2021年新人教版《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計匯總

1、 教 案 設(shè) 計(封面范本)設(shè)計主題:巨人的花園教學(xué)設(shè)計匯總學(xué) 科: 學(xué) 校: 授課教師: 日期:二 年 月 日(內(nèi)容范本)巨人的花園教學(xué)設(shè)計匯總巨人的花園是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。下面是筆者整理的關(guān)于巨人的花園教學(xué)設(shè)計匯總，希望能幫助到大家。篇一:巨人的花園教學(xué)設(shè)計匯總一、教材解析1.課文簡說這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們

2、來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快

3、樂應(yīng)當和大家分享的道理。本課教學(xué)的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。2.詞句解析(1)對句子的理解小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。凝視是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人物他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷

4、的心啊!任性是指放任自己、不加約束;冷酷是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因:是因為自己太任性了一次次趕走孩子們;是因為自己太冷酷了一次次訓(xùn)斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會童話所揭示道理的一個關(guān)鍵性語句。(2)對詞語的理解洋溢:指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧:是喧嘩熱鬧的意思。訓(xùn)斥:訓(xùn)誡，斥責。叱責:用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。3.作者簡介王爾德(奧斯卡王爾德)，是英國著名的劇作家、散文家和詩人。王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書期間，他閱讀了大量的古典文學(xué)作品，再

5、加上本身才華出眾，很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。王爾德最著名的童話故事是快樂王子和自私的巨人?？鞓吠踝拥牡裣衤柫⒃诔鞘猩峡眨吹匠鞘械某髳汉透F苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個拋尸垃圾堆的悲慘命運。快樂王子故事集至今依然是英國最著名的童話作品之一，多次再版。自私的巨人在王爾德童話中，是篇幅最短的一篇，也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。機智、風(fēng)趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。英國鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠不會忘記這位才華橫溢又個性不羈的大文豪。二、教學(xué)目標1.認識8個生字，會寫

6、12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3.明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。三、教學(xué)重難點1.認識11個字。2.想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。3.體會這篇童話在表達上的突出特點。4.從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。四、課時安排:兩課時五、教學(xué)過程第一課時【課時目標】1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤

7、獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。2.有感情朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3.聚焦描寫巨人花園前后不同的變化的語句，通過對比，強化學(xué)習(xí)動機?！玖鞒填A(yù)設(shè)】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的，哪些有意思的童話呢?2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇英國的著名作家王爾德寫的童話故事巨人的花園。讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請同學(xué)們帶著思考去讀讀課文。二、整體讀文，把握脈絡(luò)1.檢查預(yù)習(xí)情況(1)生字詞認讀:洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、

8、隆冬來臨、綻出綠芽(說說:哪些詞語的意思你知道了?)(2)讀重點句子: 巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。 換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!2.自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考:你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么?3.交流個體感悟。(預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端)三、再讀課文，品讀感悟(一)劃找花園變化前后的內(nèi)容，對比讀。1.具體說說花園的神奇變化:2.學(xué)生自由交流。3.根據(jù)提示，規(guī)范說話:當巨人外出，孩子們玩耍時，花園而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又而當巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又4.隨機點撥對比朗讀(1) 描寫花園漂亮的語句，讀

9、出花園的美。(2) 描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。(3) 描寫花園又有了春意的語句。(4) 描寫花園又變成了冬天的語句。四、課堂小結(jié)，下掛問題1.師:這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來探討吧。五、作業(yè)1.完成課堂作業(yè)本上14題，并背誦第四題中所摘抄的句子。2.抄寫積累本課詞語，準備下節(jié)課聽寫。第二課時【課時目標】1. 進一步理解、掌握本課所學(xué)詞語。2.有感情朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。3.通過理解本課兩句重點句，體會本課中心，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。【流程預(yù)設(shè)】一、復(fù)習(xí)回顧

10、，綜合聽寫1.綜合聽寫:(1) 根據(jù)提示寫詞語呵斥(請寫近義詞訓(xùn)斥);溫柔(請寫反義詞冷酷)悲慘(請寫反義詞幸福)(2) 填空:綠樹() 草( )花( ) 請再寫兩個課文中描寫春天的詞語。 鮮花盛開 鮮果飄香( )風(fēng)( )作 雪花( ) 請寫具有這樣景色特點的季節(jié)是 隆冬2. 核對，訂正。3. 回憶巨人的花園是怎樣一個故事?你會用盡量簡單的句子說一說嗎?(可用上剛才聽寫的詞語)二、精讀課文，領(lǐng)悟中心1.教師導(dǎo)讀后設(shè)疑:巨人擁有一個美麗而神奇的花園。當巨人外出，孩子們玩耍時，花園而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又而當巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又同樣一個花

11、園，為什么會有那么大的不同呢?2.討論后梳理:花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。3.體會巨人和孩子們性格的不同。巨人的性格(1)師:當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?認真讀課文，劃出有關(guān)語句。(2)交流，點撥:(態(tài)度:生氣)相關(guān)語句誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!喂!你趕快滾出去! 理解四處逃散、紛紛逃竄、叱責，想象巨人嚇壞孩子們的情景畫面。 正確把握此時巨人的生氣程度。理解，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。(3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀重點語句。(4)你覺得巨人是一個怎樣的人?(5)小結(jié)過渡:這樣的性格就像一年四季

12、中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的? 孩子們的性格(1)結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。(2)交流，暢談看法。(3)引導(dǎo)梳理:孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。(結(jié)合文中 語句朗讀。)(4)隨機理解重點句:小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。(想象補白: 小男孩會對巨人說些什么?)三、學(xué)重點句，明白道理【課件呈現(xiàn)】巨人終于醒悟:喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!1.談?wù)勀銓@句話的理解。(朗讀訓(xùn)練)2. 梳理后揭示:不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。四、課堂小結(jié)，想象畫面1.師引讀最后一小節(jié):是的，從此以后，巨人的花園再也不

13、變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂!2.齊讀。3. 巨人和孩子們成了好朋友，花園成了孩子們的樂園，你仿佛看到了什么?五、練習(xí)設(shè)計1.完成課堂作業(yè)其余練習(xí)。2.選擇其中一個場面想象畫面，并進行片段描寫。(1)巨人推倒圍墻前后的情景。(2)巨人生活在隆冬中的情景。(3)孩子們在花園中玩耍的情景。(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。3.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。4. 推薦閱讀:王爾德童話集中快樂王子及其他、石榴之屋、選學(xué)讀本小青石?！景鍟O(shè)計】自私時 風(fēng)狂雪飛巨人的花

14、園 與人共享快樂無私時 花開遍地篇二:第九課巨人的花園教學(xué)設(shè)計【教材分析】巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨

15、人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！驹O(shè)計理念】童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊含道理等特點。本課設(shè)計以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進而領(lǐng)悟沒有孩子的地方就沒有春天這一文章主旨，領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理。【教學(xué)課題】1、緊扣花園的變化這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。2、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分

16、享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。3、感悟童話故事的特點，為創(chuàng)編童話埋下伏筆?！窘虒W(xué)重點】明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。【教學(xué)難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。【教法與學(xué)法】1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀引領(lǐng)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進第九課巨人的花園，進行我們的心靈之旅。2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(漂亮的花園)。那里，春天，春天(鮮花盛開)，夏天(綠樹成陰)，秋天(鮮果飄香)，冬天(白雪一片)。(圖片)巨人的

17、花園也曾經(jīng)是一個怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀:村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。二、走近巨人，研讀冷酷。師:多美美麗的花園，多么美好的春天?？墒牵奕藚s不喜歡花園里的客人，總是訓(xùn)斥他們。1、巨人第一次訓(xùn)斥孩子。師:你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段，用直線畫下來。有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣:誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!(1)師導(dǎo):你從中體會到什么?在巨人的心目中，只有花園，沒有孩子們。只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下消失，用上句子中不文明的一個詞語就是滾出去。(2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些

18、話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作)(3)你來當一次巨人-2、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!(屏幕隨機出示)(1)師:好容易，其實意思是(好不容易)。他盼了多長時間?(好幾個月)(2)請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人斥責孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點消失。但是這兩句話有什么不同之處呢?預(yù)設(shè):第一次是說，孩子們來這兒玩，第二次卻說，他們是在胡鬧。師:你認為孩子們在胡鬧嗎?(3)明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢?我請同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜，巨人當時心里會怎么想?屏幕出示:一天早晨，巨人被喧鬧聲

19、吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!預(yù)設(shè):沒我允許你們來這兒玩的;你們真是屢教不改;春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂;我的好心情都被你們破壞了。師:想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責孩子，讀3、巨人第三次訓(xùn)斥孩子。喂 ! 你趕快滾出去!巨人大聲叱責。(1)理解叱責。(2)已經(jīng)對你們發(fā)過脾氣了，這個小男孩竟敢不聽，巨人此時會叱責

20、道4、你能感受到，這是一個怎樣的巨人?(自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園)師:是的，巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道:巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。引讀:正是這個自私冷酷的巨人，當孩子們在花園里玩得時候，他生氣地說-當孩子們悄悄鉆進花園，為花園增添春意時，他又發(fā)了脾氣-當那個可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道-三、品味荒涼，研讀變化。1、趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花

21、園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會怎么樣想呢?師:曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕相處;曾經(jīng)，我們在這花園里留下了許多歡聲笑語?？墒墙裉?，我們只能望墻興嘆，無奈地搖搖頭，轉(zhuǎn)身離去。(2)同學(xué)們，這高高的圍墻，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)呢?請大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。預(yù)設(shè):但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?(3)師:而此時此刻，圍墻外是什么一幅模樣?預(yù)設(shè):春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。師:看來，一堵圍墻隔開了兩個世界。填空:圍墻外面是鳥語花香，里面是 ，外面是笑臉，里面是 ，外面

22、是溫暖，里面是 。指導(dǎo)朗讀:師:你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道?屏幕出示:春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。預(yù)設(shè):春暖聲音響亮一些，快一點，寒冬低沉一些，慢一點。(4)屏幕出示:巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想:今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀?于是，巨人擁有的只能是-(孤獨)，只能裹著毯子，還(瑟瑟發(fā)抖)，一個人憂郁地想(播放風(fēng)聲)你聽，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷-(5)師:春天不來沒關(guān)系，花兒草兒不來沒關(guān)系，有人來了，請看原文中的一個精彩片段:只有雪和霜對此樂不可支。春天已忘記了這座花園

23、，他們叫喊著，這樣我們可以一年四季住在這兒了。雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍得嚴嚴實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。這是個令人開心的地方，他說，我們還得把冰雹叫來。于是，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。師:這里是誰的世界?這里是冰的世界這里是雪的世界這里是北風(fēng)的世界這里是冰雹的世界有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨

24、人當然會被凍得瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想:小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點:小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵; 小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;2、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么?師:

25、看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到火辣辣的。他感到后悔莫及。感到羞愧不已。3、重點研讀:噢!是這么回事呀!巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!(1)聚焦中心句，定位核心詞。啟動你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。 匯報，貼出卡片:沒有孩子的地方就沒有春天。師:能再快速找出句子中的兩個關(guān)鍵詞嗎?(孩子 春天)師:孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講巨人的花園時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問

26、他問什么哭了?王爾德說:明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動而流淚。于是，王爾德感動地寫下了-(生:沒有孩子的地方就沒有春天)巨人枉然大悟-(生:沒有孩子的地方就沒有春天)師:沒有孩子的地方就沒有春天，那么，有孩子的地方就有(明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私)有 的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖)(2)小結(jié):孩子們，有人說，童話會幫助我們實現(xiàn)‘心靈天鵝的高貴飛翔。浸潤在巨人的花園這道溫潤的雞湯里，我們又體驗了一次飛翔的快樂。五、回歸故事，體驗幸福。1、師:從此，巨人拆除圍墻，巨人

27、的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢?屏幕出示:從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。2、(背景音樂綠色花園)師生感情讀結(jié)尾。3、師:孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語言中，描繪著一個個動人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。(板書)4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置?出示卡片，學(xué)生貼歡樂、孤獨、激動、火辣辣、幸福，回顧故事內(nèi)容。5、故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自于(他

28、讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了?)你認為快樂是幸福就是寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。- 蘇霍姆林斯基世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。- 布雷頓想得到幸福、快樂，就不要計較太多。- 鄭艷華六、總結(jié):課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢想，繼續(xù)飛翔!【板書設(shè)計】圖片已關(guān)閉顯示，點此查看9、巨人的花園草翠花開漂亮隆冬 冰雪覆蓋(沒有孩子的地方就沒有春天)樂園篇三:巨人的花園教學(xué)設(shè)計主要內(nèi)容巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下，巨人

29、終于明白了沒有孩子就沒有春天的道理。于是，他拆掉圍墻，把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。寫作特點文中通過多處對比的寫作方法來展開故事片情節(jié)，提示道理:巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對比;巨人砌墻后，村子里和園子里景色的對比;巨人對對待孩子們的態(tài)度的對比以及砌墻后和拆墻后感受的對比。教學(xué)目標1、讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開想象。2、讀懂課文，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。教學(xué)難點體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎?向大家介紹一下你們看過的童話故事吧!

30、(學(xué)生暢談)是啊!童話故事就像一個奇妙的夢，讓我們可以自由地飛翔。今天，老師就來和大家一起張開想象的翅膀，飛進王爾德筆下的巨人的花園去感受花園的神奇和美麗吧。二、展開想象的翅膀，走進神奇的花園(一)、檢查生字詞。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對生字詞的認識情況，看看哪些同學(xué)讀得最好。(出示生字卡片，檢查生字)(二)、讀讀課文，想一想:巨人回來之前，花園里的景色是什么樣的?找出描寫花園景色的句子，并畫上。春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。1、請大家輕聲地讀一讀這句話，一邊讀一邊想象一下這個園子里是什么樣子的。2、請把你看到的畫面講給大家聽，好嗎?3、這種畫面

31、給你什么樣的感受?(快樂、自由、溫暖、舒適、幸福)4、你能讀出這種快樂和溫暖的感覺嗎?試試看。5、美麗的花園，快樂的孩子們。多么美好的生活啊!可惜，這種快樂很快就結(jié)束了，因為花園的主人巨人回來了。巨人回來后，看到在花園里玩耍的孩子們，他說了些什么呢?又做了些什么呢?請同學(xué)們把35段齊讀一遍。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣:誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去! 趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。6、你們覺得巨人這樣做好嗎?你想對他說點什么呢?三、在對比中去體驗花園的神奇1、不久，冬天來了。這個冬天，巨人過得快樂嗎?請自由讀讀課文第六段，找出描寫巨人生活情景的句子

32、，劃上。巨人孤獨的度過了漫長的嚴冬。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想:今年的春天為什么這么荒涼呀?2、自由讀讀這兩句話，說說你有什么感想。3、春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。可巨人的花園里卻是什么樣子的呢?再讀讀第六段，分別找出描寫村子里和花園里景色的句子，并劃上波浪線。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。4、自由地讀讀這兩句話，說說這兩句話分別給你怎樣的感受?村子里:溫暖 幸福 鳥語花香花園里:寒冷 荒涼 孤獨 寂寞5、同一個村子，同一個春天，景色卻截然相反，這真是個神奇的花園。請大家

33、帶著不同的感情去讀一讀這兩句話。6、通過這種對比，讓我們體會到了巨人的孤獨和花園的荒涼，也讓我們體會到一些做人的道理。而對比也正是這篇課文中最為突出的寫作特點。故事中，作者大量運用了對比的寫作手法，來展開故事情節(jié)，揭示道理。除了上面的對比之外，你發(fā)現(xiàn)還有哪些對比呢?請從文中找找看。砌墻前和砌墻后，園子里景色的對比:春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人對待孩子們的態(tài)度的對比:趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。于是，他立刻拆除圍墻，把花園還給了孩子們。砌墻后和拆墻后感受的對比:巨

34、人孤獨、的度過了漫長的寒冬巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想:今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀 巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。7、像這真是一座神奇的園子，一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想，巨人為什么要砌這堵墻?(不讓孩子們?nèi)@玩耍)巨人的目的是達到了，可是他卻孤獨的度過了漫長的嚴冬。而且，花園里也是天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想:今年的冬天怎么這么冷，這么荒涼呀?后來，在小男孩的啟發(fā)下，拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的巨人，生活又是怎樣的呢?請讀讀課文最后一段。劃出描寫巨人感受的句子。拆墻后:巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。8、你能讀出

35、這種幸福的感覺嗎?試試吧!(砌墻后，巨人的生活是孤獨、凄涼的，朗讀時我們要讀得低沉、緩慢;而拆墻之后，巨人的生活是幸福、快樂的，我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些?，F(xiàn)在請大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。)四、小結(jié)從這種對比中，我們發(fā)現(xiàn)，這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼，更讓孩子們遠離巨人，讓巨人失去歡樂。所以，如果我們想成為一下快樂幸福的人，就應(yīng)該走進孩子們中間，也讓孩子們走進我們的生活中去。五、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計: 砌墻前:自由 快樂 溫暖 舒適 幸福砌墻后:寒冷 荒涼 孤獨 寂寞第二課時一、復(fù)習(xí)回顧砌墻前的花園是什么樣的?給我們怎樣的感受?砌墻之后的花園又是什么樣的?給

36、我們怎樣的感受?二、兇惡、自私的巨人(一)、當巨人看到孩子們在花園里玩耍時，生氣的把孩子們趕起了，請找出他趕孩子們時說的幾句話:很 生 氣:誰允許你們到這兒來玩的!又發(fā)脾氣了:好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!喂!你趕快滾出!(二)、請大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標點符號。1 、感嘆號一般用來表達什么樣的語氣?(強烈的語氣)2 、你能讀出這種強烈的語氣嗎?這三句話的語氣一樣嗎?(一次比一次嚴厲) 3 、巨人大聲斥責孩子們時，一定很兇吧，你能想象一下他當時什么樣的神態(tài)嗎?(學(xué)生想象、交流)4 、誰愿意模仿巨人的語氣神態(tài)來表演一下。(三)、議一議:你覺得巨人做得對嗎?你想對他說點什

37、么?三、回歸善良的巨人(一)、當巨人第二次把孩子們趕走后，還有一個孩子沒跑，請你想象一下，他那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么?做人不要太自私自利.巨人，這個冬天你過得快樂嗎?巨人，雖然你擁有整個花園，可你過得快樂嗎?(二)、不僅那個小孩子的眼睛會說話，其實我們每一個人的眼睛都會說話，信不信?例如:上課時，我們注意力不集中的時候，老師就會用眼睛對我們說回答問題時，當我們太緊張，一時回答不出來，這時候，老師那雙會說話的眼睛又會對我們說當我們拿著試卷請爸爸媽媽簽名時，爸爸媽媽會看看試卷，看看我們，那雙眼睛仿佛在向我們說(三)、最后，巨人明白了什么?沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的，是我那顆任性、

38、冷酷的心啊!1、 說一說，你是如何理解沒有孩子的地方就沒有沒春天的。 讀讀課文6、7自然段，看能不能找出具體的事例來說明沒有孩子的地方就沒有春天。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想:今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀花園里草翠花開，孩子們的歡笑合花園增添了不少春意。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。3、多么鮮明的對比啊，有孩子，花園里便生機勃勃;沒有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺吧。4、齊讀6、7自然段。(四)、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己

39、的錯誤，最終拆掉圍墻，和孩子們生活在一起，感到無比幸福，你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎?(五)、讀了這個故事，你有什么收獲?快樂應(yīng)與人分享做人不能太自私自利要知錯就改 自私的人是沒有快樂的沒有孩子的地方就沒有快樂巨人的花園是大家的花園四、小結(jié):生活中，我們也有過巨人這樣的經(jīng)歷嗎?例如:當你帶來一本有趣的故事書時，同學(xué)們向你投來羨慕的目光，當你有一個有趣的玩具，同學(xué)們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時，你是怎么做的呢五、作業(yè)(一)、把這個故事講給爸爸媽媽聽。(二)、想象一下，巨人和孩子們在一起的幸福生活會是怎樣的，把你所想象到的寫下來，并與同學(xué)們交流。板書設(shè)計:巨人的花園=大家的花園草翠花開 歡 笑

40、春 意 沒有孩子就沒有春天鮮花凋謝 樹葉飄落冰雪覆蓋 快樂應(yīng)該與他人分享美好的東西也應(yīng)該與他人分享篇四:9巨人的花園教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標準指出:為了幫助學(xué)生理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識。巨人的花園這篇課文顯著的特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處運用了對比，如花園景物的對比，冬天般性格的巨人和春天般性格的孩子的對比等。正是在對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來了。語文課程標準還指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為。所以要重視學(xué)生的個性化解讀，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，尊重個體學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課前準備1.教師準備:

41、閱讀王爾德的自私的巨人，搜集王爾德的資料，搜集有關(guān)童話的資料;制作課件。2.學(xué)生準備:(1)預(yù)習(xí)、自讀課文;(2)查找有關(guān)童話的資料，了解童話的類型及特點。 課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們喜歡童話嗎?為什么呢?是啊，童話是一座巨大的寶庫。一篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。2.今天，老師向大家推薦一篇童話巨人的花園，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童話，讓學(xué)生猜想，實現(xiàn)閱讀中的自我快樂，增強學(xué)生閱讀童話的興趣。二、初讀課文，學(xué)會字詞1.檢查預(yù)習(xí)情況:指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2

42、.師生糾正讀音。3.點撥:允應(yīng)讀yn，不要讀成rn;拆應(yīng)讀chi，不要讀成ci。另外，火辣辣的辣在ABB式的詞語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作hull。4.小組交流理解詞語。重點解釋洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責。5.反饋交流，教師重點檢查鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語的讀寫。6.找出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。7.指導(dǎo)難寫、易錯字的書寫:牌添覆拆酷。易錯字添的右下角是，而不是小，引導(dǎo)學(xué)生回憶有這個部件的字慕，加深印象，避免寫錯。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字。師相機指導(dǎo)。設(shè)計意圖:給學(xué)生充分的閱讀時間

43、，讓孩子真正有時間把課文讀通順。讓學(xué)生通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生默讀課文，想一想:這個童話故事主要講了什么事?2.討論交流。本課寫了一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里只有冬天。一天，孩子們從圍墻的破損處鉆進來，花園里立刻變得春意盎然。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。3.自由讀文，說說自己讀懂了什么，提出自己產(chǎn)生疑問的地方。4.學(xué)生互相交流，解

44、決問題。設(shè)計意圖:語文課程標準指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生個性化行為。通過閱讀課文，使學(xué)生整體把握課文思路。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的感受，使朗讀成為學(xué)生探究的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、悟。四、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)1.巨人的花園發(fā)生了什么變化?為什么會有這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。設(shè)計意圖:設(shè)疑式總結(jié)，成功激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣，并且為學(xué)生的深入閱讀起到了導(dǎo)航的作用。第二課時一、談話引入，直入主題課件出示巨人的花園的圖片:這是什么地方?(巨人的花園)這節(jié)課我們繼續(xù)

45、學(xué)習(xí)巨人的花園，感受童話的樂趣。設(shè)計意圖:通過圖片引入課文，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也為下面看圖學(xué)習(xí)童話的教學(xué)策略埋下伏筆。二、看圖想象，感受花園的變化(一)巨人回來前花園的景象。1.出示課件(圖片)，從圖中你體會到了什么?(巨人的花園是個美麗的花園。)2.圖中孩子們玩得怎么樣?(學(xué)生暢所欲言)3.默讀課文，畫出文中表現(xiàn)圖畫的內(nèi)容的句子。(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。4.那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。這句話運用了什么修辭方法?(排比)5.朗讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么，

46、聞到了什么?6.把你的感悟帶到朗讀中，再來讀讀第1自然段。7.還可以用哪些詞語形容花園?(蜂飛蝶舞、百花爭艷、生機勃勃、鳥語花香?)8.同學(xué)們看圖片聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，想一想文中的孩子們一邊玩一邊說些什么。 (這真是一個樂園啊!這里這么美麗，我們要經(jīng)常來玩啊!)9.指導(dǎo)有感情地朗讀。(二)巨人回來后花園的景象。1.出示課件(圖片)。巨人回來后，花園怎么樣了?畫出描寫圖畫的語句。(1)巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。(2)鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。2.同一座花園，一會兒是鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香，一會兒又是狂風(fēng)大作、雪花飛舞、寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢?

47、設(shè)計意圖:利用圖畫學(xué)習(xí)童話，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，發(fā)揮想象，在主動積極的情感活動中有所感悟和思考。呈現(xiàn)巨人的花園兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強烈的碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，了解故事。三、閱讀課文，感受巨人的變化1.這么一座漂亮的花園，因為巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是為什么呢?誰能從文中找到一句話來說明原因呢?(喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!)2.你們是從文中的哪些地方感受到他的任性與冷酷的?請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來。(1)課件出示:有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣:誰允許你們到這

48、兒來玩的!都滾出去!A.他為何如此生氣?他的心里在想什么呢?(這是我的花園，這里的美麗是屬于我的，他們會破壞我的花園的。)B.他如此生氣!讓我們可以想象到此時巨人的表情又是怎樣的?(怒目圓睜、滿臉通紅。)(2)課件出示:趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。A.他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌?(為了不讓孩子們進入他的花園。)B.當孩子們想進去玩時，發(fā)現(xiàn)一堵高高的墻攔住了進花園的路，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情地豎立在眼前，孩子們，你們感覺到的是(傷心、難過。)是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了?禁止了?禁止了?(禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗?)C

49、.所以，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是(引讀:但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。)巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了?圍住了?圍住了?(圍住了寒冷，圍住了孤獨，圍住了荒涼?)D.當巨人迷惑不解時，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他(引讀:喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊!)(3)課件出示:可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責。A.正是他可怕的訓(xùn)斥，使孩子們紛紛逃竄。而與此同時(引讀:鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。)B.巨人趕走了孩子們

50、，但與此同時，他也趕走了(引說:他盼望已久的春天!)C.從巨人叱責的話中，你能想象出他此時的行為嗎?(巨人怒目圓睜，喘著粗氣，雙手叉腰，大聲叫喊著。)3.面對巨人的叱責和如此冷酷的言語，小男孩非但沒有拔腿逃跑，而且(引讀:用他那會說話的眼睛凝視著巨人。)(1)凝視是什么意思?(聚精會神地看，目不轉(zhuǎn)睛地看，精神高度集中地看。)(2)同學(xué)們，小男孩不說話，就這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著。他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人?(你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎?那就是你的任性與冷酷呀!是你的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不醒悟呢?)(3)巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。

51、那是因為巨人從小男孩的眼神中看到了?(安慰、理解、寬容、勸告、尊重、勇敢、熱情?)(4)過渡:小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人終于明白了。他明白了什么?(孩子們的到來會給巨人帶來美好的春天，他的任性與冷酷所能帶給他的只有孤獨、寂寞、寒冷、痛苦?)4.現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢?讓我們自由讀第9自然段。5.當小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后怎樣了呢?齊讀最后一個自然段，感受溫暖和愉快。設(shè)計意圖:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時，得到思想的洗禮。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了對語言理解的方

52、法，還讓學(xué)生明白了做人的道理。四、感悟道理，升華主題1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們體會到其中蘊含的道理。誰來說說你體會到什么?2.在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的?3.是啊!贈人玫瑰，手有余香。當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到幸福。設(shè)計意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，與人分享快樂的種子會在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生切實得到情感體驗。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.老師看過王爾德的這篇童話的原文，這個故事原來的結(jié)尾是:許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞自己的花園，他常說:我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵!2.作業(yè):發(fā)揮你的想象，以后花園會是什么樣子，給課文再畫上一幅畫，寫一段話，注意人物的語言、動作、心理描寫。設(shè)計意圖:語文課程標準中指出:語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。一篇篇課