四年級語文說課標(biāo)說教材2 文檔

1、四年級語文上冊,人教版,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,說,教,材,說課標(biāo),說教材,說建議,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,本冊目標(biāo),單元目標(biāo),說,課,標(biāo),義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,?,本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：,?,1.,識字與寫字,:,主動(dòng)識字，認(rèn)識常用字,2500,個(gè)，其中,1600,個(gè)會(huì)寫。,?,2.,閱讀,:,學(xué)會(huì)默讀、略讀、復(fù)述；誦讀優(yōu)秀詩文；積極詞句；養(yǎng)成讀書看,報(bào)的習(xí)慣。,?,3.,習(xí)作,:,樂于書面表達(dá)；觀察周圍世界；會(huì)寫簡短書信、便條；學(xué)習(xí)修改,習(xí)作詞句；,?,4.,口語交際,:,學(xué)會(huì)傾

2、聽和向人請教、與人商討；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述；能清楚講述見,聞。,?,5.:,綜合性學(xué)習(xí),:,能提出問題，搜集資料；觀察大自然和社會(huì)；學(xué)會(huì)合作。,說課標(biāo),義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,本冊目標(biāo),單元目標(biāo),說,課,標(biāo),義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,生字詞：,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,已有的獨(dú)立識,字能力自學(xué)自,查，不斷豐富,詞語的積累,習(xí)作,:,滲透選材的意識。,從不起眼的事物中,發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容,“以小見大”,課文朗讀：,抓文,章的中心句或概,括的句子進(jìn)行閱,讀理解，同時(shí)要,關(guān)注自己的閱讀,感受。,情感：,了解人物故,事的同時(shí)，感受人,物心靈的美好和高,尚品質(zhì)思想受到感,染熏陶。

3、,單,元,目,標(biāo),說課標(biāo),義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,說,教,材,二、說教材,編寫特點(diǎn),編寫體例,知識與技能,的整合,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,說教材,編寫,特點(diǎn),3,、單元學(xué)習(xí)活動(dòng),的貫通和,整合,：本,單元教材繼續(xù)加強(qiáng),專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的,整合，通過安排詞,語盤點(diǎn)、口語交際、,日積月累、作文等,內(nèi)容，使整組教材,成為互相聯(lián)系的整,體。,2,、精讀與略,讀課文的聯(lián),系和,整合,。,1,、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，,整合,單元內(nèi)容。,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容、,點(diǎn)明專題、布,置學(xué)習(xí)任務(wù),精讀課文：,搭石、,跨越海峽的生命橋,略讀

4、課文：卡羅納、,給予是快樂的,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,兩種課文之間安排連接語，承上啟下，內(nèi)容突出，過渡,自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和方法，體現(xiàn),學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感,更強(qiáng)！,說教材,編寫,體例,我的發(fā)現(xiàn)：,查字,典并聯(lián)系上下文,理解詞語,導(dǎo)語,21,搭石反映,“我為人人，人,人為我”的高尚,情懷,課例,24,給予是快樂的刻畫,了普通人身上具有的責(zé)任,心和同胞手足情深。,語文園地,口語交際、習(xí)作：,感謝和安慰,日積月累：,過故人,莊,22,跨越海峽的生命橋充分表現(xiàn)出了,在病魔面前，人們團(tuán)結(jié)一致，共同挽救,生命的愛心。,每個(gè)單元開頭的

5、導(dǎo)語,點(diǎn)明本單元的專題，,并提示學(xué)習(xí)要求,。,23,卡羅納給我們展示出了面,對同伴的不幸，孩子們表現(xiàn)出的,同情和愛。,成語故事：,獨(dú)立閱讀,并理解,“杏林春,滿”,詞語盤點(diǎn),第六單元專題：人間真情,就本組課文所學(xué),生詞進(jìn)行歸納總,結(jié)，以便學(xué)生自,查自測、復(fù)習(xí)鞏,固之用。,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,知識整合,橫向聯(lián)系,縱向聯(lián)系,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,從內(nèi)容上講，四篇課文,講的都是人物故事，讓,學(xué)生從他們感受人間真,情。這組課文不僅在反,映人物精神風(fēng)貌上是一,致的,在寫法上也相類似,都是通過具體事例抓住,描寫人物外貌、語言、,動(dòng)作、神態(tài)的語句，體

6、,會(huì)人物的內(nèi)心世界，感,受人物品質(zhì)。,從實(shí)踐上講，整個(gè)單元圍繞專題，講聽說讀寫,活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在跨越海峽的生命橋一課,后提示讓學(xué)生想像小錢和那位臺灣青年相見時(shí)，,他們會(huì)說些什么，并進(jìn)行小練筆，對課文進(jìn)行,了更深的拓展和延伸。習(xí)作中以感謝和安慰,為題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真情。,橫,向,整,合,知識與技能的整合,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,知識與技能的整合,縱,向,聯(lián),系,學(xué)習(xí)平常人身上具有的無私奉獻(xiàn)、替他人著想,的好品質(zhì)對學(xué)生有著重要的意義。所以在人教,版各個(gè)年級的課本中均有以“愛”為主題的單,元課文，教材循序漸進(jìn)把人物美好品質(zhì)的的種,子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。單元的每一項(xiàng)內(nèi)

7、容,都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,教學(xué)建議,評價(jià)建議,課程資源,開發(fā)利用,說,建,議,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,教,學(xué),建,議,說建議,閱讀,教學(xué),習(xí)作,訓(xùn)練,字詞教學(xué),語文園地,教學(xué),義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,字,詞,教,學(xué),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識字的好,習(xí)慣,給學(xué)生提供充分課,外閱讀機(jī)會(huì)，使學(xué),生在閱讀中鞏固識,字?jǐn)U大課外識字量。,課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性結(jié)合,預(yù)習(xí)及課外識字情況交流,識字方法，多種形式強(qiáng)化,鞏固,課前安排預(yù)習(xí)課文同時(shí)認(rèn),識生字,義

8、務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,多音字、形近,字、同音字及,易錯(cuò)字音隨時(shí),處理。平時(shí)練,習(xí)加以鞏固。,說建議,閱,讀,教,學(xué),作用：,培養(yǎng)學(xué)生讀,書動(dòng)筆、做批注的,好習(xí)慣，注重小組,交流，班內(nèi)交流，,讓學(xué)生的思想相,互,碰撞,作用：,在教學(xué)中滲透總,結(jié)概括課文主要內(nèi)容的,方法。學(xué)生帶著問題讀,文，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi),容，逐步提高學(xué)生的概,括能力、表達(dá)能力。,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)段,落、重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章要,表達(dá)的感情,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,我采用聽教師范讀、,優(yōu)秀學(xué)生范讀以及,小組內(nèi)合作輪讀等,形,式，讓學(xué)生正,確把握課文朗讀中,的細(xì)節(jié)技巧，為有,感

9、情地朗讀課文做,好鋪墊。,這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以采用多種形式對課文進(jìn)行反復(fù)朗,讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知情感，直至能夠流暢、感情飽,滿的進(jìn)行朗讀,語文,園地,教學(xué),“,日積月累,”學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練地按,照順序讀熟并背誦下來，用合作,學(xué)習(xí)或競賽方式交流”,“,我的發(fā)現(xiàn),”讓學(xué)生先自,己說說理解詞語都有哪,些方法，然后全班交流,師生共同總結(jié)，課上再,試著說一些類似的例子。,口語交際與習(xí)作,：作文指導(dǎo)的重,點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具,體的事例來把人間真情寫出來。,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,說建議,教學(xué)建議,評價(jià)建議,課程資源,開發(fā)利用,說,建,議,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版

10、語文四年級上冊,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,評價(jià)建議,對理解性、感悟性提問的回,答，要注重過程，采用追問、,延時(shí)反饋等方式提高訓(xùn)練效,果，對能一次性回答準(zhǔn)確的,學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。,課堂表現(xiàn),在語文作業(yè)評價(jià)中，教,師可以針對性地給不同,的學(xué)生布置不同作業(yè)，,融入激勵(lì)性、指導(dǎo)性和,針對性的批語，這樣才,能溝通和增進(jìn)師生之間,的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),的興趣。,作業(yè)評價(jià),評,價(jià),建,議,教學(xué)建議,評價(jià)建議,課程資源,開發(fā)利用,說,建,議,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版語文四年級上冊,合理開發(fā)課,外資源,課,程,資,源,的,開,發(fā),和,利,用,借助網(wǎng)絡(luò),資源，開,發(fā)網(wǎng)絡(luò)資,源，充分,利用多媒,體,可讓學(xué)生向大家,推薦與本單元有,關(guān)的書籍，互相,借閱。不但提高,知識儲備，而且,側(cè)