趙美琴-----《風娃娃》教學設計

1、風娃娃第二課時教學設計府谷第四小學 趙美琴教材分析風娃娃是小學語文人教版新課標二年級上冊第四組第16課，這是一篇看圖學文，共有三幅圖，八段文字。課文以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過討論、思考，明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。課文圍繞本單元“怎樣看問題、想問題”這個主題，在閱讀中感悟生活的哲理。學情分析低年級學生很喜歡童話故事，故事中栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，很貼近孩子們純潔的心靈。課文中那可愛又傻氣的風娃娃多么像平時生活中的孩子們呀！低

2、年級學生能讀懂課文意思并對風娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理，這對于二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。應借助插圖，聯(lián)系生活實際，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。我班學生大多數(shù)活潑、大膽、好思考、愛動腦筋，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，喜歡朗讀和表達，但在有感情朗讀和說話寫話上還有待提高。教學時，我創(chuàng)設多種情境，訓練學生的口語表達能力；學生的學法上我采用教師先示范引導學習，讓學生習得學法，再自讀自悟，然后合作探究使得讀、思、議相結合。 設計理念1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為

3、基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自主探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。教學目標1. 復習本課10個生字：“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、號、表”，會寫“吸、極”兩個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻

4、氣。3、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。教學重點和難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？2、理解課文內容，明白其中“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。的道理。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣引題1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？出示一則謎語，生猜 云 兒 見 它 讓 路，小 樹 見 它 招 手 ，禾 苗 見 它 彎 腰 ， 花 兒 見 它 點 頭 。（風）2、引出課題并板書：昨天我們一起認識了風娃娃，今天老師把他請到了咱們教室，趕快叫叫他的名字，讓他出來吧?。◤堎N風娃娃圖并板書課題）二

5、、復習生字、詞語1、開火車認讀生字風娃娃第一次來到我們中間，它給小朋友們送來了又紅又大的蘋果。只要你能準確的認出蘋果上的生字，風娃娃就把蘋果作為禮物送給你們。2、聽寫詞語（1）指名讀、齊讀（2）老師說詞語的意思，學生根據(jù)意思看著大屏幕寫出對應的詞語（急忙、趕緊）三、整體感知，梳理脈絡1、播放動畫，整體感知師：可愛的風娃娃長大了，媽媽決定讓他出門去幫人們做事情。它會去哪里呢？去做什么事呢？讓我們一起去看看吧?。úシ艅赢嫀熍湟簦?、請小朋友再輕聲地讀課文，邊讀邊和同桌說說你和風娃娃去了哪里？做了哪些事？（同桌相互交流。）3、指名匯報，師相機板書：吹動風車、吹動帆船吹翻風箏、吹跑衣服、吹折小樹4、風

6、娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？（板書：好事、壞事）四、細讀課文，理解課文（一）引導分析第一次做好事1、齊讀第二自然段師：風娃娃吹動風車有什么作用呢？原來風車一轉，就會帶動下面的水車抽水。2、抓重點句，理解“斷斷續(xù)續(xù)”和風娃娃的可愛3、說話訓練風娃娃來了，風車就轉得更快了，抽上來的水就更多了！田里的秧苗喝得飽飽的。它笑著對風娃娃說：“ ?！?、指導高興地讀 （二）自學第二次做好事1、 質疑：風娃娃聽到小秧苗的感謝，心情很高興，他想：能盡自己的能力為他人做事，這種感覺真好！于是他又來到了河邊，他看見了什么？是怎樣做的？結果怎么樣？2、 學生自主學習，用筆畫畫。 風

7、娃娃在河邊看到了什么？用橫線畫出來，風娃娃是怎樣做的？用波浪線畫出來，結果怎么樣？用雙橫線畫出來。3、生匯報： （1）（課件出示：“纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！斌w會纖夫的辛苦，指導朗讀（2）纖夫們正在感謝風娃娃。3、說話訓練：學到這兒，你覺得風娃娃是個怎樣的娃娃？4、齊讀課文13自然段和風娃娃一起去幫人們做好事吧！5、師：風娃娃聽了這么多人的夸獎，心里更高興了他想：（課件出示）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（三）解讀壞事，揭示道理1、幫助人們做好事只要有力氣就行嗎？風娃娃的想法真是太天真了。（教師播放課件“風吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”，生

8、聲情并茂地朗讀課文58自然段。）2、風娃娃傷心極了，它不明白自己到底錯在哪里，誰能告訴他呢？（板貼：傷心的風娃娃）3、小組討論：假如你是風娃娃的媽媽，你能告訴風娃娃，人們?yōu)槭裁磿煿炙麊幔?4、指名匯報5、師：風娃娃謝謝大家，現(xiàn)在他終于明白：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。6、拓展：小朋友想一想，風娃娃聽了“風媽媽”的話后，還會去哪里，做些什么事呢？ （風娃娃到炎熱的地方給人們吹風，風娃娃到田野吹綠了莊稼；風娃娃到院子里輕輕的吹干人們曬的衣服；風娃娃幫大海輕輕吹起了波浪；風娃娃在2008還去了北京，在他的吹拂下，奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。）師：這一次，風娃娃可辦了一件大好事。他又高興起來了，可愛的風娃娃還想繼續(xù)幫人們做事呢！他還去哪里，做什么事呢？趕快看看你的書桌里-五、指導寫“吸”和“極”字1、說說識字方法（加一加、換一換）2、說說寫字注意什么？3、指導書寫4、學生練寫六、小結：今天我們認識了可愛的風娃娃，風娃娃想給人們幫忙，結果卻幫了倒忙。風娃娃的故事讓我們明白了，