遠(yuǎn)程教育總結(jié)報(bào)告

1、遠(yuǎn)程教育總結(jié)報(bào)告昭通市昭陽區(qū)第四小學(xué)月日我校接到關(guān)于在全市開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)檢查的通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨支部非常重視。專門成立了以校長張瓊新為組長、書記兼常務(wù)副校長馬旭為副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并根據(jù)昭陽區(qū)教育局電教室的部署，制定了自查方案，將工作職責(zé)分解到部門，落實(shí)到人員，作了比較充分的準(zhǔn)備。月日到日，完成了昭陽區(qū)四小的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育自查，整個(gè)過程是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持、關(guān)心下進(jìn)行的。因此我們采取了自評和檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，經(jīng)過了準(zhǔn)備、自評、檢查、改善四個(gè)階段。到月日，區(qū)四小通過自評和自我完善，形成了現(xiàn)在的結(jié)果。整個(gè)自查工作經(jīng)過精心的組織和安排，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了以查促建、以查促管、以查促改、

2、以查促發(fā)展的目的?，F(xiàn)將評估情況總結(jié)如下：一、評估的認(rèn)識(shí)教育部面向二十一世紀(jì)教育振興計(jì)劃提出了我國跨世紀(jì)教育改革的宏偉藍(lán)圖，其中，教育振興、教育改革的重大工程之一就是“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，形成開放式教育辦學(xué)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。在教育現(xiàn)代化、終身化的前提下，探索新的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式和運(yùn)行機(jī)制。這次評估的用意，從大的方面來講，是為了加快現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)內(nèi)部建設(shè)，進(jìn)一步提高項(xiàng)目學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量與效益，更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。從具體評估工作來講，是要對照評估指標(biāo)體系進(jìn)行自我檢查，自我評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距和認(rèn)識(shí)上的不足以促進(jìn)發(fā)展。同時(shí)也要通過評估檢查，加快項(xiàng)

3、目學(xué)校的設(shè)施建設(shè)與完善，提高人員素質(zhì)與管理水平，使管理工作達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。二、評估的組織實(shí)施和過程評估的組織、領(lǐng)導(dǎo)此次評估領(lǐng)導(dǎo)組織嚴(yán)密。區(qū)四小成立了評估領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長張瓊新為組長、書記兼常務(wù)副校長馬旭為副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組、負(fù)責(zé)我校評估工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查和驗(yàn)收工作。領(lǐng)導(dǎo)小組情況如下：組長：張瓊新副組長：馬旭組員：陳福慶、張泳、王文榮、孟麗瓊、劉力文在評估工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)評估文件和各項(xiàng)材料，深刻領(lǐng)會(huì)指標(biāo)體系的內(nèi)涵，熟悉評估工作方案。每項(xiàng)工作都能按計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)定效果。自評工作月日，我校按昭陽區(qū)教育局會(huì)議精神布置了此項(xiàng)工作。隨后，我們按“昭通

4、市縣級現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)建設(shè)工程工作評分標(biāo)準(zhǔn)”指標(biāo)體系的要求，本著實(shí)事求是的精神，根據(jù)評估體系的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，進(jìn)行自評。按照要求系統(tǒng)地收集和整理了評估所需材料。同時(shí)，對照評估指標(biāo)體系填寫各類統(tǒng)計(jì)表，在此基礎(chǔ)上填寫出自評報(bào)告表。我們還對照指標(biāo)體系的標(biāo)準(zhǔn)，找出自身的差距和不足。一方面展示了我們的成績，另一方面也不回避缺點(diǎn)和不足，能夠根據(jù)實(shí)際情況擬定整改方案，在自評階段發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)建設(shè)，彌補(bǔ)不足，在自身建設(shè)上做了大量的工作，提高了接收室的工作水平。自查工作自查工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、和接收室有關(guān)人員共同組成檢查驗(yàn)收小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮進(jìn)行。檢查前，領(lǐng)導(dǎo)小組對小組檢查成員

5、按照評估指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面培訓(xùn)，明確了驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，保證了自查工作的順利進(jìn)行。在檢查中，我校針對本校實(shí)際情況，從遠(yuǎn)教項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)教室管理措施及制度、項(xiàng)目軟硬件設(shè)備、項(xiàng)目資源接收和利用進(jìn)行全面檢查，成員各負(fù)其責(zé)，審閱自評報(bào)告表和相關(guān)資料，聽取了相關(guān)人員的情況匯報(bào)，檢查了檔案材料、設(shè)施建設(shè)，核查了自評報(bào)告的有關(guān)內(nèi)容，依照評估指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)做出定論，檢查組通過對各方面的檢查，肯定了資源接收和使用中所取得的成績。同時(shí)也本著“以查促建、以查促管、以查促改、以查促發(fā)展”的目的，實(shí)事求是地指出自己的缺點(diǎn)與不足，幫助分析問題，研究整改措施，為專家到我校檢查做好了充分的準(zhǔn)備。評估對項(xiàng)目點(diǎn)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用此

6、次評估活動(dòng)，對內(nèi)部建設(shè)起到了全面的推動(dòng)作用。評估的整個(gè)過程得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨支部和各年級教研組的關(guān)心與支持。在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)也加大了經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備再補(bǔ)充部分硬件，既改善了接收室的環(huán)境條件，也為今后資源的充分使用奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對管理人員、技術(shù)人員的素質(zhì)有著很高的要求，自某年月開展工作以來，我校在隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)上做了大量的工作，如派管理人員、技術(shù)人員外出學(xué)習(xí)，利用資源培訓(xùn)本單位教師、技術(shù)人員協(xié)助教師制作課件等。此次評估活動(dòng)，使我校在資源接收和使用水平上取得了明顯的提高，通過評估進(jìn)一步健全、完善了項(xiàng)目管理制度，針對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)的新情況，制定出了一些新的管理辦法，對以往的資源接收

7、和使用按評估體系指標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的整理，使其更加規(guī)范。三、存在的問題和解決措施評估使我們比較全面地總結(jié)了工作中的經(jīng)驗(yàn)，也促使我們深入思考資源接收和使用中存在的問題，尋求解決的辦法。理論研究工作深度不夠目前，我校對資源接收和使用研究方面進(jìn)展緩慢，沒有成文的階段性成果，研究工作比較薄弱。在以后工作中，我們要加強(qiáng)科研力量，由主管領(lǐng)導(dǎo)親自來制定出切實(shí)可行的有效措施，確保資源接收和使用研究工作的順利進(jìn)行。教學(xué)課件開發(fā)方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)兩年多來，教學(xué)資源的建設(shè)雖然有了一定的成績，但總體看來我們對教師的支持服務(wù)做的還有一定的差距，不能真正做到對教師學(xué)習(xí)提供全方位的服務(wù)，特別是在媒體教學(xué)中和課件的開發(fā)上還不能適應(yīng)教師的需要。今后，我們在教學(xué)課件的開發(fā)上，更要幫助任課教師根據(jù)課程的特點(diǎn)，制作出課件進(jìn)行輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)方法的改革。資源使用尚處初級階段由于客觀原因，目前接收下來的資源僅限于教師使用，廣大的學(xué)生沒有享受到資源對他們學(xué)習(xí)的幫助，將來，在學(xué)?；I措部分資金的情況下，爭取上級部門加大對我校的投入，早日建起校園局域網(wǎng)。使資源得到充分的發(fā)揮。項(xiàng)目資源接收過程中存在的問題項(xiàng)目教師和其他教師一樣，同時(shí)承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，學(xué)期前就已經(jīng)安排了他們的教學(xué)任務(wù)，由于資源接收內(nèi)容經(jīng)常變換，他們不得不調(diào)換課，影響了教學(xué)秩序。部分資源接收時(shí)間安排不合理，影響了接收的完整性。如本學(xué)期才上星的資源