七年級語文上冊第10課《濟南的冬天》講學稿1【部編版】

1、濟南的冬天學習目標與要求：1、積累字詞，了解作者、了解寫作背景。2、通過各種方式進行課文閱讀（默讀、朗讀），感知課文內容，理清作品寫景思路。3、體會比喻、擬人等修辭手法的作用。4、領略濟南冬天的獨有魅力，領悟作者的熱愛之情。知識鏈接：1、作者簡介：老舍（18991966），現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。1951 年，北京市任命政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。他所描寫的自然風光、世態(tài)人情、習俗風尚及運用的群眾語言，都呈現出 濃郁的“京味”。代表作有長篇小說駱駝祥子、四世同堂、話劇茶館、龍須溝。2、寫作背景：老舍在 1930 年前后來到ft東，先后在濟南的齊魯大學和青島的ft

2、東大學任教達七年之久，他對ft東產生了深厚的感情，稱ft東味“第二故鄉(xiāng)”。濟南的冬天是老舍1931 年春天在齊魯大學任教時寫的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文一點印象中的第五節(jié)。模塊一：自主學習學習內容摘 記朗讀課文，并完成下列題目。1、給下列加點詞注音。髻（） 鑲上（） 水藻（） 澄清（）2、解釋下列詞語。響晴： 溫晴： 澄清： 空靈： 貯蓄：3、初讀課文，濟南的冬天有什么特點？與你所了解的冬天有什么不一樣？文中作者描寫了濟南冬天的哪些景物？4、寫濟南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方？模塊二：交流研討3內容一：閱讀第 2 段，濟南這些小ft有什么地理特征？作者怎樣寫出陽

3、光朗照下的小ft特別可愛？內容二：閱讀第 3 段的雪后ft景。說說作者按什么順序來描寫的呢？ 運用了什么修辭手法寫雪后ft景？內容三：閱讀第 5 段，這一段寫濟南冬天的水有什么特點？學習任務摘 記任務一：抄寫課文的字詞積累。任務二：解釋句子中加點詞語的含義。（1） 在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。溫晴：（2） 濟南是受不住大雪的，那些小ft太秀氣。秀氣：（3） 就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。不忍得：模塊三：鞏固內化課題：第 10 課濟南的冬天授課時間班級姓名三、當堂訓練 （獨立完成）一、基礎題：1、給加橫線字注音或根據拼音寫漢字濟南（）倫（）敦（）晾曬（）暖和（）喚（）

4、 醒 發(fā) ji（）著（）落（）狹窄（）鑲（）上露（） 出 水藻（）看（）護婦zhu（）蓄xiang（）晴cheng（）清2、本段中一連用了五個“綠”來襯托水的清澈、，下面句中的“綠”作何種解釋，請選擇并在題后括號中填上序 號：A、表示事物的變化B、表示色彩名稱C、表示程度透明（1）今天夜里ft草也許就綠起來了吧。（）（2）水藻真綠。（）（3 ）把終年貯蓄的綠色全拿了出來了。（）（4）天兒越晴，水藻越綠。（）（5）就憑這點綠的精神，水也不忍得凍上。（） 二、發(fā)展題：3、下面對文章寫作判斷有誤的一項是（） A文章從“溫晴”這一特點，描繪濟南冬天的景色 B文章側重寫人的活動，突出“溫晴”的特點 C文

5、章重點寫了陽光、小ft、白雪、綠水等景物。 D文章在描寫濟南冬景時，處處流露出作者的贊美之情，做到情景交融。 4、對課文理解有誤的一項是 （）A. 作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的美景。B. 文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日ft景;清亮的水色。C. 作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟南冬 天的景色，流露出自己的贊美之情。D. 文章開頭作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。5、 描寫景物由于觀察時的立足點不同，往往采用不同的描寫角度。判斷下列說法有誤的一項。（） A“一個老城，有ft有水，全在天底下曬著陽光，暖和安詳地睡著，只等春風來把它們喚醒?！保ㄉ厦婵聪旅妫?B“古老的濟南這是張水墨畫”（不斷改變立足點描寫所見景物） C“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么藍汪汪的。”（仰視） D寫小雪后的ft景，從ft上、ft尖至ft坡、ft腰，一一寫來。（先仰視，后又由上而下，層層鋪寫）6、 找出與其它三句修辭手法不的一項() A那點薄雪好像忽然害了羞，微微露