人教版高中語文必修五全套教案課件61份7

1、必,修,5,人教版,第,7,課,陳情表,李,密,1,記：積累文言基礎(chǔ)知識，積累有關(guān)“孝”的名句，背誦,本文,2,讀：理解文章內(nèi)容，賞析本文形象生動、駢散結(jié)合、自,然精粹的語言，體會作者忠孝兩難全的苦衷,3,寫：揀取你記憶深處的、最有意義的一件事寫一個作文,片段,4,練：學(xué)會對文章進(jìn)行分析概括,學(xué)習(xí)重點(diǎn),課前閱讀識記,了解文學(xué)常識,李密,224,287,一名虔，字令,伯,晉犍為武陽,今四川彭山,人,西晉,文學(xué)家,在蜀漢做官,任尚書郎,曾數(shù),次出使東吳,極有辯才,為吳人所稱贊,蜀亡后,晉武帝多次征召,他以祖母年,老多病,無人奉養(yǎng),遂上書陳情,辭不,赴召，是為陳情表,后祖母死，李,密才出仕晉朝,因懷

2、怨賦詩,得罪權(quán)貴,遂免官。后老死于家中,表,古代的一種文體,即“奏表,又稱“表文,是臣下給帝王的一種文,書,課前閱讀識記,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,1,字正音準(zhǔn),1,險釁,) (2,閔,兇,(3,祚,薄,4,期,功,) (5,怖懼,) (6,煢,煢孑,立,7,床蓐,) (8,隕,首,) (9,逋,慢,10,矜,育,) (11,拔擢,) (12,矜憫,xn,mn,zu,j,b j,qin ji,r,yn,b,jn,zhu,mn,課前閱讀識記,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,2,涵詠詞義,1,臣以險釁,禍患,2,既無伯叔，終鮮,兄弟,沒有,3,煢煢孑立，形影相吊,安慰,4,逮,奉圣朝,及、至,5,猥,以微賤，當(dāng)侍東宮,自謙之詞

3、，猶“鄙,6,臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤,病重,7,過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥,厚、重,課前閱讀識記,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,3,識記文言實(shí)詞和虛詞,1,通假字,夙遭閔,兇,零丁,孤苦,常在床蓐,四十有,四,通“憫”，指可憂患的事,多指疾病死喪,通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子,通“褥”，墊子,通“又,課前閱讀識記,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,2,一詞多義,薄,門衰祚薄,晚有兒息,形容詞，淺薄,但以劉日薄,西山，氣息奄奄,動詞，迫近,兒已薄,祿相，幸復(fù)得此婦,形容詞，少,不宜妄自菲薄,以塞忠諫之路也,動詞，輕視,息,門衰祚薄，晚有兒息,名詞，子,北山愚公長息,曰,動詞，嘆息,雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息,動詞，休息,野馬也，塵埃也，生物之以息

4、,相吹也,名詞，氣息,課前閱讀識記,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,尋,尋,蒙國恩，除臣洗馬,副詞，不久,無故尋,愁覓恨,動詞，尋找,除,尋蒙國恩，除,臣洗馬,動詞，授予官職,庶竭駑鈍，攘除,奸兇,動詞，清除、去掉,行,行,年四歲,動詞，經(jīng)歷,九歲不行,動詞，走路,矜,猶蒙矜,育,動詞，憐惜,不矜,名節(jié),動詞，自夸,愿陛下矜,憫愚誠,動詞，憐憫,課前閱讀識記,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,3,虛詞歸納,以,臣以,險釁,介詞，因?yàn)?臣以,供養(yǎng)無主,介詞，因?yàn)?謹(jǐn)拜表以,聞,連詞，“來”，表目的,猥以,微賤,介詞，憑,伏惟圣朝以,孝治天下,介詞，用,臣具以,表聞,介詞，用,于,州司臨門，急于,星火,介詞，比,是臣盡節(jié)于,陛下之日長

5、,介詞，給,課前閱讀識記,速讀感知課文,本文題目為“陳情表”，通過閱讀文章，你知道是誰向誰,陳情，陳什么情嗎？本文的思路又是如何展開的,答案,1,李密向晉武帝陳情。向君王上書陳述祖母劉氏年,老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情,2,本文思路：前兩段是敘事，后兩段是說理求情。敘事部分把,矛盾擺在皇帝面前：自己與祖母相依為命，而朝廷詔命特下，因,此陷入了進(jìn)退兩難的狼狽境地,第三段重在說理自己解決矛,盾之理：朝廷倡導(dǎo)孝道，祖母正是“無臣，無以終余年”，需要,自己盡孝道的時候,第四段據(jù)第三段之理,著重陳情“愿乞,終養(yǎng)”之情,課堂讀寫探究,詞句梳理,1,古今異義,1,舅奪,母志,古義：強(qiáng)

6、行改變,今義,2,九歲不行,古義：不能走路，這里是說柔弱,今義,3,后刺史臣榮舉臣秀才,古義：漢代以來選拔人才的一種察舉科目。這里指優(yōu)秀人才,今義,4,零丁孤苦，至于成立,古義：成人自立,今義,強(qiáng)取，搶,不可以或能力不夠,明清兩代生員的通稱,組織、機(jī)構(gòu)等,籌備成功，開始存在,理論、意,見,有根據(jù)，站得住,課堂讀寫探究,詞句梳理,5,欲茍順?biāo)角?，則告訴,不許,古義：申訴,苦衷,今義,6,臣之辛苦,非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知,古義：辛酸悲苦,今義,7,臣欲奉詔奔馳,古義：快速上任,今義,8,除,臣洗馬,古義：授予官職,今義,說給人，使人知道,身心勞苦；客套話，用于求人做事,車、馬等,很快地跑,

7、除去,課堂讀寫探究,詞句梳理,2,詞類活用,1,外,無期功強(qiáng)近之親，內(nèi),無應(yīng)門五尺之僮,2,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn),3,臣具以表聞,4,歷職,郎署,5,非臣隕首所能上,報,名詞作狀語，“在門外”，“在家里,形容詞用作動詞，遠(yuǎn)離,動詞的使動用法，使聞,名詞用作動詞，做官,名詞作狀語，向上,課堂讀寫探究,詞句梳理,3,說出下列句式類型,1,而劉夙嬰疾病,2,則告訴不許,3,且臣少仕偽朝,4,州司臨門，急于星火,5,今臣亡國賤俘,被動句，“嬰疾病”指被疾病纏繞，為疾病所困,不被允許，意思上的被動句,省略句，省略介詞,倒裝句，“于星火”介詞短語作狀語，置于謂語“急”之后,判斷句，判斷詞“是”省略,課堂讀寫探

8、究,詞句梳理,4,翻譯下列句子,1,生孩六月，慈父見背,譯文,2,零丁孤苦，至于成立,譯文,3,臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許,譯文,4,臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年,譯文,5,母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn),譯文,剛生下來六個月，慈父就去世了,孤苦伶仃，直到成人,我想奉命急速就職，但劉氏的病一天比一天沉重,想暫時遷就自己的私情，向長官申訴又得不到允許,我沒有祖母，不能活到今天；祖母沒有我,不能度過剩下的歲月,祖孫二人，相依為命，因此，我的一點(diǎn)心意是不,愿放棄對祖母的侍奉而遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開她,課堂讀寫探究,重點(diǎn)突破,5,第一段中李密是如何描述自己從,小到現(xiàn)在的

9、身世狀況的,點(diǎn)撥,本題實(shí)際是,考,查,分,析,層,次,的,能,力。通讀全段，我們,可以比較輕松地將段,落分成三個層次：臣,密言,臣以險釁,至于成立,既無,叔伯，形影相吊,而,劉,夙,嬰,疾,病，未曾廢離,答案,1,小時候特別不幸?！按雀敢?背”“舅奪母志”“孤弱”“多疾,病”“九歲不行”“零丁孤苦,2,親人稀少,既無伯叔,終鮮,兄弟”“晚有兒息”“外無期功強(qiáng)近,之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。,3,目前的窘境?！岸鴦①韹爰?病,常在床蓐,臣侍湯藥,未嘗廢離,課堂讀寫探究,重點(diǎn)突破,6,第二段中李密是如何描述朝廷的催逼,和自己的狼狽、窘迫的？他又是如何描,述自己的兩難處境的,點(diǎn)撥,所謂描,述，就是描寫敘

10、述,即,運(yùn),用,各,種,修,辭手,法,對,事,物,進(jìn),行,形象,化的闡述,我們只要,將,李,密,有,關(guān),生,動描,述,自,己,情,狀,的,的語,句找出來,并進(jìn)行適,當(dāng),整,理,即,可,得,出答,案,答案,1)朝廷征召，優(yōu)禮有加,察”“舉”“拜”“除”等表達(dá)自己,對朝廷的感激之情,氣氛緊張,詔書,切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道,州司臨門，急于星火。,2,處境兩難：一是“欲奉召奔馳,為皇帝效勞急切之心，一是,劉病日,篤,一是“欲茍順?biāo)角?一是“告訴,不許,一是人臣當(dāng)盡忠,一是人子當(dāng)盡,孝,課堂讀寫探究,重點(diǎn)突破,7,第三段中作者是怎樣恰切表達(dá)他對祖母的,孝”以致“不能廢遠(yuǎn)”“辭不就職”的,點(diǎn)撥

11、,本,段,共,有,五,句,話，每一句都,有,不,同,的,側(cè),重點(diǎn)，我們只,要,將,每,句,話,所,表,達(dá),的,作,者,的,主,要,意,圖,挖,掘,出,來,即可,答案,1,討歡心,圣朝以孝治天下”稱,頌朝廷并為自己“愿乞終養(yǎng)”尋找依據(jù),2,訴悲苦,況臣孤苦,特為尤甚,3,求諒解,主動提出“仕偽朝”的“污點(diǎn),表明仕宦之,久，供職之勤，本是為“圖宦達(dá),不是“矜,名節(jié),不是不合作搞對立,4,表心志：身,份“亡國賤俘,特點(diǎn)“至微至陋,前朝降臣,恩榮加身，欣慰、惶恐、感激、效忠，又怎敢,有非分之想呢,5,講原因：與祖母相依為,命，不能廢遠(yuǎn)。祖母“日薄西山，氣息奄奄,人命危淺，朝不慮夕,感傷滿懷,課堂讀寫探

12、究,重點(diǎn)突破,8,第四段中李密是如何表達(dá)自己,的選擇并留有余地的,點(diǎn)撥,臣密今年四十有四，祖,母劉今年九十有六,答案,1,年齡對比：盡節(jié)之,日長，報養(yǎng)之日短,烏鳥私,情，愿乞終養(yǎng),2,拳拳之心：以鳥喻人，令人,動容,愿陛下矜愍愚誠，聽臣,微志；庶劉僥幸，保卒余,年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié),草。臣不勝犬馬怖懼之情,謹(jǐn)拜表以聞,3,再表忠心，留有余地：“愿,乞,矜,憫,愚,誠,隕,首”“結(jié)草”等,忠心可鑒,犬,馬怖懼”，忠懇之極,課堂讀寫探究,疑點(diǎn)探究,9,有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝,親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而,故意尋找借口。你同意這一觀點(diǎn),嗎？為什么,點(diǎn)撥,李密早有孝,名，據(jù)晉書李密傳,記載，李密

13、侍奉祖母劉氏,以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾,則涕泣側(cè)息，未嘗解衣,飲膳湯藥必先嘗后進(jìn),答案,觀點(diǎn)一,不同意。李密,反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親不是為其不奉詔仕,晉而故意尋找借口，他是真心因,終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全,篇，我們可以清楚地體味到，他,的孝心不是抽象的，而是充滿了,孫兒對祖母的一片真情,課堂讀寫探究,疑點(diǎn)探究,觀點(diǎn)二,同意。李密對蜀漢念念不,忘，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何,況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi),部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對,出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存,觀望之心了。不幸的是他的這種想,法，被晉武帝多少察覺到了，因此,詔書切峻，責(zé)臣逋慢”，這就使李,密在“再度表聞”時，發(fā)生了更大的,困

14、難。然而李密抓住了“孝”字大做,文章，卻又不從大道理講起，而是委,婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決,了“不從皇命”的難題,三國魏元帝,曹奐,景元四年,263,司馬昭,滅蜀，李密淪為亡國之,臣。司馬昭之子司馬炎,廢魏元帝，史稱“晉武,帝”。泰始三年,267,朝廷采取懷柔政策，極,力籠絡(luò)蜀漢舊臣，征召,李密為太子洗馬。李密,時年,44,歲,以晉朝“以,孝治天下”為口實(shí)，以,祖母供養(yǎng)無主為由，上,陳情表以明忠，要,求暫緩赴任,上表懇辭,僅是為了籠絡(luò)，而,非重視、重用,課堂讀寫探究,美點(diǎn)賞析,10,李密的陳情表之所以,能夠打動晉武帝，關(guān)鍵在于融,在字里行間的真摯情感，請分,析作者是如何抒情的,點(diǎn)撥,而

15、劉夙嬰疾病，常,在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢,離?！薄暗詣⑷毡∥魃?，氣,息奄奄,人命危淺,朝不慮夕,臣無祖母，無以至今日；祖母,無臣，無以終余年。母、孫二,人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能,廢遠(yuǎn),“臣密今年四十有四,祖母今年九十有六，是臣盡節(jié),于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短,也,烏,鳥,私,情,愿,乞,終,養(yǎng)。”“庶劉僥幸，保卒余,年。,答案,1,用“哀情”和“孝情”喚,起標(biāo)榜“以孝治天下”的晉武,帝的惻隱之心。每一段都申訴,祖母的病情，反復(fù)表明并竭力,渲染自己無法解決的窘境,課堂讀寫探究,美點(diǎn)賞析,今臣亡國賤俘，至微至陋,過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤,桓，有所希冀,是臣盡節(jié)于陛下之日長，報,養(yǎng)劉之日短也,

16、臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草,2,用“癡情”博取晉武帝的,歡心。他以“犬馬”自比，誠,惶誠恐；他還屢屢向朝廷表達(dá),忠心，這些言辭，盡顯真情,晉武帝能不被感動嗎,誠惶誠恐,忠心耿耿,課堂讀寫探究,隨堂寫練,11,在你的生活中，一定會發(fā)生很多很多的事情，請你揀取你記,憶深處的、最有意義的一件事寫出來。要求：通過敘述事件表達(dá),某種感情,200,字左右,答案,示例,總也不會忘記母親在瑟瑟寒風(fēng)中挎著竹籃去割,馬蘭草的身影，那滿頭的白發(fā)被風(fēng)吹得東翻西飛。蹲下去，母親,用她已昏花了的眼，細(xì)細(xì)地找著春天的嫩馬蘭；然后再蹲下去,重復(fù)著令她腿腰俱酸、背脊發(fā)痛的動作。我不知道母親做了多少,次這樣重復(fù)的動作！第二天清晨，母親

17、又拎著一籃馬蘭草去菜場,叫賣，然后高興地買回了兩袋精鹽。母親，你為什么這樣跟自己,過不去？母親，你這是何苦呢？雖說我們家窮一些，但也不至于,等著你用賣馬蘭草的錢買鹽回來煮菜呀,本課探究結(jié)束,請完成,40,分鐘課時作業(yè),步步高同步語文,人教版必修,5,1,許多人企求著生活的完美結(jié)局，殊不知美根本不在結(jié)局，而在于追求的過程,2,慢慢的才知道：堅持未必就是勝利，放棄未必就是認(rèn)輸，。給自己一個迂回的空間，學(xué)會思索，學(xué)會等待，學(xué)會調(diào)整。人生沒有假設(shè)，當(dāng)下即是全部。背不動的，放下了；傷不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不過的，撫平了,3,在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛,4,一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始,5,從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀,6,這個世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗,7,一個最困苦、最卑賤、最為命運(yùn)所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼,8,有些人，因?yàn)榕隳阕叩臅r間長了，你便淡然了，其實(shí)是他們給你撐起了生命的天空；有些人，分開了，就忘了吧，殘缺是一種大美,9,照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被別人的意見引入歧途,10,沒人能讓我輸，除非我