提高我校教育教學質量奠定了良好的基礎。一年來，我校“聚焦課堂”主題活動取得了一些成績，總結了一些教訓，汲取了一些經驗，具體情況如下：、開展了“聚焦課堂”主題活動的大討

2、論。根據教師制定的個人教學研究目標，提出的課堂教學問題，加上各教研組長的匯總提煉，結合我校教學實際，確定了我校“有效教學”研究目標為：優(yōu)化教法，提高課堂教學效率；文科以記憶過關為主，強調精講多記；理科以周結落實為主，強調精講多練。優(yōu)化學法，提高課堂教學效率；處理好預習學習復習三者之間的關系；學會“日清”“周結”“月評”；在記憶方法上多想策略，在周結訓練上多想辦法。同時鼓勵教師認真學習有效教學學習讀本中的有效教學專題輔導講座，并對自己的教育教學進行反思，并上傳學校網站，以便更好地交流學習。、認真開展了同課異構的課例研討活動，探討和嘗試了有效教學課例演練，即在語、數、英、綜文、綜理五個教研組的七、

3、八年級中各選派兩位老師選同一內容上課，組內老師聽課、評課后討論課堂教學的有效性，用以指導經后的教學。本次活動共有16名老師參加，其中語文組王立新、王在芹、李紅艷、王金紅老師，數學組魯鋒、許孝德、肖義、何進、 李友芳老師，英語組蘇紅菊、黃榮老師表現最為突出。、一月一反思，博客競賽成亮點。在開展有效教學的教研活動時，以學校網站為陣地，開展了每名教師每月上傳一篇有效教學反思文章的活動，并組織評比，有很多老師的反思文章觀點鮮明，見解獨到，受到縣教研室領導的好評。其中有王金紅、鄧家洪、李啟紅等老師博客中的博文在沙洋縣獲一等獎。4、一年來，學校還開展有效教學的系列活動：論文、學案編寫評比，其中語文、化學兩

4、門學科的學案編寫取得了一些經驗；研討了 “有效教學”模式，即按“出示學習目標自學交流歸納講解鞏固練習”的教學流程進行備課、上課，力求精煉，實用有效。并在各教研組中評選出典型優(yōu)秀課例進行交流推廣；舉辦了“有效訓練、有效評價”為主題的高效益、輕負擔練習設計專題研討，在備課組中開展基于課堂教學內容的“有效練習設計展”觀摩與交流；組織了全校性的優(yōu)秀課競賽評比活動，評選了“有效教學”教學新秀和教學能手，他們是魯鋒、王在芹、陳云麗、官虎、范擁軍、陳風華、李啟紅、曾德坤、康紅升等老師。5、搞好校本教研，進一步促進有效教學在文科記憶、理科周結上抓落實在師生中進一步強調文科記憶、理科周結的重要性，并將制度落到實

5、處。在文科記憶上要求有記憶過關表、每周有記憶過關對象及任務，做到一周一檢查。在理科周結上要求每周用一個晚上對一周所學知識進行歸納總結，一周一張數學周結卷、一張綜合理科周結卷，做到一周一落實。在優(yōu)生輔導上想對策以班級為單位，實行分科專人承包制，確保優(yōu)生的輔導落到實處。同時成立九年級希望之星輔導小組。實行定目標、給時間、給地點、給任務、明紀律、學校專人管理、班主任輪流值班的管理模式，確保學生所學知識能做到“日日清”、“周周結”、“月月實”，從而在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，在學校形成一種良好的學習風氣。在學科知識競賽上作文章為進一步提高學生學習各門學科的積極性和興趣，使學生所學知識能得到鞏固和強

6、化，進行學科知識競賽是必不可少的。本年度，學校以教導處牽頭、教研組長具體主抓的辦法已組織開展了多次英語單詞競賽、學生練字競賽、作文競賽和數學易錯題競賽，讓學生在競賽中獲取知識。在周結月評上重過程對教師的教學常規(guī)檢查做到一周重點檢查一項內容，抓典型、揚先進、重落實；做到一月一次綜合評價，善總結、常反思、想對策，在管理上重過程，在過程中想辦法。在科研成果上出成績切實加強課題的管理，力求課題研究有計劃，有措施，有創(chuàng)新，有實效。把課題研究貫穿于整個教學的始終，切實起到為教學服務的作用。以“問題即課題，教學即教研”的思想為指導，引導教師特別重視日常教學中的課題研究。繼續(xù)進行已有課題的研究，即市級課題提高

7、課堂教學效率的策略研究，縣、市級課題指導學生形成有效學習方法策略的研究、國家級課題基礎教育英語教學評價實驗。并且由校長程云同志親自主持的市級有效教學課題指導學生形成有效學習方法策略的研究方案可操作性很強，受到縣教育局領導的好評。教科室經常舉辦教育科研或教育成果論文評選活動，還積極組織老師們參加上級教育科研主管部門組織的各項活動。教師在各級各類刊物發(fā)表論文篇，獲獎論文或科研成果58項。一批青年教師成長為學科帶頭人、或骨干教師，或知名教師。其中有曾雪威老師的科研成果青春風鈴教育博客獲市級二等獎，王在芹老師的科研成果初中語文教學與信息技術整合初探獲市一等獎，同時在全國新課程改革優(yōu)秀教學論文評選活動中

8、獲二等獎；程小繼老師的論文淺談課件在教學中的優(yōu)化作用在全國優(yōu)質科研論文評選活動中獲優(yōu)秀學術成果二等獎；潘蒙老師的論文新課標下思品課反思獲市二等獎；陳風華老師的論文新課程理念下思想政治課創(chuàng)新教育的思考獲市二等獎； 有官玉蓮、陳云麗、曾雪威老師的教學案例獲省一等獎，李友芳、黃榮、陳云麗、魯鋒等老師的教學案例分別獲省二、三等獎。范擁軍老師的論文用科學發(fā)展觀作指導，促進初中化學課程改革獲得市一等獎，并送省參評獲得二等獎。學校盡管在“聚焦課堂”上想了一些辦法，開展了一些活動，取得了一些成績，但在管理中還是存在著一些問題：、在課堂教學中，若有教師聽評課時的課堂容量和效果要好些，表現出來的是上課教師準備均很

9、充分，但在平時上課時的隨意性要大些，個別班級的學生學習紀律也不太好。、老師們的教學反思文章每月均能按時上傳學校網站，但存在少數教師借鑒別人的東西情況發(fā)生，對自己一月來的教學反思不夠深刻，使得教學反思在某種程度上成了不切實際的形式。、在對教師的過程管理評價還跟不上，“月評”不夠及時。、對于文科記憶和理科周結落實不好的學生，課堂上、自習時間均不能完成學習任務的后進生，想不出很好的解決辦法。在以后的教育教學管理中，我們將不斷地學習先進學校的好的做法，謙虛向教育行家取經，摸索出自己一套行之有效的課堂教學管理辦法和“有效課堂”教學模式。、教導處實行推門聽課制，繼續(xù)實行領導“包班包學科”制，對領導實行教學管理績效考核。、通過組織各種比賽，例如教學比武，反思文章評比等競賽活動來激發(fā)教師的工作積極