三年級上冊數(shù)學(xué)教案范例-

1、2020三年級上冊數(shù)學(xué)教案范例小學(xué)教案 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 數(shù)學(xué)給予人們的不僅是知識，更重要的是能力，這種能力包括觀察實(shí)驗(yàn)、收集信息、歸納類比、直覺判斷、邏輯推理、建立模型和精確計(jì)算。這些能力和培養(yǎng)，將使人終身受益。以下是小編整理

2、的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。 三年級數(shù)學(xué)上冊教案一里程表(一) 教學(xué)內(nèi)容： 里程表(一) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。 2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 從里程表中獲取信息。 教學(xué)難點(diǎn)： 對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 482-167+456 863-(285+578) 428+(547-398) 【探究展示】 下圖是北京西安沿線各大站的火車?yán)锍瘫?。 二、學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。 學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 四、課堂小結(jié) 這

3、節(jié)課你學(xué)到了什么?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得 這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒? 學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，教師抽查。 三年級數(shù)學(xué)上冊教案二 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克 2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教學(xué)工具 ppt 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，以舊引新 1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()? 2、千克、克

4、是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。 3、一車蘋果的重量是2() 導(dǎo)入新課，揭示課題噸的認(rèn)識 二、自主探究研究問題 1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。 (1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油 計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。 (2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。 (3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。 提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢? 學(xué)生分小組觀察討論 學(xué)生分小組交流匯報(bào) 師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來

5、作單位。 目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。 2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系 (1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。 學(xué)生匯自己的體重。 小組同學(xué)互相背一背 說說自己的感受。 感受1噸 (2)課件出示1袋100千克的大米。 提問：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來?(8個(gè)) (課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。 你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來?(8

6、0個(gè))。說明1000千克的大米的重量比較重。 通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。 師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。 即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克 (3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。 師生做個(gè)猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的? (4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。 三、看書質(zhì)疑 學(xué)生自己看書，標(biāo)出重

7、點(diǎn)語句和不懂的地方，然后解答。 四、多層練習(xí)，鞏固深化。 1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。 2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。 3、想一想，填一填 一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸 一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。 五、合作總結(jié)，解決問題 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。 設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接

8、著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。 三年級數(shù)學(xué)上冊教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。 2、通過觀察、測量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。 難點(diǎn)：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。 教學(xué)流程 流程一、聯(lián)系生活,引入課題： 1、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會

9、看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的? 2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形，(PPT板書課題)研究它們的特征。 (PPT出示課題：認(rèn)識長方形和正方形) 第二段：在游戲中初步感知長方形正方形的特征 流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。 1、

10、師：(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停) 2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 3、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停) 6、師：(出示一個(gè)長方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對嗎? 6、師：通過剛才

11、的游戲活動(dòng)，你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停) 第三段：在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征 流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征： 1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(PPT出示：下圖) 2、師提問：現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停) 3、師歸納長方形邊的特征：(課件演示：長方形對折)我們可以將長方形對折，使它的兩組對邊分別重合，通過比較，發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊分

12、別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊的長短是相等的，但是相鄰的兩條邊長度不相等。 4、師提問：再來看看長方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停) 5、師歸納長方形角的特點(diǎn)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。(PPT圖片演示) 6、師提問：誰能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征? 7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個(gè)角，都是直角。 第四段：長方形和正方形的聯(lián)系 流程四、長方形和正方形的聯(lián)系 1、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征

13、和角的特征，你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停) 2、師歸納：我們一起來看課件的演示： 3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長方形和正方形有什么相同的地方? 4、師小結(jié)：長方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角，而且對邊都相等。長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長方形。 5、師：為了今后進(jìn)一步研究長方形和正方形，我們通常把 第五段：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6 流程五、教學(xué)“想想做做”1 (注：釘子板改為點(diǎn)子圖，由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好) 師：你會在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停) 2、師：你畫的

14、圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停) 流程六:教學(xué)“想想做做”2 1、師：大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來畫長方形和正方形了，下面我們再來進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長方形。在拼之前，請同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暫停) 2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧，老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過程)(右上圖) 3、師提問：在拼的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停) 流程七：教學(xué)“想想做做”3： 1、師：接下來我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會把手

15、中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停) (課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的? 2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停) 3、師小結(jié)：將長方形的寬邊與長邊重合，剪去長比寬多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了，這就變成了一個(gè)正方形。 流程八、教學(xué)想想做做5： 1、師：剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長方形或正方形的大小呢?(暫停)對了，只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少，正方形的邊長是多少別人就明白了?，F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停) 2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對一對。(暫停) 流程九：

16、教學(xué)“想想做做”6： 師：我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計(jì)一下大約是多少，再來量一量，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停) 第六段：全課總結(jié)及拓展 流程十、課堂總結(jié)。 1、師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識、研究了長方形和正方形，長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們，只要你樂于探索，還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧，老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案，非常的有趣。(PPT展示：) 2、如果你們有興趣，回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。 流程十一、拓展延伸：想想做做4(選做) 1、師：我們來討論想想做做第4題，你們先自己獨(dú)立解決，然后大家來交流。 2、師：(結(jié)合PPT演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?