大學(xué)英語試卷分析 教學(xué)目標(biāo)（共3篇）

1、大學(xué)英語試卷分析 教學(xué)目標(biāo)（共3篇） 第1篇：大學(xué)英語三級考試試卷分析本次考試為大學(xué)英語三級考試，試題來自題庫，題型包括聽力，詞匯，閱讀，翻譯，寫作。題量較大，試題較難。通過對試卷的分析可以看出，學(xué)生們的通過率尚可但優(yōu)秀率低，學(xué)生在聽力部分的聽寫和詞匯方面失分較多，具體分析如下：首先，本次聽力部分分為短對話，長對話，篇章聽力理解和聽寫。從得分分布來看，學(xué)生注重了長短對話的訓(xùn)練得分較高，但實(shí)際應(yīng)用能力還有待提高。其次，本次試題詞匯題量大，涉及詞匯多，從得分看出，學(xué)生們的詞匯儲量較小，功底不扎實(shí)，對課本的內(nèi)容不熟悉，在今后的教學(xué)中還應(yīng)注重課本的深入講解和教授詞匯的應(yīng)用，讓學(xué)生在理解課文的同時體會詞

2、匯的語境和使用及其內(nèi)涵。再次，由于本學(xué)期教學(xué)中注重了閱讀理解的訓(xùn)練，故本項(xiàng)得分相對較高，學(xué)生的閱讀理解能力有了明顯提高。最后，在寫作方面出現(xiàn)了兩極分化，其原因在于部分學(xué)生詞匯量不足，沒有看懂作文題目，寫作跑題。本學(xué)期在寫作方面進(jìn)行了大量的練_，絕大部分得分較高。從試卷的總體情況看，本學(xué)期圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。第2篇：大學(xué)英語期末考試試卷分析大學(xué)英語二試卷分析一、本試卷共包括七個部分： 1.vocabulary and structure 20% 2.complete the dialogue 10% 3.fill in the blanks with the words given 10% 4.

3、reading comprehension 30% 5.translation 15% 6.writing 15% 試題體現(xiàn)了英語教學(xué)的思想和要求。主要表現(xiàn)在：1.注重語言基礎(chǔ)知識的考查,強(qiáng)調(diào)語言知識運(yùn)用,大部分題目都創(chuàng)設(shè)了比較完整或相對獨(dú)立的語境。2.定位語篇,突出能力考查,閱讀都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整體要領(lǐng)作為命題的基本內(nèi)容,旨在考查學(xué)生分析和解決問題的能力。3.大多數(shù)試題結(jié)構(gòu)合理,難易基本適中。大部分考點(diǎn)中要求考生不僅要了解字面意義，還要結(jié)合上下文語境、聯(lián)系相互的文化背景進(jìn)行思考。參加本次考試的共34個教學(xué)班，平均分為79分。二、試卷分析1.單項(xiàng)填空題。本題注重語境和知識點(diǎn)

4、的覆蓋面，未超出考綱規(guī)定的范圍，也體現(xiàn)了以考查動詞為主的理念。包含了動詞短語、非謂語動詞、動詞時態(tài)語態(tài)題；另外,也考查復(fù)合句,冠詞等語法知識。此部分學(xué)生的掌握程度也不錯。2.補(bǔ)全對話題。語境設(shè)計合理，切近生活，考查了學(xué)生的日常交際能力。有利于課程改革和英語教學(xué)。這部分題學(xué)生得分率較高。3.閱讀理解得分率較高。說明學(xué)生能夠依據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行概括歸納和推理判斷的能力比較高。能理解文章的深層意思，從文章的信息中推斷出答案。5.選詞填空。掌握的欠缺，說明學(xué)生對英語語言的實(shí)際應(yīng)用還有待提高好。6.翻譯和寫作。書面表達(dá)以檢測考生運(yùn)用書面英語的書面輸出能力為目的，話題十分貼近學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)代氣息，失

5、分主要原因是詞匯知識掌握不牢固。表現(xiàn)如下：1、對單詞記憶不準(zhǔn)，書寫時出錯。2、不會變化詞性。3、大部分學(xué)生的單詞拼寫有誤。建議加強(qiáng)詞匯記憶的同時一定要注意訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用詞匯的能力。三、今后教學(xué)方面的建議1、認(rèn)真研究考試說明，明確并把握英語命題改革的方向；針對性訓(xùn)練新的題型。2、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)單詞記憶策略和單詞拼寫能力的培養(yǎng)。3、加強(qiáng)學(xué)生在語境中對語篇和語義的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力及文章深層含義的理解。4、進(jìn)一步加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生遣詞造句、組句成篇的能力，從而提高考生的書面表達(dá)能力。第3篇：大學(xué)英語教學(xué)分析大學(xué)英語教學(xué)分析朱婕英語教學(xué)作為學(xué)校上檔次和培養(yǎng)新的復(fù)合型現(xiàn)

6、代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志之一，它一直受到各類高職高專學(xué)校的高度重視和學(xué)生的青睞。英語教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著和高職高專學(xué)校、教學(xué)的聲譽(yù)和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量；關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。因此，加強(qiáng)高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的探究，找出存在的主要問題及解決辦法，具有十分重要的意義。一我校學(xué)生的英語學(xué)_現(xiàn)狀學(xué)_基礎(chǔ)：我校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差、底子薄弱，不能內(nèi)化為自己的東西。很多學(xué)生想學(xué)，卻無從下手，從心理上懼怕英語學(xué)_、心理壓力大、口語表達(dá)能力差。 但也有很多學(xué)生根本就不想學(xué)，無論是哪門學(xué)科他們都不感興趣，特別是針對英語，很多學(xué)生反映說他們以前就沒好好學(xué)過，對英語一竅不通。學(xué)_慣和

7、學(xué)_動機(jī)：學(xué)生缺乏學(xué)_主動性；進(jìn)入高職院校后，沒有了高考的壓力和方向，他們更是把惰性發(fā)揮到了極點(diǎn)。學(xué)_目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生學(xué)_目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在他們對未來的迷茫，沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，而且對自己認(rèn)識不清，不能正確自我定位，對學(xué)_英語失去信心。二英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和英語教師隊伍現(xiàn)狀以及英語教學(xué)模式英語師資和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施：目前我們學(xué)院英語教師隊伍還是很強(qiáng)大的。外語系有14名教師，擁有高級職稱的教師達(dá)11名，而且這些老師都是非常有責(zé)任心，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。我院的基礎(chǔ)教學(xué)很完備，每個教室都配備有多媒體的教學(xué)設(shè)備?；旧蠞M足了英語教學(xué)的需求。我們建議學(xué)院能夠提供更豐富的英語教學(xué)資料，為提高我院的英語教學(xué)水平提供充

8、足的教學(xué)資源和保障。 教材方面：我院目前英語教材選用的是高教出版社的新編實(shí)用英語天津版的教材。包括綜合教程，拓展教程，_題冊及我系自行編寫的寫作校本教材。這些教材中的詞匯量和閱讀量針對大學(xué)英語a班的學(xué)生來說尚可，但對于b班的學(xué)生顯然是偏難了，所以目前我們正在著手編寫適合b班學(xué)生英語水平的校本教材。 另外鑒于英語每周只有四學(xué)時，我們建議不再訂閱把主要用于學(xué)生輔助學(xué)_的拓展教程這本書。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大多數(shù)學(xué)生都非常缺乏學(xué)_主動性，讓他們?nèi)プ詫W(xué)的可能性很小，所以這本教材的針對性不強(qiáng)。三教學(xué)建議.1 如果還實(shí)行分層教學(xué)，建議把分層比例進(jìn)行調(diào)整，分層后使b班學(xué)生比例占到80%，a班學(xué)生占到20%。因

9、為現(xiàn)在高職的學(xué)生進(jìn)校時普遍英語基礎(chǔ)都很差，讓大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入b班學(xué)_我們就可以吧教學(xué)中重點(diǎn)放在音標(biāo)，基礎(chǔ)語法，基本句型等基礎(chǔ)知識方面，學(xué)_后使大多數(shù)學(xué)生都能受益。對于a班的學(xué)生則側(cè)重英語知識的加強(qiáng)和提高。2.如果不再實(shí)行分層教學(xué)，我們也可嘗試著在14級學(xué)生中設(shè)置1-4個實(shí)驗(yàn)班，可以采取在全校學(xué)生中篩選，也可在專業(yè)系里設(shè)置一個實(shí)驗(yàn)班，一次滿足對英語學(xué)_有較高需求同學(xué)的愿望。3.加強(qiáng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_英語的動機(jī)。在教學(xué)英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_英語的興趣，樹立學(xué)生對學(xué)_英語的信心是達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)最有效的途徑。因此我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要， 從互聯(lián)網(wǎng)上下載各種英語資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并制作生動貼切的教學(xué)課件以此增強(qiáng)師生的教與學(xué)的互動。結(jié)合專業(yè)特征，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力；利用教材中的知識點(diǎn)和文章背景，適當(dāng)穿插一些與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)_變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)_氛圍。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)教師是教學(xué)活動