四年級(jí)第二單元

1、語(yǔ)文百花園一基礎(chǔ)部分補(bǔ)充部分教學(xué)目標(biāo)：1. 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。2. 感受打比方的寫法的好處。3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫面。5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件及圖片 第一課時(shí)一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？3.學(xué)生討論。4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？

2、二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配1.出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野5.老師小結(jié)。三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫句子1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。4. 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。5.老師小結(jié)。四. 背誦古詩(shī)，積少成多1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的

3、字，看拼音多讀幾遍。2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。3.再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得最有味道。4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。五. 閱讀平臺(tái)一只小鳥1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？3.再讀短文，討論：（1）你想對(duì)那只小鳥說(shuō)些什么？（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說(shuō)些什么？課后反思：第二、三課時(shí)基礎(chǔ)部分補(bǔ)充部分一. 學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道” 1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話。 播放童年的歌曲，聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？2.明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的，課文中綠葉的夢(mèng)的作

4、者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而蘆葉船的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里?，F(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。5.評(píng)出“故事大王”。二. 學(xué)習(xí)“筆下生輝”1.激發(fā)習(xí)作興趣2.明確習(xí)作范圍和要求（1）讀題（2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫？3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作（1）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么.

5、（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。6.修改作文。課后反思： 第二單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園”組成。四篇課文中，古詩(shī)三首、觀潮、火燒云是精讀課文，四季童話是略讀課文。教學(xué)目標(biāo)： 1、把握文章的主要內(nèi)容。 2、抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。掌握教參中要求的詞語(yǔ)。 5、培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容

6、的能力以及口頭表達(dá)能力。 6、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽想象，培養(yǎng)寫作能力。教材分析： 本單元人文性較強(qiáng)，以“注意把握文章主要內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情”為專題。課文都圍繞專題選編，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，生動(dòng)、有趣的情節(jié)，從不同角度給學(xué)生以啟迪。 語(yǔ)文百花園一共安排了四項(xiàng)內(nèi)容。分別是語(yǔ)海暢游、積少成多、及習(xí)閱讀平臺(tái)及語(yǔ)文大課堂。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞精美語(yǔ)言，理解作者所表達(dá)的思想情感，從中受到啟迪；引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法

7、，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)寫小作文；隨文識(shí)字，學(xué)寫生字。課時(shí)安排：本單元10課時(shí)左右。5、古詩(shī)三首 望洞庭（第一課時(shí)）基礎(chǔ)部分補(bǔ)充部分教學(xué)目標(biāo)： 、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。 、讀懂古詩(shī)，想象古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：想象古詩(shī)所描繪的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： 、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí)。 、課件。教學(xué)過(guò)程一、激趣，導(dǎo)入、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。、今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。二、讀通古詩(shī)、生自由練讀古詩(shī)。、錄音范讀古詩(shī)。、指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：。三、讀懂

8、古詩(shī)、生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。四、品讀古詩(shī)、指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了哪些景物？、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。、設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)把沒(méi)有風(fēng)的湖面比作沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡？為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？、生借助課件展示的情境作答。、從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。五、會(huì)讀古詩(shī)、這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。、試讀古詩(shī)。、指讀點(diǎn)評(píng)。、背誦古詩(shī)。六、課外拓展、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。、讓學(xué)生自由讀讀背背。課后反思：菊花（第二課時(shí)） 基礎(chǔ)部分補(bǔ)充部分一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。2理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情二、教學(xué)過(guò)程（一

9、）談話導(dǎo)入唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以菊花為題，寫了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（二）學(xué)生自學(xué)1出示自學(xué)提示。理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬、更”等詞義。朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。不懂的地方和同學(xué)討論、交流。2學(xué)生自學(xué)。（三）理解古詩(shī)1出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。2請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。3這首詩(shī)前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？明確：前兩句著重描寫了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就

10、再也沒(méi)有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。（四）有感情地朗誦菊發(fā)并背誦帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。（五）把兩首詩(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解3默寫古詩(shī)。課后反思：楓橋夜泊（第三課時(shí)）基礎(chǔ)部分補(bǔ)充部分教學(xué)目標(biāo)： 、有感情地朗讀課文，背誦課文； 、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面； 、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點(diǎn)：想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首楓橋夜泊而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的楓橋夜泊。二、初讀課文，把課文讀流利。三

11、、了解課文大意、解釋題目。、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。四、感受畫面祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？、詩(shī)人可能在愁些什么？蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩(shī)人的愁緒；烏鴉的叫聲本來(lái)就很

12、凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)夂舆吂聠蔚臈鳂錆O船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲總之，全詩(shī)透著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩(shī)人的高明之處。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻

13、與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩(shī)。課后反思：6、觀潮基礎(chǔ)部分補(bǔ)充部分教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課的生字和新詞2學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。3有感情地朗讀課文，欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：課文34自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：1同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在望江臺(tái)中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。2課

14、件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思？（二）自主讀文，探究識(shí)字：1自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。3全班齊讀生字和新詞。4全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。5朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。（三）指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。（四）默讀課文，在讀書的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。（五）變換身份，釋疑解惑1同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合

15、你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料，看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？2學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。3同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助?。。┎贾米鳂I(yè)：1抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文。3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。課后反思：第二課時(shí)基礎(chǔ)部分補(bǔ)充部分（一）精讀課文，深入理解1播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音教師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）2深入學(xué)習(xí)課文34段，體會(huì)錢塘江大潮（1）教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文34自然段，看看課文

16、是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）全班交流，深入體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來(lái)了，潮來(lái)了教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：

17、人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？激動(dòng)，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）比較句子A浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。（小組討論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）（4）引

18、入文字資料：錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。（自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？）（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來(lái)了?。┠阌惺裁葱碌母惺?？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？（6）教師：是啊，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的

19、感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn)近）3潮過(guò)后，還能稱作是奇觀嗎？（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)）4那么潮來(lái)之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？（學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人海）（評(píng)析：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過(guò)程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到。）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。（二）內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇

20、觀介紹給更多的人。（放錄像）課后反思：7、火燒云基礎(chǔ)部分補(bǔ)充部分教學(xué)要求：1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的火燒云是已故的優(yōu)

21、秀女作家蕭紅的作品。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、讀課題，自學(xué)課文。1讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。1人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)

22、，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像著了火）3邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚晚飯過(guò)后；夏季乘涼）2引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂?。?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公

23、雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。課后反思：第二課時(shí)基礎(chǔ)部分補(bǔ)充部分1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2小組討論，完成課后題1/，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；3獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/）顏色變化（多）