語文教材教法學(xué)習(xí)

1、語文教材教法學(xué)習(xí)時(shí)間;地點(diǎn);多媒體大教室參加人員;全體教師主講人;歐鑫一語文基本理論學(xué)習(xí)1.中學(xué)語文教學(xué)法是研究中學(xué)語文實(shí)踐的規(guī)律和方法的學(xué)科是高師院校中文專業(yè)一門重要的教育專業(yè)必修課。2.小說注重用談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，指出朗讀，復(fù)述，分析課文是語文課的主要因素，不能片面強(qiáng)調(diào)思想政治教育，對改進(jìn)語文教學(xué)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。3、中學(xué)語文教學(xué)法是研究中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐和規(guī)律的科學(xué)是一門應(yīng)用教育理論來研究語文教學(xué)的應(yīng)用理論學(xué)科。4、理論性，把語文教學(xué)一切現(xiàn)象作為研究的客體，揭示其內(nèi)在規(guī)律獲得指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐的普遍法則。5、實(shí)踐性，表現(xiàn)在從生動(dòng)豐富的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，探源窮理進(jìn)行科學(xué)抽象，

2、做出理論的概括，同時(shí)把科學(xué)抽象出的理論，有用來指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐，并受其驗(yàn)證。6、綜合性，表現(xiàn)在研究的對象與多種學(xué)科有這血緣關(guān)系，教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)都是相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，他擁有了廣泛而深厚的科學(xué)基礎(chǔ)，但它們都指統(tǒng)攝與本學(xué)科研究對象之中，而不是簡單的相加。7、性：表現(xiàn)在研究的對象與多種學(xué)科有著血緣關(guān)系，教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)，文學(xué)，美學(xué)，哲學(xué)，都是相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，它擁有廣泛而深厚的科學(xué)基礎(chǔ)，但是它們都，只統(tǒng)攝于本學(xué)科研究對象之中，而不是簡單的相加。8、教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的一種雙邊活動(dòng)，是教師以一定的語文知識(shí)武裝學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的語文技能培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)和建構(gòu)學(xué)生

3、完美的人格品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)語文教育的目的的過程。9、過程：就是指語文教學(xué)過程是一個(gè)包括認(rèn)知，情感和行為等多種因素而統(tǒng)一以展的過程。10、講授法是教師以口述的方式傳授知識(shí)和技能的方法，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法，至今仍被廣泛采用，它的最大價(jià)值在于傳授知識(shí)的系統(tǒng)性，高效性，示范性諸方面。11、議論法是師生，學(xué)生之間進(jìn)行多向交流信息的教學(xué)法，議論法一般由提問法，談話法和討論法組成，是普遍受到重視的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，但運(yùn)用時(shí)要防止論題以偏概全，討論放任自流，對于要學(xué)生掌握的基本知識(shí)，不宜濫用討論法。12、語文教學(xué)媒體是貯存和傳遞語文教學(xué)信息的載體，是教師用來直接或間接地向?qū)W生傳遞知識(shí)和情感信息的材料，工具和設(shè)備積

4、極，合理地運(yùn)用教學(xué)媒體開展語文教學(xué)，往往能夠促使語文教學(xué)過程取得最優(yōu)化的教學(xué)法效果。12語文學(xué)法指導(dǎo)是：要求教師按照中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)心理，掌握語文學(xué)習(xí)方法和技術(shù)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。13、興趣是人的意識(shí)對一定客體帶有積極情緒色彩的內(nèi)在趨向性和選擇性的體現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)生的好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)傾向。14、語文學(xué)習(xí)理論是指導(dǎo)學(xué)生迅速，高效地學(xué)習(xí)語文理論依據(jù)，也為教師成功地教學(xué)提出教育學(xué)，心理學(xué)等理論和方法上的重要參考。正確掌握語文學(xué)習(xí)理論不僅有利于促進(jìn)語文學(xué)過程的優(yōu)化，而且有利于推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。15、

5、閱讀是人類特有的最普遍，最持久的學(xué)習(xí)行為，是人類吸取文化財(cái)富獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的基本途徑之一，被稱之為“智慧之源”。16、閱讀能力是讀者借助視覺器官，運(yùn)用自己已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，去了解文字符號(hào)所表達(dá)的內(nèi)容的一種心理特征。根據(jù)對閱讀過程的縱向考察，閱讀能力是由認(rèn)讀、理解，鑒賞，活用四種基本能力構(gòu)成。17、文學(xué)作品教學(xué)：是指小說，散文，詩歌，戲劇等各類文體的教學(xué)，文學(xué)作品的教學(xué)，除了應(yīng)遵循語文教學(xué)的一般規(guī)律原則，服從語文教學(xué)的總目標(biāo)之外，還應(yīng)重視文學(xué)作品自身的特點(diǎn)。18、散文是與小說，詩歌，戲劇并列的一種文學(xué)形式，又是一種意蘊(yùn)豐厚，益智陶情，具有彈性力度的一種文體。19、戲劇是一種綜合性的藝術(shù)形式，

6、兼容文字，音樂，舞蹈，美術(shù)，等藝術(shù)因素，具有多種藝術(shù)相交叉，互為滲透的多重性特證。20、文言文是和白話文相對而言的，是以先秦典籍所反映的古代語言為基礎(chǔ)，至秦漢以后逐漸形成的一種定型化的古代那書面語言。21、寫作能力是學(xué)生一輩子要用的一種能力，是他們表達(dá)思想服務(wù)社會(huì)求得生存和發(fā)展的一種能力；作文教學(xué)一旦形成學(xué)生的寫作能力，發(fā)展他們的觀察力，思維力，形象力的主要途徑。22、聽話能力是指一切語言的聽知能力，培養(yǎng)良好的聽話能力，不但能更直接的，更廣泛地吸收信息獲得知識(shí)，開拓事業(yè)，更能促進(jìn)思維和智力的發(fā)展。23、口頭辯論是一種高級的話語訓(xùn)練形成，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以座談?dòng)懻摶蜣q論的形式發(fā)表自己的主張和

7、見解，從而提高口語表達(dá)能力。24、思想品德教育，簡稱為德育。德育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，及時(shí)把統(tǒng)治階級的人生觀，世界觀，政治立場，態(tài)度及道德規(guī)范，通過教育轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體思想品德的一種社會(huì)活動(dòng)。25、政治素質(zhì)是指政治覺悟和政治理論的教育，其主要任務(wù)是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握馬克思主義基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的無產(chǎn)階級立場和共產(chǎn)主義信念。26、理解能力，是指讀者把感知的閱讀材料聯(lián)系起來，運(yùn)用自己原來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過想象與聯(lián)想分析與綜合，歸納與概括，判斷與推理等思維活動(dòng)，領(lǐng)悟并把握基本質(zhì)含義的能力。27、鑒賞能力：是指對閱讀材料的思維內(nèi)容，表現(xiàn)形式，風(fēng)格特點(diǎn)以及審美價(jià)值等進(jìn)行鑒別欣賞個(gè)評價(jià)的能力。

8、28、活用能力，就是指讀者能夠把通過閱讀理解，鑒賞而儲(chǔ)存起來的各種知識(shí)和信息，根據(jù)需要靈活提取使用的能力。29、導(dǎo)讀法是教師確認(rèn)學(xué)生的主體地位，運(yùn)用一定的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，心理特征，誘導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)自讀能力，并養(yǎng)成自讀習(xí)慣的教學(xué)方法。30、設(shè)疑教學(xué)法：是教師指導(dǎo)學(xué)生以設(shè)疑解難，激疑促思的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法。31、情境教學(xué)法是通過朗讀，講解，影像等手段，展現(xiàn)生動(dòng)的場景，抒發(fā)強(qiáng)烈的情感進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法。記敘文是以敘述，描寫為主要表達(dá)方式來反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)作者思想感情的一種文章題材。32、說明文是以說明為主要表達(dá)方式，用來介紹和說明事物，事理的文章，它或?qū)κ挛锏奶卣?，性質(zhì)，

9、狀態(tài)，構(gòu)造，關(guān)系，成因，功能進(jìn)行介紹說明，或?qū)κ吕淼囊?guī)律，本質(zhì)進(jìn)行剖析，解說，讓人又所“知”。33、議論文是以議論為主要表達(dá)方式，運(yùn)用邏輯推理來闡明道理，揭示事物之間因果聯(lián)系的文章體裁。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為內(nèi)容的說理性結(jié)構(gòu)的邏輯性語言的論辯性三個(gè)方面。34、語文素質(zhì)，是指正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字地能力，提高文言素質(zhì)與開發(fā)學(xué)生智力是相互依存地辨證統(tǒng)一體，學(xué)生語文素質(zhì)地培養(yǎng)，不是純粹講授，字詞句段篇等基礎(chǔ)知識(shí)，也不是單純地訓(xùn)練聽說讀寫語文技法，而是把觀察，想象思維同理解，表達(dá)緊密結(jié)合起來，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字地能力。35、想象力是在客觀事物地影響下，在言語地調(diào)節(jié)下，人腦中已有地

10、表象經(jīng)過構(gòu)造和組合，而產(chǎn)生新表象地心理能力。36、語文美育就是語文學(xué)科所實(shí)施地審美教育，具體地說就是通過語文教材地課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，等教學(xué)過程，教育學(xué)生感知理解，鑒賞，評價(jià)美進(jìn)行美地創(chuàng)造，樹立正確地審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)健康地審美情趣，形成崇高地審美理想。37、語文美育地過程，是語文教育與審美活動(dòng)相統(tǒng)一地過程，是教師指導(dǎo)學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)和語文能力訓(xùn)練地過程中感知美，理解美，欣賞美，創(chuàng)造美地審美實(shí)踐活動(dòng)。38、審美鑒賞是人對審美對象地鑒別，欣賞和評價(jià)，它要求區(qū)別審美對象地性質(zhì)，類型，形態(tài)和價(jià)值。語文教學(xué)法案設(shè)計(jì)指，語文教師根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)，遵循語文教學(xué)地規(guī)律和原則，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法，選用教

11、學(xué)媒體，對語文教學(xué)活動(dòng)制訂地實(shí)施方案。二.簡答題一、實(shí)踐性，語文教學(xué)法理論就是在不斷實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)的過程中得以深化和提升。 首先，要在教學(xué)過程自覺中的聯(lián)系中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，要選用典型的豐富的優(yōu)秀語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)示例，應(yīng)征語文教學(xué)法理論也可選用適量的反面經(jīng)驗(yàn)示例引起警示。加深對理論和法則的理解和認(rèn)識(shí)。 其次，要將語文教學(xué)法原理，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，探索這些原理的途徑和方法，如開展語文教學(xué)小品活動(dòng)，微格教學(xué)訓(xùn)練，試講活動(dòng)等，在實(shí)踐研究中，更好的理解和掌握語文教學(xué)法理論，培養(yǎng)語文教學(xué)能力。 再次，要在實(shí)踐中，對觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理活動(dòng)和具體表現(xiàn)，利用見習(xí)，實(shí)習(xí)和課余節(jié)假日到中學(xué)進(jìn)

12、行調(diào)查，訪問，觀摩和觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象片等，通過走出去，請進(jìn)來等途徑，對接觸實(shí)際，對組織開展語文教學(xué)研討活動(dòng)，豐富感性知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不斷領(lǐng)悟熟悉語文教學(xué)的理論和方法。二、中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)是： 1、指引學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論。 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐能力。 3、激勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身語文教育事業(yè)光榮感和責(zé)任心。三、中學(xué)語文教學(xué)的研究對象： 中學(xué)語文教學(xué)法以整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)象為學(xué)科研究對象，揭示語文教學(xué)規(guī)律，以展語文教學(xué)理論，指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐。1、研究語文教學(xué)思想、觀念和理論2、研究語文教學(xué)的內(nèi)容、過程和方法3、研究語文教學(xué)的主體。四、語文教學(xué)法的研究方法，必須以馬克思主義哲學(xué)方法論為

13、基礎(chǔ)。具體研究方法介紹以下幾種：1、觀察調(diào)查法（可分為：自然觀察調(diào)查法；系統(tǒng)觀察調(diào)查法；控制觀察調(diào)查法。）2、實(shí)驗(yàn)實(shí)證法；3、歷史文獻(xiàn)法；4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。五、語文學(xué)科性質(zhì)的論爭說明；語文學(xué)科是一門具有多質(zhì)性的極為復(fù)雜的人文學(xué)科；同時(shí)也說明隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對語文學(xué)科蝗認(rèn)識(shí)不斷深化。六、語文學(xué)科的特征：一是符號(hào)性；二是民族性。根據(jù)索緒爾對語言符號(hào)特征的理解，一些語言學(xué)家認(rèn)為符號(hào)學(xué)要建立三個(gè)分支； 一是句法學(xué)，研究符號(hào)之間的形式關(guān)系； 二是語義學(xué)，研究符號(hào)學(xué)與他所指的對象關(guān)系； 三是語用學(xué)，研究符號(hào)與解釋者的關(guān)系。七、對語言與思維的關(guān)系歷來有幾種不同的觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為語言和思維是各不相同的東

14、西，各有自己的結(jié)構(gòu)原理和發(fā)展規(guī)律，甚至說語言是對思維的一種干擾，思維可以脫離語言赤裸裸地單獨(dú)存在第二種觀點(diǎn)認(rèn)為思維先于語言。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為語言與思維是辯證的關(guān)系。八、語言是交際的工具，在語文教學(xué)實(shí)施過程中要明確以下幾點(diǎn)：1、要明確語言的產(chǎn)生是為了人類交際的需要。2、要認(rèn)識(shí)語言是人類特有的交際工具。3、要充分認(rèn)識(shí)語言是人類最重要交際工具。九、語文是傳遞文化最重要的工具，它的內(nèi)涵可以從三個(gè)層次面上得到闡釋。1.語文是記載文化最重要的工具。2語文是傳播文化最重要的工具。3.語文是學(xué)習(xí)文化最重要的工具。十、克服對“人文性”的偏見和誤解，重建語文學(xué)科的人文精神。1、有的過分強(qiáng)化非理性精神，以之取代人文精

15、神。2、有的把人文精神理解為倫理精神。3.有的以為人文精神就是文人精神。十一、語文作為“文化的載體”它又有豐富的人文精神，文化通常包括三個(gè)層面：第一個(gè)層面：文化指的是人類全部的創(chuàng)造物即人們通常所說的物質(zhì)文明和精神文明的總和。第二個(gè)層面：文化指的是人類精神領(lǐng)域的創(chuàng)造物，其中主要包括人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)和藝術(shù)等。第三個(gè)層面：文化表現(xiàn)的是人的主體精神世界，在此層面，文化作為匡正人類行為的內(nèi)在整合力量，它是人的自由追求，創(chuàng)造能力和超越意識(shí)的集中體現(xiàn)。十二、制定和確立語文教學(xué)目標(biāo)，其作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、有利于貫徹落實(shí)中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定的有關(guān)要求，為語文教學(xué)確立指針與方向。2、有利于語文

16、教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)策略的選擇，同時(shí)對教學(xué)過程的組織亦起到積極作用。3、有助于教學(xué)法效果的評價(jià)。十三、制定語文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)1社會(huì)發(fā)展與語文教學(xué)目標(biāo)2素質(zhì)教育與語文教學(xué)目標(biāo)。3語文科學(xué)性質(zhì)與語文教學(xué)目標(biāo)。4學(xué)生身心發(fā)展屯語文教學(xué)目標(biāo)。十四、目前較有影響的語文教學(xué)目標(biāo)體系主要有以下幾種：1、運(yùn)用布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論確立語文教學(xué)目標(biāo)體系。2、依據(jù)語文學(xué)科任務(wù)及知能體系編制的語文教學(xué)目標(biāo)體系。3、依據(jù)素質(zhì)教育理論構(gòu)建的語文教學(xué)目標(biāo)體系。十五、語文教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過分級分類，合理安排之后，要使其發(fā)揮應(yīng)有的功效，還需求質(zhì)定量具體落實(shí)。1.要具體，準(zhǔn)確地設(shè)定語文教學(xué)目標(biāo)。2.對一些語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)加以量化。3.對目標(biāo)實(shí)施控制及檢測。十六、現(xiàn)行初中語文教學(xué)大綱：1.注重語文素質(zhì)的培養(yǎng)。2.調(diào)整語文知識(shí)和能力訓(xùn)練系統(tǒng)。3.增設(shè)“教學(xué)評詁”與“教學(xué)設(shè)備”的內(nèi)容。4.取消基本篇目，規(guī)定詩文背誦篇目和課外閱讀推薦書目。十七、新大綱提出教學(xué)中應(yīng)重視的