楊曼寫字論文2

1、如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的雙姿習(xí)慣 焉耆縣第一小學(xué) 楊曼內(nèi)容摘要：低年級是學(xué)習(xí)識字、寫字的起步階段，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。因此，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣要從低年級抓起。培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的雙姿習(xí)慣，要發(fā)揮教師的榜樣力量，規(guī)范要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其主動地規(guī)范雙姿。關(guān)鍵詞：正確雙姿 榜樣 兒歌 習(xí)慣 規(guī)范訓(xùn)練 興趣正文： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”可見，寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是普及性的常規(guī)教育。而寫字姿勢是否正確，不僅關(guān)系到能否把字寫好，還關(guān)系到兒童的身體健康和正常發(fā)育。所以，訓(xùn)練學(xué)生形成正確的寫字姿勢和

2、執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是實(shí)施素質(zhì)教育過程中不容忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。低年級是學(xué)習(xí)識字、寫字的起步階段，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。因此，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣要從低年級抓起。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的雙姿習(xí)慣呢？作為教師，從一年級開學(xué)第一課起，就應(yīng)花大力氣抓好執(zhí)筆及書寫姿勢這一關(guān)，并且時時提醒，常常監(jiān)督，把養(yǎng)成正確的雙姿教育貫穿在整個小學(xué)寫字教學(xué)中去。首先，教師要成為正確雙姿的榜樣。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向

3、師性”和模仿性心理特征，年齡越小的孩子，模仿力越強(qiáng)，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。我們平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢和握筆姿勢。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的雙姿榜樣，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。其次，規(guī)范要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。為了盡快使學(xué)生糾正錯誤的書寫姿勢，同時也便于學(xué)生記憶，應(yīng)用口訣、兒歌會收到明顯的效果。比如：“頭正身直肩平足安，眼離書本約一尺，手離筆端約一寸，胸離桌子

4、約一拳。三個一要做到，字寫工整視力好?！钡鹊茸寣W(xué)生邊念歌訣邊反復(fù)做動作，有時還可用口令操進(jìn)行練習(xí)：身體坐直（老師邊說口令邊示范，兩手平放桌面，左手指尖齊右手肘，右手指尖齊左手肘，兩手相疊）；兩手撐臉（眼看著桌面的本子）；左手平放；右手握筆。這樣，便把技能操作、形象感知和運(yùn)動記憶結(jié)合起來，長此以往，良好的坐姿習(xí)慣便能形成。這些歌訣的正確運(yùn)用，還可隨時糾正學(xué)生書寫坐姿不正確的毛病，有利于教師作個別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生身歪，頭太低時，就讓他按以上的歌訣重復(fù)做一次便可。有時，學(xué)生在作業(yè)時不能保持正確的寫字姿勢。我會采用照相的形式，不定時的把一些照片放在班里的大屏上，讓大家來說說誰的姿勢正確，誰的不正確。孩子們

5、都很聰明，很快就能意識到并隨即改正。當(dāng)然，還有握筆姿勢，許多孩子入學(xué)前由于家長們沒有注意，孩子就采用錯誤的握筆姿勢寫字，久而久之就習(xí)慣了，入學(xué)后不好改了。但我們又必須引導(dǎo)孩子們改正，可以利用兒歌來引導(dǎo)：“老大老二對對齊，老三下面幫幫忙，老四老五下面藏” “一二三指先捏緊，虎口空空像眼睛。小四小五往外頂，指實(shí)掌虛腕肘動?！边€可以采用“橡皮筋固定握筆姿勢法” ：首先將筆緊貼食指，筆尖和食指指尖處于同一水平線，記下食指指根對應(yīng)在筆桿上的位置。然后將橡皮筋在這個位置套上一圈(圈數(shù)可根據(jù)寫字者手的大小自行決定)，再把除大拇指外的四指順著筆尖方向一起伸進(jìn)剩余的大圈中，握空拳，做正確握筆狀，橡皮筋就會幫我們

6、固定姿勢。這個方法是利用皮筋圈來固定筆桿的，這不僅能幫助孩子解決持筆無力的問題，同時也有助于孩子更快地掌握正確的握筆姿勢。其次，激發(fā)興趣，盡量讓孩子主動地規(guī)范雙姿。興趣是寫字教學(xué)成敗的重要因素。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如果一個人對所從事的某件事情毫無興趣，那么，就很難做出持久的努力。兒童學(xué)寫字亦是如此。因此新語文語程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“寫字教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。低年級”雙姿“應(yīng)該成為教師的表揚(yáng)重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的很多行為都是以教師的輿論為導(dǎo)向的，得到老師的表揚(yáng)會成為學(xué)生重視雙姿的動力。在平時上課時，我經(jīng)常有意無意地說：“同學(xué)的姿勢真好?！边@不僅為學(xué)生樹立了正面榜樣，其實(shí)也是在提醒學(xué)生：請注意保持正確的姿勢。許多學(xué)生聽到這句話，便馬上挺直腰板坐端正。為了調(diào)動每位學(xué)生的積極性，養(yǎng)成自我監(jiān)督的習(xí)慣，我將學(xué)生正確的雙姿拍成照片貼在班里的宣傳欄里。這樣利用照片作為激勵，學(xué)生經(jīng)常走過就會看看這些照片，想想自己的雙姿，如果是不正確，他們會立刻改正，如果是正確的，他們就會自覺地堅(jiān)持下去。寫字教育，不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能見效的，特別是雙姿訓(xùn)練，很是單調(diào)，這就要老師要有持之以恒的決心，發(fā)現(xiàn)一次糾正一次；