初中英語寫作教學工作總結(jié)（共7篇）

1、初中英語寫作教學工作總結(jié)（共7篇） 第1篇：初中英語寫作教學一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整_作，是很困難的。因此，如何提高學生的書面表達能力就成了初中教師在寫作教學中亟待解決的問題。為了提高寫作教學效果，筆者依照循序漸進的教學原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學：1巧記單詞按照語言學_規(guī)律，英語寫作教學的次序應(yīng)是：詞句篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實

2、踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中“教、學、用”三者的統(tǒng)一。書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現(xiàn)。2用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練_，模仿課本例句或做替換練_是鞏固記憶的好方法。例如：若以“talkingaboutschoolsubjects”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學生掌握：“iamgoodat/ienjoy/

3、ipreferto/iaminterested/iamgoingtothisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練_，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語。ilikeenglishbest.myfavouritesubjectisenglish.ilikeenglishbetterthananyothersubjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達錯誤，教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學生提高遣詞造句的能力。3連句成意、線面融合此項訓練的主要目的是培養(yǎng)學生把語法項目、教

4、材內(nèi)容和文章體裁有機結(jié)合起來的能力，筆者在教學實踐中初步形成了英語寫作教學的基本模式：第一步，仿寫為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練_冊中的題型，而不局限于模仿課本或練_冊中的詞匯，以下是一篇模仿“myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字數(shù)100左右）。這是一篇中等成績水平的學生_作，在文章中用了許多己學過的詞或詞組。myhometownnanchangismyhometown.itisthecapitalofjiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.thepopulationof

5、nanchanghasreached4millon.butitisaledevelopedcity.therearefewfactoriesinit.sotheairinnanchangisniceandclean.thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.nanchangisafamouscityforitshistory.forexample,bayirisinguparmsinnanchang,tengwangtower,shengjingtower,areallplacesofinterestinnanchang.morean

6、dmoretouriststraveltonanchang.oldasitis,nanchangistakingonanewlooknow.thereiurprisingchangeeveryday.itisbecomingbetterandbetter.thenanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.ilovemyhometown.ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.第二步，引導學生寫引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學_活動具有明確目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活

7、動。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導學生列出寫作提綱，這樣學生在書面表達時可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學生感覺無從下筆，而且學生很容易理清寫作思路，如“antructionofthelab”，教師給出該篇的首句“studentsreadthetructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導學生列出關(guān)鍵詞或詞組“keepcleanexperiment（實驗）/followorder/trument（器具）/putback/turnoff/makenoise/touch”等。這樣，在教師的引導、幫助下，學生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的truction就很容

8、易寫成了。這樣由淺入深的訓練方式，開始能讓學生產(chǎn)生成就感，漸漸地學生對書面表達產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。第三步，自由發(fā)揮教師要改進教學方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既提高了學生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學生的成功感。比如：要求學生寫一篇應(yīng)聘文章：南昌二中現(xiàn)招聘初中英語教師條件：大學本科，專業(yè)英語六級，三年以上教齡；待遇：提供一套住房，年薪5萬；面試時間：本周六日。像這樣的書面表達題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。練_時，我常常會在一塊小黑板上出示作文要求，讓學生展開思路，師生共同選出幾個最

9、佳的起始句，如：（1）dearheadmaster,iamgladtohearthatyourschoolneedsanenglishteacher（2）dearheadmaster,iamveryexcitedthatiwillhaveachancetochangemyjobwhenireadthead然后再布置學生課后對這道書面表達題進行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個性化的文章。第四步，集體訂正在寫作訓練中，教師應(yīng)按照循序漸進的原則，注意學生之間的層次差異。教師的寫作教學應(yīng)該從實際情況出發(fā)，顧及到各層次的學生，佳作點評和錯例糾正都是寫作教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點評恰當，可以使

10、學生意識到在學_書面表達過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調(diào)整學_策略和心態(tài)。二、體會與思考初中的寫作教學應(yīng)貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學生實際，讓學生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學材料，這就需要教師在課前必須花大量時間和精力，設(shè)計好每一堂寫作課。在教學實踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學生和具體教學目標的方法。總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對學生進行寫作教學引導，在教學過程中應(yīng)從實際情況出發(fā)，對學生進行低起點、小步子、

11、容量適中、快速反饋訓練，充分體現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學_品質(zhì)。初中英語寫作教學責任編輯：飛雪 閱讀：人次chazidian.com第2篇：初中英語寫作教學淺談中學英語寫作教學及寫作策略聊城七中陳愛勇一英語寫作的地位在英語學_中，寫作屬于產(chǎn)出性技能，是一種再創(chuàng)造，是活用所學知識的過程。通過寫作，教師可以了解學生單詞拼寫的掌握情況，對詞和短語的用法是否正確，句型的運用是否準確，時態(tài)和語態(tài)的使用是否恰當及是否符合英語表達_慣。由此可知，寫作是檢驗學生英語綜合技能的運用，能在較大程度上反映出學生的英語水平；所以，培養(yǎng)中學生

12、的英語寫做能力對于規(guī)范學生的英語表達和提高學生的英語水平至關(guān)重要。二、中學生英語寫作中的常見問題語言基礎(chǔ)知識的貧乏：詞匯量不足已成為中學生英語寫作中最主要的問題。，詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。語法混亂：學生英語作文中出現(xiàn)的“大錯”多半都是由語法錯誤引起的。學生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，chinese english現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語法問題是中學生英語寫作中所面臨的又一問題。母語的束縛：表達方式不遵從英語的表達或思維_慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組成詞句，致使在寫作中錯誤百出，出現(xiàn)

13、了大量的“中文式英語”。三、英語寫作教學中的實施、強化重點單詞的重要用法。 初中英語單詞有上千個，但是在寫作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，重要的基本詞匯總是在作文中反復出現(xiàn)。在這些基本詞匯中，動詞尤其重要，因為動詞猶如一個人骨架，它是構(gòu)成一個句子的核心。這就要求教師在教學過程中要強化這些單詞的用法，比如情態(tài)動詞，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spendon something/ in doing something等。其次，形容詞組的用法，如：be afrai

14、d of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學生熟悉和掌握一些常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as ，as long as等。只要在日常教學過程中經(jīng)常讓學生用這些詞造句,學生就能熟練且準確地掌握這些單詞的用法。這樣學生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯誤，并且在寫作文時也不會覺得無從下手。、熟悉運用句型。 句型是英語表達的重要方式，也是英語寫作中極其常用的工具。句型運用恰當正確可使英語表達簡潔利落且符合英語表達_慣。在中考書面表達中運用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點，充分展示考

15、生的英語水平。這充分表明句型在英語書面表達中的重要性?？墒?，教師在批改作文時卻發(fā)現(xiàn)學生總用一些不符和英語表達_慣的句子甚至“中式英語”。這并非表明學生不知這些句型的含義或其存在。如果教師提出“it takes somebody sometime to do something；it is neceary （for somebody）to do something或had better do something等問題時，絕大多數(shù)學生都知道其含義，這說明學生對這些句型只是感性的表層的了解，并未真正得將其消化吸收。針對這些情況，教師可以把所學的句型分類整理，再附加例句讓學生誦讀，然后引導學生造句。逐

16、漸地，學生能靈活運用所學句型，也就達到了學以致用的目的。 、改寫課文，強化時態(tài)語態(tài)觀念。 時態(tài)和語態(tài)是句子的核心部分，時態(tài)表明動作發(fā)生的時間；而語態(tài)則涉及主語是動作的執(zhí)行者還是承受者。二者運用不當或混亂會導致所表述內(nèi)容難以理解甚至被誤解。所以要幫助學生掌握八種時態(tài)及其語態(tài)的構(gòu)成，使用每種時態(tài)的語境。通過改寫課文是培養(yǎng)學生時態(tài)意識的有效途徑。比如初三上冊leon18 two hours too early中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子可要求學生根據(jù)其語言環(huán)境改寫為on saturday，danny got up very early.he wanted to build his products!

17、but first, he must buy some supplies.he took his money, and walked to the mall.、分層次寫作。給不同水平的學生布置不同難度的寫作任務(wù)。同一個班內(nèi)，學生的英語基礎(chǔ)相差甚遠，布置同樣的任務(wù)會使程度較差的學生喪失學_興趣，打擊其自信心。因此，在布置寫作任務(wù)時，給其一些相對簡單的，熟悉的，確保每個學生都有話可寫。另外，還可采用其他降低難度的方法。比如將作文中的關(guān)鍵詞，詞組及句型列出，只需要基礎(chǔ)較差的學生運用恰當?shù)臅r態(tài)連接成文即可。如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局

18、怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國人交談感到高興。字數(shù)40-60個。首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語：december 21st, on my way to the cinema, at 9:00,meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried,thank you, be late for the film, be glad, talk with, in english有了這些短語，再配上正確的時態(tài)與文章格式，此篇書面表達就很容易了

19、。e.g.december 21st , sunday finewhen i was on my way to the cinema at 9:00.i met a foreign visitor.he didnt know how to get to the post office.he looked worried.so i went over and told him the way.he said thank you to me.i was late for the film, but i didnt mind.im glad that i can talk with a foreig

20、ner in english.、給予學生發(fā)揮的空間，激發(fā)學生的寫作興趣。通常每當布置寫作任務(wù)時，一些學生會產(chǎn)生厭煩情緒，這和學生缺乏或喪失寫作興趣有關(guān)。如果在提供寫作信息時也留給學生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學生會有一種對材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來。e.g.僅給學生提供下列詞 和短語信息：do ones best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have succe in, so that, day after day, seem.要求學生寫一篇小短文,將所給信息用到短文中。這樣學生

21、可以自由想象，寫出自己感性趣的身邊的人和事。然后讓一部分學生在課堂上讀給大家聽，一起欣賞他的成就。此外，還可以提出一個話題，讓學生發(fā)表簡單的看法。e.g.給學生提供如下情景:李寧在家要幫媽媽做家務(wù),可媽媽立即攔住她說“寶貝,家務(wù)由媽媽做就行了,你去學_吧,只要你學_好,媽媽就很高興” 。這樣的場景是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事，表達起來也就有話可說。四、寫作策略1.書寫工整、規(guī)范、壓線寫、卷面整潔 2.內(nèi)容全面、充實并適當擴展3.分段書寫 4.表現(xiàn)最高水平用詞的多樣性。盡可能運用表達該意思的最新學到的詞匯。比如可以用a number of 代替 a lot of 或 many; 用 a variet

22、y of 代替 all kinds of; be identical to 代替the same as等。句型的多樣化。e.g.i do well in english but he is good at math;i think / believe / suppose ;i want to / would like to / feel like doing等。 鼓勵有能力的學生多寫復合句，尤其是主從復合句。e.g.表時間的 not until; as soon as; 表目的 結(jié)果的so that、sothat;表條件的unle、as long as； 表讓步的 though ；以及簡單的賓

23、語從句和定語從句。 5.適當發(fā)表自己的觀點和看法 6.重視過渡詞、萬能句的運用用于作文開頭或第一段的：as we all know, as is well-known to us all, its well-known that用于表達時間順序的：first / to begin with；second / next ; finally 用于解釋原因的：on one hand ,on the other hand 用于補充說明的：besides; in addition 用于表轉(zhuǎn)折的：but ，however 用于表結(jié)果的：so； therefore；as a result 用于最后一段表達總

24、結(jié)的：in my opinion; in a word;id like to conclude by saying that/id like to draw such a conclusion that 附: 中學生應(yīng)了解的一些英語格言time flies.光陰似箭.time is life.時間就是生命. times change.時代在改變.time is money.時間就是金錢.life is sweet.人生是美好的.one man,no man.個人是渺小的. time marches on.歲月如流murder will out.惡行終會敗露。never say die.永遠不要

25、說 完了.care is no cure.憂慮治不了病。deeds, not words.行動勝于空談.no mill, no meal.不磨面,沒飯吃. in doing we learn.我們在干中學_.no cro,no crown.未經(jīng)苦難,得不到榮冠.no song, no supper.不出力,不得食.the truth will out.真相總會大白. time works wonders.時間能創(chuàng)造奇跡. to think is to see.思考就是明白.truth will prevail.真理必勝easy come, easy go.來得容易去得 ./悖入悖出.every

26、 little helps.點滴都有用.forgive and forget.恢弘大度，勿念舊惡。manners make the man.舉止造人品.knowledge is power.知識就是力量. life means struggle.生活就是斗爭.fair plays a jewel.比賽風格好,勝過珠寶. early sow, early mow.種得早,收得早.grasp all, lose all.貪多必失.whats lost is lost.失者不可復得。tomorrow never comes.我生待明日,萬事成蹉跎.manners make the man.舉止見人品

27、。patience is a virtue.忍耐是一種美德. delays are dangerous.因循出危險.diamond cuts diamond.強中自有強中手.pain past is pleasure.痛苦過去即歡樂.as good lost as found.有得必有失./得失同喜.every dog has his day.瓦塊也有翻身日，人人都有運來時。after wind comes rain.風是雨的頭。nurture paes nature.教養(yǎng)勝過天性.time tries all things.時間檢驗一切. truth needs no colour.真理不需

28、要打扮.still waters run deep.靜水流深。virtue never grows old.美德不會衰老. all roads lead to rome.條條大路通羅馬.pride goes before fall.驕者必敗。knowledge is no burden.知識再多不壓身.better late than never.遲做總比不做好.custom is second nature._慣成自然。in valour there is hope.希望在于勇敢.young, learn fair.學_趁年少,而且要學好.idlene rusts the mind.懶散使頭

29、腦衰退.hope well and have well.善寄希望于未來,又善保有現(xiàn)在.failure teaches succe.失敗乃成功之母.first think, then speak.熟思而后言.beauty will buy no beef.漂亮不能當飯吃。great minds think alike.英雄所見略同。a snow year,a rich year.瑞雪兆豐年。no man is indispensable.少了誰地球也轉(zhuǎn)。never hope for too much.不要期望太多. tomorrow is another day.明天又是一個新的開始.all f

30、or one, one for all.人人為我,我為人人. wonders will never cease.奇跡無窮盡。youth is half the battle.年輕是勝利的一半. he who hesitates is lost.當斷不斷,反受其亂.fortune favours the bold.天助勇者。every man has his faults.人都有缺點.its a day after the fair.錯過良機，為時已晚。reading enriches the mind.開卷有益.opportunities do not wait.機不可失,時不再來.every

31、 medal has two sides.每個問題都有正反兩面。bad times make a good man.艱難困苦出能人.appearances are deceptive.外表是靠不住的。a good deed is never lost.好心一定有好報。a lazy youth, a lousy age.少時懶惰老來苦.take time by the forelock.要把握時機.nothing seek,nothing find.無所求則無所獲.never do things by halves.做事不可半途而廢.sow nothing, reap nothing.春不播,秋

32、不收./無功不能受祿.sharp tools make good work.工欲善其事,必先利其器.sweep before your own door.正人先正己。after a storm comes a calm.雨過天晴,苦盡甘來.a bully is always a coward.恃強欺弱者均是懦夫。an artist lives everywhere.一技在身，走遍天下。參考資料：中學英語創(chuàng)新初探中學英語年第期英語學_策略，王維東現(xiàn)代出版社年英語寫作技巧 張群英語學_年第期第3篇：初中英語寫作教學初中英語寫作教學一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的

33、信息越來越少，學生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整_作，是很困難的。因此，如何提高學生的書面表達能力就成了初中教師在寫作教學中亟待解決的問題。為了提高寫作教學效果，筆者依照循序漸進的教學原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學：1巧記單詞按照語言學_規(guī)律，英語寫作教學的次序應(yīng)是：詞句篇。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中“教、學、用”三者的統(tǒng)一。書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英

34、詞匯等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現(xiàn)。2用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練_，模仿課本例句或做替換練_是鞏固記憶的好方法。例如：若以“talkingaboutschoolsubjects”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學生掌握：“iamgoodat/ienjoy/ipreferto/iaminterested/iamgoingtothisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練_，引導學生從對

35、單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語。ilikeenglishbest.myfavouritesubjectisenglish.ilikeenglishbetterthananyothersubjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達錯誤，教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學生提高遣詞造句的能力。3連句成意、線面融合此項訓練的主要目的是培養(yǎng)學生把語法項目、教材內(nèi)容和文章體裁有機結(jié)合起來的能力，筆者在教學實踐中初步形成了英語寫作教學的基本模式：第一步，仿寫為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮

36、，教師可以要求他們只模仿課本、練_冊中的題型，而不局限于模仿課本或練_冊中的詞匯，以下是一篇模仿“myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字數(shù)100左右）。這是一篇中等成績水平的學生_作，在文章中用了許多己學過的詞或詞組。myhometownnanchangismyhometown.itisthecapitalofjiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.thepopulationofnanchanghasreached4millon.butitisaledevelopedcity.therearefewfac

37、toriesinit.sotheairinnanchangisniceandclean.thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.nanchangisafamouscityforitshistory.forexample,bayirisinguparmsinnanchang,tengwangtower,shengjingtower,areallplacesofinterestinnanchang.moreandmoretouriststraveltonanchang.oldasitis,nanchangistakingonanewlo

38、oknow.thereiurprisingchangeeveryday.itisbecomingbetterandbetter.thenanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.ilovemyhometown.ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.第二步，引導學生寫引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學_活動具有明確目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導學生列出寫作提綱，這樣學生在書面表達時可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學生感覺無從下筆，而且學生

39、很容易理清寫作思路，如“antructionofthelab”，教師給出該篇的首句“studentsreadthetructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導學生列出關(guān)鍵詞或詞組“keepcleanexperiment（實驗）/followorder/trument（器具）/putback/turnoff/makenoise/touch”等。這樣，在教師的引導、幫助下，學生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的truction就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓練方式，開始能讓學生產(chǎn)生成就感，漸漸地學生對書面表達產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快

40、樂，樹立了寫作的信心。第三步，自由發(fā)揮教師要改進教學方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既提高了學生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學生的成功感。比如：要求學生寫一篇應(yīng)聘文章：南昌二中現(xiàn)招聘初中英語教師條件：大學本科，專業(yè)英語六級，三年以上教齡；待遇：提供一套住房，年薪5萬；面試時間：本周六日。像這樣的書面表達題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。練_時，我常常會在一塊小黑板上出示作文要求，讓學生展開思路，師生共同選出幾個最佳的起始句，如：（1）dearheadmaster,iamgladtohearthatyourschoolneedsanengl

41、ishteacher（2）dearheadmaster,iamveryexcitedthatiwillhaveachancetochangemyjobwhenireadthead然后再布置學生課后對這道書面表達題進行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個性化的文章。第四步，集體訂正在寫作訓練中，教師應(yīng)按照循序漸進的原則，注意學生之間的層次差異。教師的寫作教學應(yīng)該從實際情況出發(fā)，顧及到各層次的學生，佳作點評和錯例糾正都是寫作教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點評恰當，可以使學生意識到在學_書面表達過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調(diào)整學

42、_策略和心態(tài)。二、體會與思考初中的寫作教學應(yīng)貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學生實際，讓學生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學材料，這就需要教師在課前必須花大量時間和精力，設(shè)計好每一堂寫作課。在教學實踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學生和具體教學目標的方法?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)新課標的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對學生進行寫作教學引導，在教學過程中應(yīng)從實際情況出發(fā)，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學_品質(zhì)。初中英語寫作教

43、學責任編輯：飛雪 閱讀：人次第4篇：初中英語寫作教學不容忽視初中英語寫作教學不容忽視金偉霞英語課程標準要求初中學生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用，對學生綜合能力的要求頗高，因此學生往往對寫作感到力不從心。這提醒我們要提高我國學生的英語寫作能力必須從初中開始抓起。下面我談?wù)勛约涸趯懽鹘虒W中的幾種訓練方法:1佳句摘錄，實施激勵性評價，促進發(fā)展教師批改作文的時候，可以尋找好詞佳句用紅筆標示出來，然后記錄下來并注明作者展示在教室的黑板上。通過展示使那些寫出佳句的學生獲得成就感，從而激勵他們在以后寫作中積極

44、嘗試創(chuàng)新，也能使其他學生從中借鑒，取長補短。2課堂上即寫即改，有效指導、及時反饋新課標要求教師創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，從而提高作文教學的效率。具體操作如下：（1）課堂上限時完成作文。學生限時完成作文的同時，可挑選兩名學生到黑板上寫例文。（2）例文修改。在學生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、短語搭配、語法運用、內(nèi)容涵蓋、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導學生對黑板上的兩篇例文進行評改。在堂上修改作文時候不能只把眼光只盯住錯誤的地方，而應(yīng)盡

45、量發(fā)掘文章中的閃光點并適當?shù)慕o予鼓勵和表揚，否則會挫學生的積極性，而且讓其他學生怕到黑板上寫例文從而產(chǎn)生消極的影響。（3）自我修改作文。要求學生修改自己的文章讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。在這期間教師通過巡視了解學生是情況并給予一些幫助。同時教師也能盡快得到反饋信息。3輔導式面批面批不僅能充分體現(xiàn)因材施教的教學原則，還能增強師生之間的情感交流，有效地激發(fā)學生的寫作動機。面批尤其對學_有困難的學生是一個及時輔導的機會。教師應(yīng)主動去關(guān)心、了解和幫助學生。試想，教師坐在學生身邊，一字一句輕聲細語講解，他肯定會體會到教師的關(guān)懷，心理可能這樣想：“老師這么關(guān)心我，我一定要努力??！”這時候他的注意力自然比

46、上課時更集中，對教師指出的作文中的錯誤更能在心?？傊?，寫作能全面反映學生的英語水平，它既能再現(xiàn)學生的英語基礎(chǔ)知識，又能表現(xiàn)學生靈活運用英語的能力，初中英語教學以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使學生獲得適應(yīng)學_化社會所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目的，就初中英語教學而言，教師要在重視對學生進行聽、說、讀的訓練基礎(chǔ)上，重視寫的訓練。提高學生寫作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對現(xiàn)實，以學生的實際出發(fā)，平時注重加強寫作訓練，初中學生的寫作能力一定會有大幅度的提高。第5篇：初中英語寫作教學談初中英語寫作教學談英語寫作（即書面表達）一直是中考和高考的重頭戲，所以它是中學英語教學的一個重點，同時也是

47、教學難點。很多初中英語教師對此頗感頭疼，因為它對于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運用能力以及較強的謀篇布局能力都是不可或缺的。我認為沒有人生來就是寫作高手，在教師的有效啟發(fā)與精心設(shè)計的訓練下，學生是可以逐步培養(yǎng)出較強的寫作能力的；而且初中生年紀較小，英語思維沒被“污染”，可塑性強，這反而是進行英語寫作教學的一個優(yōu)勢。事實上我特別喜歡英語的寫作教學，它幾乎成為我英語教學的一個中心內(nèi)容：它既可以檢驗我其他幾項基本技能教學的效果，又成為促進它們的有效手段。下面我想就本人十年來的初中英語寫作教學的探索與實踐，與各位同行交流心得體會，旨在拋磚引玉,并希望得到同

48、行們的指教。先看一個“冷水煮青蛙”的實驗：如果將一只活蹦亂跳的青蛙扔到沸騰的水里，青蛙肯定會被燙得跳將起來，逃之夭夭；如果將青蛙放進冷水里，慢慢加熱，青蛙就會在不知不覺中被煮熟了。我想初中英語寫作的教學就該是“冷水煮青蛙”的過程。什么時候開始教寫作比較合適呢？一點基礎(chǔ)沒有當然不行，但深圳絕大多數(shù)學生從小學就開始學英語了，進入初中時已經(jīng)掌握了幾百個英語詞匯以及一般現(xiàn)在時，這就可以開始英語寫作的教學了。就我本人的經(jīng)驗來說，不要一開始就對學生強調(diào)寫作很難，這會讓學生從心理上豎起一道壁壘；也不要一開始就讓學生寫復雜的文章，令學生對英語寫作望而卻步。心理抗拒，信心不強，做任何事都會事倍功半甚至收效甚微。

49、要想攻克英語寫作這道難關(guān)，有賴于教師根據(jù)學生的實際水平和接受能力精心設(shè)計系統(tǒng)的寫作訓練。我想這些練_內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該遵循“由淺入深，由易到難，由點及面，循序漸進”的原則。下面具體談?wù)劤踔杏⒄Z寫作的教學要點。一.基本功訓練設(shè)計：1造句：模仿造句（課本例句），連詞成句，自由造句，中譯英（訓練句子成分的完整性） 這是最基本的訓練，也是培養(yǎng)學生初步的英語思維的基本途徑。教師要讓學生熟悉英語的五個基本句型，盡量讓學生了解英語句型與中文表達之間的主要區(qū)別：例如：漢語里沒有動詞的時態(tài)變化，英語每個句子中的動詞都必須有一套時態(tài)的“衣服”；中英文間冠詞的用法區(qū)別，等等。這個階段教師要有充分的耐心，對學生及時改錯，

50、以期培養(yǎng)學生的地道的英語思維和規(guī)范的英語表達，為寫出整體規(guī)范的英語作文打下堅實的基礎(chǔ)。2句型轉(zhuǎn)換：（訓練多種方式表達同一意思）教師要盡可能地讓學生積累多種句型，并且指導學生各種句型的應(yīng)用特點，以避免學生在寫作時只是機械地堆砌句型。3連句成文：（訓練辨別句子之間的關(guān)系，學會掌握連詞的用法）。一篇好的英語作文標準之一就是能夠運用比較貼切的連詞將句子有機地連接起來，使文章句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。4課文改寫：（訓練謀篇布局的能力，訓練英語寫作思維）改寫課文，是學生對語言材料吸收存儲內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對課文的理解進行創(chuàng)造性的語言復述。它不是機械地默寫原文，而是基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利

51、于學生對語言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學生的想象能力思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力，長期堅持進行課文改寫，學生的理解和運用語言的能力，遣詞造句和謀篇布局的作文能力都將得到明顯地提高。初中低年級時，可先對課文進行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過渡到盡量讓學生可以自行改寫。需要注意的是如果每一篇課文的改寫任務(wù)都一成不變的話，學生容易產(chǎn)生厭倦感，所以教師必須動腦筋，變花樣，創(chuàng)造性地使用教材，從而保持學生改寫的興趣。改寫的類型可以有對單篇課文的縮寫，擴寫，對話與記敘互改，改寫結(jié)局，補充情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾，編劇本等；也可以就幾篇課文中的同一人物進行“素描”。例如在原來使用的深港版的教材時,我就讓學

52、生寫過課文中出現(xiàn)的ken，peter，dennis dragon，anne等幾個主要角色。隨著課文內(nèi)容的增多，可供描寫的素材也越多，學生的作文內(nèi)容也不斷隨之變化。二.英語寫作考試題型指導要點一1看圖說話：這是常見的考試題型之一。一般主要有兩種形式：給出提示詞語，只給圖畫不給提示詞。這種題型的解題要點在于：（1）弄清圖畫內(nèi)容，把握情節(jié)線索，根據(jù)圖畫在腦海中串聯(lián)出完整的故事，注意圖畫中的細節(jié)。（2）結(jié)合提示詞，明確考查意圖。所給提示詞可幫助理解畫面內(nèi)容，也是組成句子的必用材料。有時還會給出起始句（這就給出了時態(tài)），學生運用正確的時態(tài)，運用所給或所學的詞語，盡量運用熟悉的句型，作適當展開，聯(lián)想，就能

53、比較完整地表達出畫面的意思了。（3）切忌堆砌詞語，句子，注意運用適當?shù)倪B詞使句子流暢，連貫。（4）注意書寫的規(guī)范：大小寫，標點符號等的正確運用。（5）注意檢查：單詞拼寫，語法，動詞時態(tài)，語序，主謂一致等。2命題作文：是根據(jù)所給的作文題目，自己審題，自己構(gòu)思進行寫作。要求學生根據(jù)題目，寫出文字通順語法正確，符合該文題材和體裁，單詞數(shù)符合要求的作文。所以命題作文考查學生在書面表達方面的綜合能力。做好這類題型的要點在于：（1）仔細審題，確定體裁。初中作文一般以記敘文為主；（2）根據(jù)題目，確定寫作要點，注意不要眉毛胡子一把抓，要選擇最能表現(xiàn)主題的素材；（3）了解英語應(yīng)用文的寫作要點：書信，便條，通知等

54、。注意格式正確，用語規(guī)范。（4）其它注意要點同看圖說話。三英語寫作與其他幾項基本技能的關(guān)系：1.1通過聽力促進寫作：每次堅持讓學生將聽力的部分內(nèi)容聽寫下來，然后對照答案自我更正。聽寫內(nèi)容也應(yīng)按照“單詞短語句子段落短文”的順序來漸進安排。2通過口語促進寫作：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”它也同樣適合于英語寫作。開始階段我要求學生對幾乎所有的課文進行背誦或復述，在此基礎(chǔ)上改寫課文。隨著學生積累的句型的增多，理解能力也隨之提高，很多學生后來可以直接對課文進行改寫，所以復述課文也就變得很容易了。另外讓學生表演課文也是一個好方法：通過表演內(nèi)化了英語知識，加深了對課文的理解，學生再把表演的內(nèi)容寫成劇本

55、，又鍛練了寫作能力，也可先寫劇本再表演。寫和說的能力互為促進，相輔相成。3通過閱讀促進寫作:沒有大量的語言輸入，要想培養(yǎng)出良好的英語語感是不可能的。只有在教師的指導下每天進行一定數(shù)量的閱讀，持之以恒，久而久之初具語感，正確的遣詞造句的能力得到培養(yǎng)，這是寫出好文章的要素前提。同時讓學生對閱讀的文章進行縮寫或改寫，或概括大意，創(chuàng)造性地使用閱讀材料，一文多用，培養(yǎng)多種能力，提高學_效率。所以閱讀和寫作之間也是相得益彰，缺一不可的。四一英語寫作教學的順序11控制寫作階段：在這一階段，學生在老師指導下開展寫作活動，學生很少有自由寫作的機會?？梢宰屗麄兂瓕懸恍┪恼?，通過抄寫領(lǐng)會一些寫作技巧。這個階段可以結(jié)

56、合閱讀練_，教師可指導學生摘抄課文或閱讀材料中的一些好文章。抄寫練_旨在培養(yǎng)英語語感。也可以讓學生做一些填空練_或解答問題，把學生的答案寫下來，連起來就是一個有意義的故事。這個階段的練_不能太難，要鼓勵學生敢動腦，敢動口，敢動筆，出錯在所難免，教師要懂得培養(yǎng)和保護學生的寫作積極性。2引導寫作階段：在這一階段學生有一些自由，但教師要給學生一些指導，還可給學生一些寫作大綱，讓學生自己寫作文。看圖說話，命題作文均屬這個階段。我常常利用單詞教學環(huán)節(jié)來組織小型的寫作訓練。比如，教“zebra”這個詞，就讓學生嘗試寫一篇簡短的說明文，先引導他們從事物的特征去構(gòu)思，進而啟發(fā)他們思考安排句子的邏輯順序，于是很

57、快學生就寫出了不錯的小作文。舉一篇為例:zebrazebra is a kind of horse.it lives in africa.it has black andwhite stripes all over its body.it is a beautiful animal.we can see them in the zoo.又比如本學期的牛津英語深圳版的新教材,教七年級module1的unit2“will you be myfriend學生會根據(jù)生活經(jīng)驗答出關(guān)鍵詞“共同/一起”還有“分享”,就教給他們“together”和“share”這兩個課文中的新詞匯也是關(guān)鍵詞匯.然后引導他們說出經(jīng)常一起干的事情和分享的東西,學生也能根據(jù)生活實際順利答出”一起上學,一起玩,一起吃飯,一起寫作業(yè),一起逛街”以及“分享食物,分享感受,分享秘密”等等，我所要做的就是引導他們想得到，怎么想，然后再引導他們進行選材,并且將所選的材料寫成句子,再引導他們分析句子的順序(根據(jù)原因來分析順序),按照這樣的方法,學生很快自主寫出了和課文幾乎一樣的短文。當翻開書本的時候，學生已經(jīng)對課文很熟悉了，而且有極強的成就感和自信心。學生對這種練_一直保持高度的興趣，盡管有點難度，但是總是 “痛