唐雙橋第3課時種子萌發(fā)的條件

1、【教學(xué)課題】第3單元 第6章第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗 第3課時 種子萌發(fā)的外界條件【授課教師】茅臺中學(xué) 唐雙橋【教學(xué)目標】一、知識目標說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身條件。二、能力目標1、運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 三、情感目標1、參與探究活動和小組合作學(xué)習(xí)，加強合作和交流，認同協(xié)作在科學(xué)研究過程中的重要性。2、參與種植、管理植物的實踐活動，培養(yǎng)愛護植物的情感。【教學(xué)重點】 運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。【教學(xué)難點】1、教師對學(xué)生設(shè)計對照實驗的引導(dǎo)和交流。2、怎樣探究空氣條件對種子萌發(fā)的影響。【教學(xué)方法】 談話法、總結(jié)歸納與

2、討論法【教學(xué)媒體】自制多媒體PPT課件等【教學(xué)準備】教師準備：自制課件、多種實驗器具及材料的提供、探究實驗報告（綠豆、菜豆、玉米、黃豆、小麥、培養(yǎng)皿、口杯、廣口瓶、一次性餐盒、黑紙、吸水紙、棉花、紗布、標簽、清水、蠟燭、燒杯、保鮮膜等）【內(nèi)容要點】 第一節(jié) 種子的萌發(fā)一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分二、種子萌發(fā)的自身條件：胚是完整的，并且是活的。 種子的休眠和一定的壽命 【教學(xué)過程】 教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動及目標創(chuàng)設(shè)情境引入新課提出問題做出假設(shè)圍繞種子萌發(fā)的環(huán)境條件制定計劃圍繞種子萌發(fā)的自身條件進行探究理論聯(lián)系實際鞏固練習(xí) 布置課后小制作課后觀察記錄視頻：冰雪消融，

3、種子萌發(fā)出示萌發(fā)種子的圖片和干種子，認真觀察比較二者的不同。這種區(qū)別是由什么環(huán)境條件的差異引起的？引入課題并板書：種子的萌發(fā)。板書：種子萌發(fā)的環(huán)境條件 提出問題：種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件？教師提示引導(dǎo)：由詩句“春種一粒粟，秋收萬顆子”俗語：“清明前后種瓜點豆”分析影響種子萌發(fā)的因素是什么？春耕的目的是什么？播種后的灌澆目的是什么？板書記錄，并引導(dǎo)學(xué)生一一推斷，最后留下公認的種子萌發(fā)的環(huán)境條件，有爭議的（如：光、營養(yǎng)）也留下來，為進一步探究的變量。根據(jù)大家對問題的討論結(jié)果，對種子萌發(fā)的條件做假設(shè)。做出的假設(shè)是否正確合理呢？通過實驗法進行探究。對于多個環(huán)境因素（即多個實驗變量）應(yīng)如何設(shè)計實驗？組織

4、學(xué)生分組討論，設(shè)計方案。提示：應(yīng)當選擇什么樣的種子? 每一組只有一粒種子可以嗎？用多少比較合適？是否需要設(shè)計對照實驗?如果需要你將怎樣設(shè)計? 選擇什么樣的器具？對照組應(yīng)當提供什么樣的條件?每隔多長時間觀察一次？對本組不同實驗裝置是否同時觀察？怎樣設(shè)計觀察記錄表？每個實驗具體怎么實施？可能會遇到哪些問題？通過這些討論學(xué)生對很多問題可以減少失誤教師巡視，及時對小組實驗方案進行指導(dǎo)。教師與學(xué)生互動交流，完善實驗方案。用實物投影儀展示學(xué)生設(shè)計的探究報告及實驗裝置和材料對種子萌發(fā)的環(huán)境因素空氣的探究，學(xué)生積極思考與教師提示相結(jié)合。可用蠟燭燃燒消耗氧氣，水覆蓋種子減少氧氣的量。出示教師提前準備的完全浸入水

5、中的種子，分析其前期能萌發(fā)的原因？長時間浸沒，種子為什么會爛？ 溫度過高或過低（與早春溫度相比）都會影響種子的萌發(fā)。出示演示文稿：對學(xué)生設(shè)計的分組實驗進行歸納綜合，明確這些條件是缺一不可的。并與教材的實驗設(shè)計對照，幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生明確復(fù)雜實驗是由簡單實驗綜合而來的。由于水量的多少影響到空氣和水分兩個因素，你能據(jù)此設(shè)計：一個裝置控制兩個變量嗎？如果再考慮溫度這一因素呢？具備充足空氣、一定水分、適宜溫度的環(huán)境條件，種子就一定能萌發(fā)嗎？板書：種子萌發(fā)的自身條件粒大飽滿、胚完整的種子在滿足環(huán)境條件的前提下沒有萌發(fā)的原因還有哪些？出示教師提前做的測發(fā)芽率的裝置，討論：為什么要測定種子的發(fā)芽率？怎

6、樣計算發(fā)芽率？分析早春播種覆蓋地膜的原因。農(nóng)民播種前后需要做哪些工作?選種是農(nóng)民播種前的重要工作,應(yīng)該選什么樣的種子呢?出示種子萌發(fā)的裝置。你能改進這一裝置，制作一個能展示種子萌發(fā)連續(xù)過程的裝置嗎？為我們下一課的學(xué)習(xí)做鋪墊提示：各組將實驗器具放置在實驗室相應(yīng)位置。例：高溫（恒溫箱）低溫（冰箱）室溫、暖氣等感受生命的神奇與偉大觀察、思考、回答適宜的溫度使種子獲得空氣種子萌發(fā)需要水分假設(shè)：種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件有適宜的溫度、一定的水分和空氣通過單一變量的對照實驗，觀察不同條件下種子是否萌發(fā)。學(xué)生以小組為單位，就種子萌發(fā)的環(huán)境條件的某一種因素進行對照實驗的設(shè)計方案進行討論，同學(xué)間各抒己見，相互補充或

7、爭論，得出小組的統(tǒng)一思想，并填寫探究報告（見附表），做出實驗裝置。小組合作,體驗協(xié)作在科學(xué)研究過程中的重要性。相互傾聽,達成共識,使學(xué)生在合作中體驗快樂。在全班范圍內(nèi)分小組展示實驗方案，其他各組同學(xué)補充完善。進一步完善實驗裝置水中有少量的空氣補充種子萌發(fā)的環(huán)境條件是充足的空氣，一定的水分。補充種子萌發(fā)的環(huán)境條件是適宜的溫度。觀察、思考、回答思考、回答設(shè)置溫度對照組：相同裝置置于低溫（冰箱）處。分析思考，得出種子萌發(fā)的自身條件的結(jié)論：粒大飽滿、胚完整、有生命力。處于休眠期或有一定的壽命。分析測定種子的發(fā)芽率對生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)意義。提高土壤表層的溫度，減少水分的散失。選種、澆水、翻土等思考回答貼壁每天放入一粒種子，一星期左右可完整觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程。觀察、記錄、分析、思考【教學(xué)反思】 本節(jié)課以討論為主，在觀察、實驗的基礎(chǔ)上，組織和引導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的條件，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，促進每個學(xué)生充分發(fā)展。從發(fā)現(xiàn)問題。提出假設(shè)、制定實驗方案，到觀察現(xiàn)象分析實驗結(jié)果，學(xué)生成了真正的主角，通過小組間的合作，學(xué)生參與了整個課堂的觀察、實驗，在活動的過程