二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿

1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)最大的書說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿最大的“書”是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，那么老師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)此課的說(shuō)課稿呢?xx為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了最大的書說(shuō)課稿，希望大家有所收獲!小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)最大的書說(shuō)課稿1一 、說(shuō)教材這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第五單元第十九課。本單元以“美麗、神奇的大自然“的主題來(lái)整合課文，本課處于一個(gè)重要的教學(xué)地位上，是一篇講讀課文，它以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書“的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)與技能;會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫1

2、2個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀;激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。了解書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板二、說(shuō)教法新大綱提倡：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。三、說(shuō)學(xué)法

3、根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢?wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中“川川”和“地質(zhì)探究員”的重點(diǎn)對(duì)話。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課文安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)寫生字。第二課時(shí)：朗讀感悟，理解課文。這里我單說(shuō)第二課時(shí)。這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與

4、文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。1.巧用多媒體激趣，初讀感悟?！芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開(kāi)頭，我用多媒體播放化石和巖石的照片，學(xué)生邊欣賞，老師一邊引導(dǎo)和介紹。我相信學(xué)生都會(huì)被生動(dòng)精彩的畫面深深吸引了,他們情不自禁地就會(huì)翻開(kāi)課文，這時(shí)師問(wèn)：課題中的書為什么要加引號(hào)?課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解勘探隊(duì)員。然后全班讀課題，讀準(zhǔn)“最”、“書”二字。我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，提出自讀要求，并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào)，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。2.鞏固生字、生詞的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的生字學(xué)習(xí)，

5、他們都掌握了生字的識(shí)記方法。我還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”“波痕”和“刨根問(wèn)底”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.巧用多媒體導(dǎo)學(xué)，整體感悟。低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用小組自讀解疑 分角色 師生分角色等朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象從而解決本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)最大的書說(shuō)課稿21、課時(shí)：2課時(shí)2、課前準(zhǔn)備：課件3、教學(xué)課題：最大的“書”4、教材分析：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

6、二年級(jí)下冊(cè)第五組第十九課。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通過(guò)川川的刨根問(wèn)底，向孩子們展示了巖石這本“書”的無(wú)窮魅力。以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。5、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。過(guò)程與方法以“刨根問(wèn)底”這個(gè)詞切入課文，向?qū)W生展示自然界的神奇。情感態(tài)度與價(jià)值觀、讓學(xué)生感受大自然的神奇;感受地質(zhì)勘探隊(duì)員的了不起。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識(shí)的興趣。6、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用

7、及地殼變化。培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識(shí)的興趣。第二課時(shí)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“巖石”。、讓學(xué)生感受大自然的神奇、培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識(shí)的興趣。1、教學(xué)方法：媒體演示 自主讀書 小組合作學(xué)習(xí)、合作解疑2、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、猜字謎導(dǎo)入：一人身子直，右長(zhǎng)兩個(gè)駝，頭上一只眼，孔子家里多。-書今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)十九課最大的“書”伸出你們的小手和老師一起書寫課題。二、學(xué)習(xí)課文1、這節(jié)課我們要完成三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)巖石、感受大自然的神奇2、上節(jié)課學(xué)的這些詞大家還會(huì)讀嗎?一起來(lái)讀一遍。讀出詞語(yǔ)后，問(wèn)：這里

8、有個(gè)詞“刨根問(wèn)底”，誰(shuí)知道什么叫“刨根問(wèn)底”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自讀課文，把川川的問(wèn)題用“”劃出來(lái)。指名說(shuō)小結(jié)：像川川這樣問(wèn)很多問(wèn)題，一問(wèn)到底，就叫“刨根問(wèn)底”。3、俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師相信大家能夠通過(guò)讀書，找到川川所提問(wèn)題的答案。小組合作討論，用“”劃出問(wèn)題的答案。4、課堂交流你都找到哪些問(wèn)題的答案了?第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生說(shuō)一下答案就行了。指名說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題答案。齊讀，問(wèn)：通過(guò)讀，你知道了什么?指名說(shuō)第三個(gè)問(wèn)題答案。自讀。問(wèn)：這一段主要講了巖石上的什么?填空：巖石上的字指的是、和。指名回答第三個(gè)問(wèn)題。 齊讀問(wèn)：這一段主要講了巖石上的什么?巖石上有哪些圖畫?指名回答第五個(gè)問(wèn)題。 教師

9、范讀問(wèn)：高山在很久以前是什么?陸地后來(lái)又變成了什么?海洋最后又變成了高山。那這么神奇而又漫長(zhǎng)的變化，我們?nèi)祟愂菬o(wú)法親眼目睹把它記錄下來(lái)的，是誰(shuí)把這珍貴的知識(shí)記錄下來(lái)的。是的，這巖石更像一本書，記載著歷史變遷，陸地沉浮的知識(shí)。指名回答第六個(gè)問(wèn)題。 問(wèn):巖石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有鐵礦，后面有一個(gè)省略號(hào)，它省略了什么?川川聽(tīng)了這些話，說(shuō)了些什么呢?猜想：川川長(zhǎng)大后想干什么?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。三、總結(jié)全文這巖石其實(shí)只是大自然中的一個(gè)小秘密，大自然是一本讀不完的書，里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧!四、課外拓展神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶

10、庫(kù)，需要我們仔細(xì)去思考，認(rèn)真去研究。我們需要學(xué)習(xí)的東西太多了，希望同學(xué)們課下讀一讀自然百科全書一類的書籍，到知識(shí)的海洋中去吸取營(yíng)養(yǎng)，感受大自然那無(wú)窮的魅力。六、隨測(cè)檢測(cè)1、我長(zhǎng)大了，想當(dāng)。七、板書設(shè)計(jì)：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)最大的書說(shuō)課稿3一、 說(shuō)教材最大的“書”通過(guò)地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話誒主線，向我們展示了巖石這本“書”的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書”的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。本文生字較多，第一類生字12個(gè)，第二類生字10個(gè)，再加上低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字缺乏，故盡量把式子與閱讀結(jié)合起來(lái)，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學(xué)“

11、活”起來(lái)。二、 學(xué)生分析低年級(jí)學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性太差。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)需要方法多樣，讓他們自主學(xué)習(xí)，提供展示自己的機(jī)會(huì)。三、 課時(shí)安排根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文教學(xué)安排兩節(jié)課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀中感受對(duì)話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就以第一課時(shí)說(shuō)說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”“巖”等12個(gè)生字，并根據(jù)課文內(nèi)容理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問(wèn)底”等詞語(yǔ)的意思。最大的“書”說(shuō)課稿設(shè)計(jì)2、初步感知課文的主要內(nèi)容，能夠流利通讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自主識(shí)字，寫字，難點(diǎn)是寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“質(zhì)、厚、底，”抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫好字。3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。教法學(xué)法在生字教學(xué)中，我采用了“結(jié)蘋果、摘蘋果”“把生字送回家”等游戲，讓同學(xué)們通過(guò)游戲自主學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生根據(jù)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容的理解去觀察，去理解詞語(yǔ)。使他們?cè)诤献髯R(shí)字、寫字、讀書中質(zhì)疑、解疑。教學(xué)程序：教學(xué)過(guò)程中我先設(shè)下情景