直擊小學生“統(tǒng)測”之痛

1、今年伊始， 不少地方 出臺“減 令”，但仍有 數(shù)眾多小學生背著大 包， 一 一 “消得人憔悴”。6月 8日，教育部印 關于推 中小學教育 量 合 價改革的意 ，旨在扭 “ ” 量 ，明確指出，“不得 面向全體學生的 及以上 考 ，避免加重學校和學生 擔。”小學 考 是怎么回事？孩子、家 、老 、學校有著怎 的無奈和 爭？ 者 直 “ ”之痛。 之下草木皆兵 力 ，最 扛起重 的是小學生6月 19日，王女士收到一條班主任 來的短信：“家 好，今天下 了關于明天北京市五年 量 要求的通知 把8 卷、 9 、 一 模 卷上面的 學生再看一看，明天不 ，準 放學。” 要開始了！ 她的孩子在北京市海淀區(qū)

2、就 ，想想 力已 很大的女兒，王女士心 一 王女士 得知道要 那天班主任的“敲打”：“ 次抽 是小升初的一次重要參考依據(jù)，希望家 督促 點。”“考完 是什么感受？” 者 一名六年 小學生?！澳苡惺裁锤惺埽烤褪翘魺粢?，天天 、熊貓眼！” 里 的“ ”，有區(qū) 一的 ，也有全市 的抽 ，無 是哪種，都屬于學 量 。 以北京市海淀區(qū) 例，區(qū) 安排在小學六年 上學期期末，考 范 一至六年 的學 內(nèi)容。 不 累孩子，忙家 ，老 也不 松。 者看到一位老 的 ， 是 痛苦，收 成 ，感悟幸福，“上周，最后的 成 也出來了，我校的 文平均分1位居全區(qū)前幾名大家在激 相 的同 ，眼里 著晶 的淚花，一 忐忑不

3、安的心 于平靜了，踏 了?！币晃徊辉竿嘎缎彰男W老 告 者：“區(qū) 學校排名，學校 學生排名，以前甚至有的學校， 將 成 與教 效考核掛 。 力 ， 最 扛起重 的，是小學生。很多孩子上提高班、 差班，晚上作 做到很晚；很多學校早早 束 程，留出充足的 迎 ”不少老 反映， 種 力會 ，如果上一年 考得特 好，下一年 的 力就很大；如果上一年 考得不好，下一年 就能稍微喘口氣。 之下， 草木皆兵?！?力山大”的 有校 。北京某知名小學校 ，“ 成 不好，一怕 學校榮譽，二怕 個人面子， 也不敢麻痹大意?！逼?，根據(jù)今年初北京市關于切 減 中小學生 重 擔的通知，“區(qū) 不得在小學各年 拔性或與升

4、學掛 的 一考 ”。但咬文嚼字， “ ”并不 ，因 并非“ 拔性”或“與升學掛 ”。關乎升學褒 不一 成 與“小升初” 接掛 人人叫苦， 何又 之若 ， 到 不停上演“周瑜打黃蓋”的武 呢？答案十分 ，就是 了小升初。家 想 自己的孩子上個好初中，老 和學校想把自己的學生更多地送 好初中。從政策分析， 無關“ 拔性”，也不是“與升學掛 ”，更不可能明目 膽地出 在哪家初中的招生 章上。但在采 中 者了解到，通 合素 價手冊或“推 ”，統(tǒng) 成 與“小升初”有著或深或淺的“ 接掛 ”。“其 ， 各科 成 全a 在小升初中并不 ，全 a 的學生大有人在”，北京某知名2中學校長李銘（化名）說，統(tǒng)測成績

5、全a 是進好初中的底線，由不得家長、學校不重視。統(tǒng)測成績在“推優(yōu)”中有著重要作用?！巴苾?yōu)”是北京市小升初的環(huán)節(jié)之一，指推薦優(yōu)秀生進入優(yōu)質(zhì)初中。以 2013年海淀區(qū)小學畢業(yè)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平賦值表為例，總分 100分，包括榮譽稱號、素質(zhì)發(fā)展評價結(jié)果、學生干部崗位情況等，學業(yè)水平測試占21分。相較之全國優(yōu)秀少先隊員、市級三好學生、 大隊委等并非人人可得的選項，在推優(yōu)評價表中， 學業(yè)水平測試分數(shù)是所有學生可以掌控的籌碼。這也難怪， 很多培訓機構(gòu)打出“統(tǒng)測必須 100%優(yōu)秀才有可能獲得推優(yōu)機會”的口號，一位教育專家指出，“統(tǒng)測在很大程度上，已經(jīng)演變?yōu)樘崆斑M行的選拔性小學畢業(yè)考試。”關于統(tǒng)測成績與“小升

6、初”的“間接掛鉤”，各方人士褒貶不一。專家分析， 現(xiàn)在小學生學習“兩極分化”情況明顯，統(tǒng)測是對小學教學質(zhì)量的監(jiān)測，另外，作為初中入學的間接參考， 這一指標有權威性和說服力。一位家長的話很有代表性：“如果真的憑統(tǒng)測成績小升初，總比漫無目的地去考各種證書、上各種占坑班要好！”部分試點區(qū)縣小學校長則認為，這一做法將導致考試壓力前移，學生課業(yè)負擔過重，而在統(tǒng)測結(jié)束后，一些孩子學習又出現(xiàn)放松要求的情況，間接影響教育質(zhì)量。治根固本重在均衡“綠色評價”引入學業(yè)負擔狀況等5標準小學壓力的白熱化從何而來？有人形象地說，這就像是看電影，第一排的人站起來了，后面的人也不得不站起來，結(jié)果大家都站著看完一場電影，都累得

7、要命。對小學生來說，為了在“小升初”中占得先機，第一排的人已經(jīng)站起來了，開始培優(yōu)、 輔導、補習，其他的人，也就沒有了其他選擇。小學統(tǒng)測是否有必要存在？小學生負擔如何才能減下來？從根子上，這是一個教育評價3問題，也是一個義務教育均衡發(fā)展的問題。6月 18日，教育部新聞發(fā)布會上, 關于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見我國中小學教育“綠色評價”向社會公布。“綠色評價”扭轉(zhuǎn)了我國長期以來的“應試”質(zhì)量觀，不再用高分衡量“好學生”，高升學率衡量“好學?！保菑膶W生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5個方面，綜合考察學生發(fā)展狀況。其中，“學業(yè)負擔狀況”一項，包括上

8、課時間、作業(yè)時間、補課時間、睡眠時間等，還包括學習狀態(tài)， 如快樂、 疲倦、焦慮、厭學等。 試想有朝一日， 如果“作業(yè)時間、睡眠時間、焦慮程度”也成為評價“好學生”的標準，那么， “歷經(jīng)痛苦”的統(tǒng)測備考，是否可以有所緩解呢？“綠色評價”的評價方法，不再是一紙試卷定乾坤，而是主要通過測試和問卷調(diào)查，輔之以必要的現(xiàn)場觀察、個別訪談、資料查閱等。教育部基礎教育二司司長鄭富芝說：“測試和調(diào)查都要面對學生群體采取科學抽樣的辦法實施， 不針對學生個體，不得組織面向全體學生的縣級及以上統(tǒng)考統(tǒng)測，避免加重學校和學生負擔。 ”他特別強調(diào)：“我們堅決反對改革當中大面積的統(tǒng)考統(tǒng)測，在一個學校、一個班里，四五十個人，你

9、可能抽四五個，按照科學抽樣的原理，只要能夠代表群體就可以了，不一定每個孩子都去測?！睖p負，得在根兒上動（記者手記）記者調(diào)查采訪， 深感小學生真是太累了！低年級尚可， 一到高年級， 便開始為“小升初”消得人憔悴。“減負令”號令如山，然而，這些年來，關于減輕小學生負擔的規(guī)定下發(fā)了多少？孩子們的負擔又減輕了多少？我們期待減負落到實處，然而，只有一紙規(guī)定是不夠的，4要把負擔真正減下來，得在根子上動腦筋，在“指揮棒”、義務教育均衡發(fā)展上下功夫。有位北京知名中學校長說，為什么要“推優(yōu)”？全部電腦派位！這只是理想化的狀態(tài)。只要北京市的優(yōu)質(zhì)初中資源還有那么一些不均衡，“全部電腦派位”就無法真正實現(xiàn)。因為，那些望子成龍的家長、有權有勢的社會階層，終會有些“不甘心”，要用盡各種方法，把孩子送進最好的學校。在初中，還有諸多“實驗班”、“龍班虎班”，打著“分層教學”的名義，公然違反義務教育法中“不得分設重點班和非重點班”的條款。法律如此罔顧， 又有誰真正受到懲罰？那些證書獲獎無數(shù)，成績讓人瞠目的“牛娃”，其成長過程， 真的符合教育