七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《繁星》教案 蘇教版

1、繁星教學(xué)目標(biāo)一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。二、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。三、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解作者看繁星的感受，品析課文描寫繁星的精彩語(yǔ)言。教學(xué)方法教師通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究實(shí)踐。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)初備統(tǒng)復(fù)備一、導(dǎo)入（播放星空影片或圖片，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶）師問(wèn)：同學(xué)們當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？學(xué)生暢所欲言后，教師導(dǎo)入：這堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)繁星，看看作家巴金遙望星空后是怎樣的感受？板書課題：繁星1. 作者簡(jiǎn)介。2. 背

2、景介紹。二、教師范讀課文（或聽朗讀錄音） 注意讀音及字形搖搖欲墜（zhu）半明半昧（me）模糊（m）霎眼（sh）三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容討論：課文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？討論明確：作者三次描寫繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時(shí)間順序。四、再讀課文，深入探究學(xué)生四人小組合作討論：1作者三次寫看繁星的情況和感受有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？討論后全班交流。3用心愛心專心明確：“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的 “一個(gè)靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍(lán)天

3、”并且“認(rèn)識(shí)了一些星星”，而如今，作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”，甚至“看清楚了那個(gè)天上的巨人”，“那個(gè)巨人還在跑呢！”感受不同：“從前”的感受是“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”，“三年前”“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，“如今”“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”“我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。產(chǎn)生情況和感受不同的原因：作者隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)周圍世界的觀察和感知也漸進(jìn)細(xì)微深切。2. 我們能比較一下感受變化的特點(diǎn)嗎？明確：作者第一次感受是仿佛回到母親的懷里，第二次感受是仿佛和朋友對(duì)話，第三次感

4、受是仿佛睡在母親的懷里。感受越來(lái)越深，越來(lái)越細(xì)致，對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往之情越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至還融入了對(duì)祖國(guó)的眷念 之情。3. 作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情況可以從第三段寫起，那么前兩個(gè)片段有什么作用？討論后明確：前兩次為“我”表達(dá)“愛星天”情感打下了鋪墊，起烘托作用。五、拓展訓(xùn)練作者隨著自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在個(gè)性差異，那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師再次放映星星閃爍的夜空，設(shè)置情境，然后要求學(xué)生寫200 字左右的短文，待第二課時(shí)交流。情景感受第一次密密麻麻回

5、到母親的懷里第二次群星密布朋友第三次半明半昧睡在母親的懷里附板書：繁星巴金（烘托）第二課時(shí)初備統(tǒng)復(fù)備一、展示上堂課“望星空”語(yǔ)文活動(dòng)成果全班范圍內(nèi)，教師指名朗讀自己的小練筆（視情況可讓 35 名同學(xué)交流）。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師提出：將自己的描寫與巴金的描寫進(jìn)行比較。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀作者描寫看星空的三個(gè)片段，并與自己的描寫比較， 從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三、學(xué)生四人小組合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)四、師生共同探究明確：作者在描寫對(duì)象時(shí)既寫眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運(yùn)用聯(lián)想、想像寫景狀物。有的同學(xué)自己的描寫也有此特點(diǎn)。作者在描寫事物時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有情趣，增強(qiáng)了感染力。以上特點(diǎn)結(jié)合具體描寫來(lái)分析。五、重點(diǎn)結(jié)合第三段品賞文章語(yǔ)言美1. 讀第三段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子，并說(shuō)出理由。教師引導(dǎo)：從思想情感、語(yǔ)言表達(dá)、譴詞造句等方面去說(shuō)理由。比如：“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星?！边@句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)?！拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！弊髡咭詳M人的修辭手法來(lái)寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛之情。2. 嘗試背誦第三段。六、語(yǔ)文實(shí)踐1. 同學(xué)們看星