初中七年級語文下冊課外閱讀理解專項訓練及答案

1、初中七年級語文 下冊課外閱讀理解專項訓練及答案一、部編版七年級語文下冊閱讀理解訓練1閱讀下文，完成小題造屋記蔣 曼 二哥剛剛說要修房子，爺爺就收拾好城里的細軟，馬不停蹄地回家。即使他跟我們在城里生活了五年，即使他打牌的牌友都湊得夠一桌，他還是心急火燎地回家。他要修房子。 爺爺八歲時就沒了爹娘，歇息在山神廟里。到別人家做工，隨便一塊空地，就能蜷縮著睡過去。醒來時，做不完的活。湊合著長大，一長就長到了八十幾。成了家，有了五個孩子，又有了大大小小的孫子、重孫子。過年時，拍照，一張照片裝著滿滿的子嗣和歲月。 爺爺常常把照片拿出來端詳，看著看著，就樂呵呵：落地生根，開枝散葉，我這根獨苗，長了好大一枝。

2、爺爺除了種莊稼，還會編篾，把后山上的翠竹像變戲法一樣，編成大半個家。以前是茅草屋，全靠竹子編來編去，編了墻，用大楠竹做梁，毛竹做椽，鋪一屋頂?shù)拿┎?，也是安穩(wěn)的家。然后編籮筐、曬席、簸箕、筲箕，給絲瓜、四季豆、豇豆搭好竹架子，扎菜地邊的籬笆，做刷鍋用的竹刷子。 爺爺夜以繼日地編，像院壩邊高樹上那只勤勞的喜鵲，編一個巢，編一座房，遮風擋雨就能讓人滿意。一個人一輩子睡爛兩床竹篾席就差不多了，爺爺說這話時比劃著兩根手指，胸有成竹。爺爺對生命如此篤定，卻從來沒想過一生會修三次房。 莊稼人一生沒多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺?shù)那嗤叻繌姆N樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香

3、樟。 爺爺種的都是要幾十年才成材的樹。樹長，孩子也長，一天一個樣，只等孩子長成勞力，樹長成棟梁。土是早已摸熱了的熟土，用最好的木材，燒上幾天幾夜的窖，紅彤彤的熱窖把濕軟的黃土變成了硬實的青瓦，一片一片排成長隊，圍成層層的瓦圈，等著上梁。后山的石巖上鑿下來的片石、方石，整整齊齊碼在該在的地方。地里的泥巴長得出莊稼，也能長出房。爺爺那身氣力，硬是把躺著的泥壘成豎著的土墻。 木柱子下面的礎石鑿成象棋樣的圓餅，側(cè)面雕刻著胖頭魚，魚鱗細密而清晰，還有壽桃和繁花，在灰白色的石頭里鮮艷欲滴。墻雖然是泥土夯的，也厚實方正，冬暖夏涼。爺爺堅持要刷上青色的灰底，在青色的灰底上，爺爺和工匠一起用石灰水畫出青磚的樣子

4、，一筆一筆，上下錯縫，橫平豎直。 把泥土夯成的青瓦房畫成結(jié)實、規(guī)整的青磚房。爺爺就好這樣的面子，那些辛苦的日子和漫長的等待終究等到了快活自得。畫出來的青磚瓦房畢竟不在紙上，在麥苗青青的山間地頭。炊煙升起，一縷一縷熏老了歲月。 孩子們像熟透了豆莢里的豆，彈得遠遠的。人走空了，房子就老去，木梁、石板、青瓦悄悄頹圮。老家的房子垮了，這人到哪里，心都不踏實。? 八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房：混凝土，鋼筋現(xiàn)澆，三層小樓。二哥的房，終究還是修在老屋的地基上。爺爺哪里閑得住，說是守工地，從給工人燒水開始，幾個月后，成了標準雜工。哪里缺人手，就頂上去。? 他和工人都忘記了年齡。現(xiàn)澆水泥要用大量的木板支模，

5、模具成型后再拆木板。爺爺把木板上的釘子挨個取下來，一張板子幾十顆，取了一百多張，每張板子節(jié)約了好幾十的成本。爺爺覺得自己創(chuàng)造了巨額的財富，掐著紅腫的指頭在心里算了好幾遍。少睡點覺又有什么關(guān)系呢？爺爺這一輩子沒吝惜過自己的力氣。? 爺爺看著樓房一天天從地里長出來，鋼筋都是指頭粗，樓板厚實。爺爺粗糙的手摸著扎實的樓房，心里踏實：絕對要管一百年。爺爺守著偌大的三層樓房，滿足而空蕩蕩地睡下。? 兒孫滿堂的盛況一年只有幾天，爺爺自作主張把十幾個房間都安排好。一樓背陰的房放糧食，二樓的床墊放在二哥的房里，小孫女喜歡三樓的陽臺房，新安好了紗窗。重孫子們的書房剛好避過下午的太陽?；啬锛业呐畠悍坷锒阎薇?，隨便

6、來多少都能睡下。? 爺爺在樓房旁邊種了花樹，鄉(xiāng)下的土地那么多，又厚又肥，種的花最接地氣，種的菜生機勃勃。爺爺從此生活在兒孫滿堂，花團錦簇的樓房里，他每天巡視著這扎實厚重的家當，一生的圓滿與期望把空蕩蕩的樓房裝得滿滿的。（選自人民日報 2019 年 03 月 27 日 20 版）（1）通讀全文，簡要概括爺爺一生造屋的經(jīng)過。八 歲 時 ， 沒 有 屋 成 家 后 ， _壯 年 時 ， _八 十 五 歲 時 ，_（ 2）從修辭角度賞析第 段畫線句子。（ 3）第 ? 段畫線句子有什么作用？（ 4）說說本文中的爺爺與李森祥臺階中的父親的人物形象有何異同?！敬鸢浮?（ 1）茅草屋；青瓦房；青磚樓房（2 ）

7、運用比喻修辭，把 “孩子們 ”比作 “熟透了豆莢里的豆 ”，生動形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾?，揭示了生命成長的自然規(guī)律。（ 3）運用景物描寫 (環(huán)境描寫 )，寫出了青磚樓周邊美好的環(huán)境，襯托了爺爺幸福喜悅的心情，表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期望。（ 4）相同點：作為老一代農(nóng)民，他們都有吃苦耐勞、堅忍不拔意志品質(zhì)，生命不息、奮斗不止的勤勞習慣。不同點：文中的爺爺聰明能干、心靈手巧，能做出細活臺階中的父親憨厚木訥，膽子小，不善表達。【解析】 【分析】（ 1）第4 段成家后 “以前是茅草屋，全靠竹子編來編去，編了墻，用大楠竹做梁，毛竹做椽，鋪一屋頂?shù)拿┎?，也是安穩(wěn)的家”，第6 段 “莊稼人一生

8、沒多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺?shù)那嗤叻繌姆N樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香樟”，這是寫爺爺在壯年時想擁有青瓦房。而11 段寫“八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房”。（ 2）此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答?！昂⒆觽兿袷焱噶硕骨v里的豆，彈得遠遠的 ”明顯運用了比喻的修辭手法。字面意義：形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾?。深刻含意：揭示了生命成長的自然規(guī)律。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所要表達的字面意思和深層內(nèi)涵。（ 3） “鄉(xiāng)下的土地那么多，又厚又肥，種的花

9、最接地氣，種的菜生機勃勃 ”一句明顯是環(huán)境描寫。要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，答出環(huán)境描寫的烘托渲染作用。從字面意思上看，描寫的是青磚樓周邊美好的環(huán)境。從全文內(nèi)容考慮，這句景物描寫襯托了爺爺幸福喜悅的心情，特別是用 “種的菜生機勃勃 ”表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期盼。另外，這句話用在文章的結(jié)尾部分，還有揭示文章主題的作用。（ 4）要求比較本文中的爺爺與李森祥臺階中的父親的人物形象的異同。注意人物性格分析要從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如相同點可從他倆都是吃苦耐勞老一代農(nóng)民，都有艱苦奮斗的品質(zhì)的角度作答。不同點可分別從文中的爺爺聰明能干、心靈手巧而臺階中的

10、父親憨厚木訥、不善言辭的角度作答。故答案為： 茅草屋；青瓦房；青磚樓房 運用比喻修辭，把 “孩子們 ”比作 “熟透了豆莢里的豆 ”，生動形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾?，揭示了生命成長的自然規(guī)律。 運用景物描寫(環(huán)境描寫 )，寫出了青磚樓周邊美好的環(huán)境，襯托了爺爺幸福喜悅的心情，表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期望。 相同點：作為老一代農(nóng)民，他們都有吃苦耐勞、堅忍不拔意志品質(zhì)，生命不息、奮斗不止的勤勞習慣。不同點：文中的爺爺聰明能干、心靈手巧，能做出細活臺階中的父親憨厚木訥，膽子小，不善表達 。【點評】 本題考查考生對文章內(nèi)容的梳理，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容。理清文章的思路，

11、注意確定答題區(qū)域，找準關(guān)鍵語句，結(jié)合題干提示進行回答。 本題考查考生對句子的賞析能力。解答此題要求考生注意平時的訓練，掌握基本的答題模式，注意對句子的意思的理解。 本題考查文章重點語句的理解和分析，要求考生整體感知文章的內(nèi)容，結(jié)合上下文和本句的意思進行指導。 本題考查考生比較閱讀的能力。考生要理解文章的人物形象，找出共同點和不同點，注意概括要準確。2閱讀水刀的力量，回答小題。水刀的力量華興恒“水也清，水也靜，柔情似水。 ”水在詩詞歌賦中，歷來以柔著稱。我們平時看到的水也總是 “溫柔 ”無比，毫無沖擊力，這是由于它處于靜止狀態(tài)或流速緩慢的緣故。隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，人們已經(jīng)有辦法使看似柔弱無力

12、的水一反常態(tài)，變得堅硬起來。 早在 20 世紀 80 年代，科學家就已研發(fā)出一項新的加工技術(shù)，這就是高壓水射流切割技術(shù)，人們形象地稱之為 “水刀 ”。這種 “刀 ”可以說是鋒利無比，甚至削鐵如泥，其卓越的性能遠遠高于金屬刀具。 所謂 “水刀 ”，其實就是一束很細的高壓水射流。當人們通過一定的方法迫使水以超過聲速的速度通過極小的噴嘴時，聚集成的高壓水射流就具有了切割不同材料的能力，這種高壓水射流的出口直徑還不到0.5 毫米，比細自動鉛筆芯還要細一些。水噴流出口時的壓強在 50 兆帕以上，這就相當于在1 平方毫米的面積上放上5 千克的物體所產(chǎn)生的壓力。 在如此之大的壓力作用下，這種超音速的水流在沖

13、到被加工材料的瞬間，由于突然受到阻礙，其速度就會急速下降，壓力便會因此而驟然增加，頃刻間就會產(chǎn)生巨大的沖擊力，使被加工的部位極小的面積上發(fā)生脆性斷裂，從而達到對工件進行切割的目的。如果在水中摻入硅石等磨削材料，水射流的切割能力還會成倍地增加，其加工效果明顯優(yōu)于用金屬刀具切割工件。 顯然，水流不是刀，可是它確實起著刀的作用，并且其性能遠優(yōu)于刀。用“水刀 ”可以加工用金屬刀具無法加工的復雜型面和沿任意曲線切開的零部件。在加工的過程中，不僅“水刀 ”加工的工件的切口整齊光滑，沒有粗糙的邊緣、分層、撕扯、變形等問題，而且工作過程所產(chǎn)生的熱量幾乎可以全部被水帶走。同時在切割的過程中，“水刀 ”所引起的振

14、動和噪聲都很小，所產(chǎn)生的少量切屑也會隨水流走，不會出現(xiàn)切屑飛揚的情況。另外，“水刀”還有一個最大也是最突出的優(yōu)點，這就是它不存在刀具磨損的問題，并且廢水可以進行回收再利用，這樣又達到了節(jié)約用水的目的，真可謂一舉多得。(選自百科知識)（ 1）文章以詩歌 “水也清，水也靜，柔情似水 ”開頭，有什么好處？請簡要回答。（ 2）根據(jù)文章的內(nèi)容，請你說說什么是“水刀 ”。（3）文章第 段畫線句使用的說明方法是：_。【答案】 （ 1） 引起下文 (引出說明對象 )。 激發(fā)閱讀興趣。（ 2）水刀就是高壓水射流切割技術(shù)，這是科學家研發(fā)出的一項新的加工技術(shù)。（ 3）列數(shù)字、作比較【解析】 【分析】（ 1） “水也

15、清，水也靜，柔情似水 ”是引用了歌詞，通過這句歌詞引出了說明對象 水刀。引用歌詞貼近生活，能夠吸引讀者閱讀興趣。（ 2） 早在 20 世紀 80 年代，科學家就已研發(fā)出一項新的加工技術(shù)，這就是高壓水射流切割技術(shù)，人們形象地稱之為“水刀 ”。 段 “所謂 “水刀 ”，其實就是一束很細的高壓水射流。 ”總結(jié)：水刀是科學家研發(fā)的一項用高壓水射流切割的技術(shù)。（ 3）列數(shù)字：運用具體數(shù)字說明說明對象某特點的說明方法?！斑€不到 0.5 毫米 ”運用具體數(shù)字說明高壓水射流的出口直徑的細。作比較：把兩個對象作對比，突出強調(diào)說明對象某個特點。把高壓水射流的出口口徑和自動鉛筆芯對比，突出高壓水射流出口口徑的細。故

16、答案為： 引起下文 (引出說明對象)。 激發(fā)閱讀興趣。 水刀就是高壓水射流切割技術(shù)，這是科學家研發(fā)出的一項新的加工技術(shù)。 列數(shù)字、作比較【點評】 本題考查說明文首段的作用。說明文首段一般有引出說明對象，激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用。本文首段是一則新聞，通過這則新聞引出了本文的說明對象，同時激發(fā)了讀者的閱讀興趣； 本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問； 本題考查說明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語段中的一些關(guān)鍵詞先來判斷說明

17、方法，熟記一些常見的說明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析其總用。3閱讀下文，回答問題。我的啟蒙老師賈平凹5 歲那年，娘牽著我去報名，學校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學生，是一年級“見習生 ”。娘當時要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上磕出了響聲。 那個女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。“學生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因為沒有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進校前就擦得干干凈凈的了。 老師長得很白，講課

18、的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音，開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她就說：“你真是個見習生！”見習生的事原先同學們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說一句：“哼，你能干什么，你真是個見習生！”我們?yōu)榇舜蜻^幾次架。 娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了

19、決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導我，惹得同學們都眼紅起來。 一年級學完后，老師對我說：“你年紀小，不讓你升級?！蔽耶敿淳蛧樋蘖?。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習生了。我一高興，就叫她“姨姨 ”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。 我那時最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業(yè)本就用得費。后來，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來訂成細長的本子；一到清明，就可以一天之內(nèi)訂成十多個本子呢。但是，句子造得長，好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，說我

20、腦子靈活，每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀 ”，但卻將錯別字一一挑出。讓我連做三遍。學寫大字也是我最喜歡的課，但我沒有毛筆，就曾偷偷剪過伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。我很感謝，越發(fā)愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來又在寺廟的高年級教室展覽過。她還領(lǐng)著我去讓高年級學生參觀。高年級的講臺桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來，站在那椅子上。那支毛筆，后來一直用到?jīng)]毛了，我還舍不得丟掉。 從一年級到二年級，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長。到了二年級下半學期，她說：“你現(xiàn)在能造

21、句了，你怎么不學著給你父親寫信呢？”我說我不會格式，她說：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我真的就寫起來，因為家里的事我都知道，都想說給父親聽，比如奶奶的病好轉(zhuǎn)了，夜里不咳嗽了。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。還有我學習很好，考試算術(shù)得了100 分，語文得了98 分，是一個字又寫錯了。信花了 3 天才寫好，老師又替我改了好多錯字，說： “以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。 ”我從那時起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當時的話對我影響很大。 這一

22、年，我們上完了二年級。寒假里，同學們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調(diào)走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4 年書，后來又到離家15 里外的中學讀了3 年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵。（選自自在獨行，長江文藝出版社2016 版，有刪改）

23、（ 1）本文寫了老師在 “我 ”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件，請列舉其中兩件，說說它們對 “我 ”產(chǎn)生了哪些影響。（ 2）品味下列劃線的詞語，分析其表達效果。 她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。 每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀 ”，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍。（ 3）結(jié)合選文內(nèi)容，說說 “我 ”的老師是一個怎樣的人。（ 4）結(jié)合全文，談談你對作者 “每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解?！敬鸢浮?（ 1）示例一：報名那天，老師抱起 “我 ”，把鼻涕一把捏去， “我 ”感到很丟人，從此進校前都把臉擦得干干凈凈。示例二：知道 “我 ”受母親責罰，老師卻到 “我”家檢討

24、，關(guān)心 “我 ”的學習，讓 “我 ”下定決心要用心學習、不落人后。示例三：老師鼓勵 “我 ”學著寫信，替 “我”修改錯字，讓 “我 ”對寫作有了信心和興趣。（ 2） “擰 ”抓住老師與 “我 ”玩笑的動作細節(jié)，表現(xiàn)老師與 “我 ”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。 “一一 ”這里是逐字逐個的意思，表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細，突出老師工作細致認真。（ 3） 老師是一個有教育智慧的人。如，“好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，”說明老師善于鼓勵學生。 老師是一個熱愛學生、關(guān)心學生的人。如“老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發(fā)給

25、我們每人一顆”，說明老師調(diào)職前仍牽掛著學生。（ 4） “深深的惆悵 ”在這里指非常失望或失落之意。老師替 “我 ”捏鼻涕、輔導 “我 ”、一一修正“我 ”的錯別字、鼓勵 “我 ”寫作等等對 “我 ”的關(guān)愛都使 “我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合 “學生了，還流鼻涕！ 大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因為沒有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進校前就擦得干干凈凈的了。 ”得出：報名那天，老師抱起 “我 ”，把鼻涕一把捏去， “我 ”感

26、到很丟人，從此進校前都把臉擦得干干凈凈；結(jié)合 “娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：我光聽了你的聲，你的聲好聽！ 她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導我，惹得同學們都眼紅起來。 ”概括得出：知道“我 ”受母親責罰，老師卻到“我 ”家檢討，關(guān)心“我 ”的學習，讓 “我 ”下定決心要用心學習、不落人后。結(jié)合 “以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了

27、。 我從那時起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當時的話對我影響很大。 ”得出：老師鼓勵 “我 ”學著寫信，替 “我 ”修改錯字，讓 “我 ”對寫作有了信心和興趣。（ 2） 擰：用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉(zhuǎn)動。在這里只一種愛撫的動作，表現(xiàn)老師與 “我 ”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛，同時表達了我對老師的喜愛之情。“一一 ”是 “一個一個地 ”意思，結(jié)合 “每一次作業(yè)都批 優(yōu)秀 ，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍 ”分析，圍繞老師工作的認真仔細回答即可。（ 3）結(jié)合 “老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習生了。我一高興，就叫她 姨姨 ，叫完就后悔了。她

28、卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了?！钡贸觯簾釔蹖W生；結(jié)合“同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批 優(yōu)秀 ，但卻將錯別字一一挑出?！钡贸觯航虒W認真，富有教育智慧；結(jié)合“到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調(diào)走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發(fā)給我們每人一顆?！钡贸觯簾釔蹖W生、關(guān)心學生。然后綜述即可。（ 4）結(jié)合上文 “從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4 年書，后來又到離家 15 里外的中學讀

29、了3 年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道”分析得出惆悵的原因：在一年級得到了老師的種種關(guān)愛，使“我 ”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。故答案為： 示例一：報名那天，老師抱起“我 ”，把鼻涕一把捏去，“我 ”感到很丟人，從此進校前都把臉擦得干干凈凈。示例二：知道 “我 ”受母親責罰，老師卻到 “我 ”家檢討，關(guān)心 “我 ”的學習，讓 “我 ”下定決心要用心學習、不落人后。示例三：老師鼓勵“我 ”學著寫信，替“我 ”修改錯字，讓 “我”對寫作有

30、了信心和興趣； “擰 ”抓住老師與 “我 ”玩笑的動作細節(jié)，表現(xiàn)老師與 “我 ”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。 “一一 ”這里是逐字逐個的意思，表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細，突出老師工作細致認真； 老師是一個有教育智慧的人。如，“好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都 我是 字大王，老 卻表 我， ” 明老 善于鼓勵學生。 老 是一個 學生、關(guān)心學生的人。如 “老 走 ，很想到各家去看看我 ，但 來不及了，就 了 些糖， 開學后 我 每人一 ”， 明老 前仍 掛著學生； “深深的惆 ”在 里指非常失望或失落之意。老 替“我 ”捏鼻涕、 “我 ”、一一修正“我 ”的 字、鼓勵 “我 ”寫作等等

31、 “我 ”的關(guān) 都使 “我 ” 老 生了深深的依戀、感激之情。二年 以后就再也沒有 到老 ，也不知老 的下落， 老 的思念越深，失落越大。因此，心里就充 了一種深深的惆 。【點 】 本 考 文章內(nèi)容的 概括。解答此 關(guān) 要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切 的答案。一般形式 ：什么人在什么情況下做了什么事， 果如何。注意表述的 通 ； 本 的考點是 的含 。解答思路：解 +內(nèi)容 +情感。方法： 系 本 ， 合 境分析 的含 ，以及表達的感情。理解 一般先理解其表面 ，然后要 合 境及 文內(nèi)容，具體理解出它的 境 ； 本 考 的是 文章人物形象的把握。解答此 需要先疏通文

32、意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?人物 價的 ，也可以自己 合相關(guān)的 句 行概括，學會 合原文從原文中找到依據(jù)； 本 考 的是重點句子理解（作用）思路：從內(nèi)容和 構(gòu)兩方面考 。 言 ： 句 寫出了 （內(nèi)容）， 構(gòu)上起到了（引出下文、承上啟下、 下文寫什么作 、 上文突出中心等）的作用。有利于突出（往主旨上靠 ）文中多 出 個 答。4 下面的文段，回答 。 路梨花第二天早上，我 沒有立即上路，老人也沒有離開，我 決定把小茅屋修葺一下， 屋 加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能 群眾著想，我 真 向她學 。我 正在 ，突然梨 中 出了一群哈尼小姑娘。走在前 的

33、 莫十四五 ， 的 上有兩道彎彎的修 的眉毛和一 晶 的大眼睛。我想: 她一定是梨花?，幾謇先肆⒓醋叩剿?面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘 像小雀似的 開了，接著就哈哈大笑起來: 老 ，你 我 行 大的禮，不怕折 我 ? 老人 地 :我感 你 蓋了 小草房。 的那個小姑娘趕 手:不要 我 !不要 我 !房子是解放 叔叔蓋的。接著，小姑娘向我 述了房子的來 。十多年前，有一 解放 路 里，在 林里 夜，半夜淋了大雨。他 想， 里要有一 路人避 雨的小屋就好了，第二天早上就砍 割草蓋起了房子。她姐姐恰好 山上來抬菌子，好奇地 解放 叔叔在 里 住 ?解放 :不，我 是 了方便 路人。是雷

34、 同志教我 做的。姐很受感 。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草 的機會來照料 小茅屋。原來她 不是梨花。我 : 梨花呢 ?前幾年出嫁到山那 了。: 你 要 她姐不用 ，姐姐出嫁后，是小姑娘接 任 ，常來照管 小茅屋。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩處開。 : 驛路梨花處（1）下面對課文的理解不正確的一項是（）a. “瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，”描寫老人行禮的神態(tài)，表達了老人對小姑娘的誠摯的感激之情。b.我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘?！伴W出 ”寫出了動作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合。c. “她姐姐很受感動， ”

35、“很受感動 ”表明梨花對發(fā)揚雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點出了她后來照料小茅屋的感情因素。d.選段插敘了解放軍建小茅屋和梨花照料小茅屋兩件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。（2）結(jié)合全文內(nèi)容，下列分析不正確的一項（）a.全文按照事件發(fā)生順序組織材料，以 “我 ”和老余的見聞為主線展開情節(jié)，時間跨度從十年前到現(xiàn)在。b.文章采用直接、間接描寫相結(jié)合的手法來突出人物形象。直接描寫的人物有“我 ”、老余、瑤族老人、梨花妹妹，間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。c.梨花姑娘是小說中的主要人物，她雖然沒出場，但通過其他人物的介紹，她的形象光彩照人，作者正是通過對梨

36、花姑娘以及其他人物形象的塑造來展示雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，從而歌頌了少數(shù)民族樂于助人的良好社會風氣。d.文中多次提到梨花，開頭實寫，中間虛實映襯，結(jié)尾人花并提，并引用詩句，升華主題。（ 3）文章的標題是 “驛路梨花 ”，字面的意義是指驛路上的梨花，實際上是一語雙關(guān)，它還指什么？用 “驛路梨花 ”作標題并在文章結(jié)尾引用詩句有什么含義？【答案】 （ 1） a（ 2） a（ 3） “梨花 ”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。2、梨花是全文的線索。結(jié)尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。

37、【解析】 【分析】（ 1） a 項理解分析錯誤，這句話的意思是瑤族老人以為是小姑娘她們蓋了草房，想表達自己的感激之情。（ 2） a 項理解分析錯誤，文中介紹小屋的來歷是運用了插敘的寫作手法。（ 3） “梨花 ”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。用“驛路梨花 ”作標題以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。梨花是全文的線索。結(jié)尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。故答案為： a； a； “梨花 ”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。2 、梨花是全文的線索。結(jié)尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境

38、地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。【點評】 本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 本題考查文章主題及寫作方法的把握，注意通讀全文，把握文章寫作順序及表達的主題，體會文章描寫人物的方法。 此題考查標題的作用，結(jié)合文章主旨進行解答。5閱讀下文，完成下列小題。紫藤蘿瀑布宗璞 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂

39、圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！ ”它們在笑。“我在開花！ ”它們?nèi)氯隆?每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的

40、花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無

41、止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。? 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（ 1）下列對文章的理解分析不正確的一項是（）a.文中大量運用比喻、擬人修辭手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花，同時運用對比手法來表達自己的感受。b.作者對紫藤蘿花的“盛 ”進行了細致描摹，按照從整體到局部的順序，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。c.第 段畫線句作者把嗅覺用視覺表現(xiàn)出來，使花香也有了顏色，寫出了面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。d.作者在文中借用紫藤蘿來表達自己“一直壓在我心上

42、的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”的主要情緒。（2）品析 “我只是仁立凝望 ， 覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。 ”一句中劃線詞的妙處。（ 3 ）開頭 “我不由得停住了腳步 ”，結(jié)尾 “我不覺加快了腳步 ”，這樣的文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？這樣的結(jié)尾有什么寓意？【答案】 （ 1） d（ 2） “凝望 ”是指目不轉(zhuǎn)睛地看。在文中寫出了作者駐足欣賞，細細品味紫藤蘿花，與花產(chǎn)生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。（ 3）結(jié)構(gòu)上前后照應；結(jié)尾點明了作者受到紫藤蘿頑強生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。【解析】 【分析】（ 1） d 項，錯誤，借寫紫藤蘿開放時的美景

43、，贊美生命的頑強和美好，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。故選d。（ 2） “凝望 ”本義指目光凝聚在某個物體上。這里是作者駐足欣賞紫藤蘿花那么繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)和蓬勃的無限生機，震撼了作者的心靈，從而讓作者得到了新的感悟。（ 3）開頭 “我不由得停住了腳步 ”，是因為我看見了紫藤蘿的輝煌茂盛，觸動了內(nèi)心，停下來觀看；結(jié)尾 “我不覺加快了腳步 ”，是因為從紫藤蘿感受到生命永恒的價值，精神受到了振奮鼓舞，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。故答案為： d “凝望

44、”是指目不轉(zhuǎn)睛地看。在文中寫出了作者駐足欣賞，細細品味紫藤蘿花，與花產(chǎn)生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。 結(jié)構(gòu)上前后照應；結(jié)尾點明了作者受到紫藤蘿頑強生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去?！军c評】 本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 本題考查句子的賞析，注意結(jié)合語境，理解句意，明確表達的感情。 本題考查文章句子作用的理解，注意結(jié)合全文內(nèi)容，明確前后照應作用。第二問考查句子寓意的把握，注意結(jié)合文章主旨的把握體會。6閱讀下面的文字，完成下面小題。老舍先生汪曾祺 北京東城道茲府豐盛胡同有一座小院。院里有兩棵不大的柿子樹，到處是花，院里、廊下、屋里，擺

45、得滿滿的。這些花都是老舍先生和夫人胡挈青親自蒔弄的。葉淺予曾用白描 老舍先生畫像，四面都是花，老舍先生坐在百花 中的藤椅里，微仰著 ，意 悠 。老舍先生 花，真是到了 花成性的地步，不是可有可無的了。 有 候，老舍先生正在工作， 客人稍候，你也不會 得 得慌。你可以看看花。如果是夏天，就可以 到一 一 香白杏的甜香味兒。一大 香白杏放在條案上，那是 了 香而 的。你 可以站起來看看西壁上掛的畫。 老舍先生藏畫甚富，大都是精品。所藏 白石的畫可 “ 品 ”。壁上所掛的畫是 常更 的。掛的 久的，是白石老人 老舍點 而畫的四幅屏。其中一幅是很多人在文章里提到 的 “蛙聲十里出山泉 ”。 “蛙聲 ”

46、如何畫？白石老人只畫了一脈活 的流泉，兩旁是 黑的石崖，畫的下端畫了幾只 尾的蝌蚪。畫 裱起來 ，我上老舍先生家去，老舍先生 白石老人的 想 不止。 老舍先生極其 重 白石， 起來 是充 感情。老舍先生 四幅里原來點的 有一句是 曼殊的 ，要求畫卷心的芭蕉。老人躊躇了很久， 于沒有 命，因 他想不起芭蕉的心是左旋 是右旋的了，不能胡畫。老舍先生 ：“老人是 真的。 ”老舍先生 起 ，一次要拍 白石的畫的 影，想要他拿出幾 得意的畫來，老人 ：“沒有！ ”后來由他的學生再三 服 ，他才從畫案的隙 中取出一卷，外面裹著好幾 ，寫著四個大字： “此是 。 ”打開一看，都是驚人的杰作。白石老人家里人口

47、很多，每天煮 的米都是老人 自量，用一個香煙罐 ?！耙幌?、兩下、三下行了！ ”再“添一點，再添一點！ ”吃“那么多呀！ ”有人曾提出把老人接出來住， 么大 數(shù)了，不要再操心 的家庭 事。老舍先生知道了， 了， ：“ ！他 么著 了。不叫他干 些，他就活不成了。 ”老舍先生的意 表 了他 人的理解， 一個人生活 的尊重，同 也表 了 白石老人真正的關(guān) 。 老舍先生很好客。每天下午，來 的客人不斷。老舍先生都是以禮相待， 得很投機。每年，老舍先生要把市文 的同仁 到家里聚兩次。一次是菊花開的 候， 菊。一次是他的生日， 我 得是臘月二十三。酒菜豐盛，而有特點。酒是“敞開供 ”，汾酒、竹葉青、伏特卡

48、，愿意喝什么喝什么，能喝多少喝多少。有一次很 重地拿出一瓶葡萄酒， 是毛主席送來的， 大家都喝一點。菜是老舍先生 自掂配的。老舍先生有意叫大家 地道的北京 味。我 得有次用一瓷 芝麻 炮黃花 。 道菜我從未吃 ，以后也再沒有吃 。老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩！ 老舍先生是市文 的主席， 他下面的干部很了解，也很 。當 市文 的干部不多，老舍先生 每個人都相當清楚。他不看干部的檔案，也從不找人“個 ”，只是從平常的 吐中就了解一個人的水平和才氣，那是比看檔案要準確得多的。老舍先生 才。我在市文 幾年，始 感到 我 的是一位作家。他和我 的關(guān)系是前 與后 的關(guān)系，不是上下 關(guān)系。 作 一個

49、北京市的文化工作的 人，他常常想著一些 人沒有想到或想不到的 。 北京解放前有一些盲 人，他 沿街 ，有的 兼 算命，生活很苦。他 的“玩意兒 ”和 眼的 人不全一 。老舍先生和一些盲 人熟 ，提 把 些言 人 起來，使他 的生活有出路， 他 的“玩意兒 ”跑了。 了引起各方面的重 ，他把言 人 到市文 演唱了一次。老舍先生 自主持，作了介 ， 特 兩位老 人翟少平、王秀卿唱了一段當皮箱。這是一個喜劇性的牌子曲，里面有一個人物是當鋪的掌柜，說山西話；有一個牌子叫 “鸚哥調(diào) ”，句尾的和聲用喉舌作出有點像母豬拱食的聲音，很特別，很逗。這個段子和這個牌子，是睜眼藝人沒有的。老舍先生那天顯得很興奮。

50、 一九五四年，我調(diào)離北京市文聯(lián)，以后就很少上老舍先生家里去了。聽說他有時還提到我。（選自汪曾祺散文，有刪改）（1）請將作者回憶老舍先生的生活小事補充完整。 _ ； _ ； 結(jié)交齊白石； _ ； _ ； 關(guān)心街頭盲藝人。（2）從第 段中可以看出老舍先生愛重齊白石的哪些特點？請簡要概括。（3）文章題為老舍先生，第 段卻用 “閑筆 ”寫盲藝人，有什么作用？（4）請按要求賞析文中畫線的句子。 四面都是花，老舍先生坐在百花叢中的藤椅里，微仰著頭，意態(tài)悠遠。（從人物描寫角度） 老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩?。◤男揶o角度）（ 5）狂曾祺的散文 “淡而有味、有情 ”。結(jié)合本文分析第 段蘊含作者的哪些情

51、感？【答案】 （ 1 ）喜歡種花賞花；喜歡藏畫；對客人以禮相待（好客）；愛護身邊的干部（愛才）（ 2） 繪畫獨具匠心，構(gòu)思精巧（齊白石畫 “蛙聲十里出山泉 ”圖）； 繪畫態(tài)度認真，作風嚴謹（齊白石拒畫卷心芭蕉）； 淡泊名利（齊白石不愿意拿出得意之作拍電影）； 勤儉持家，熱愛生活，本真。（齊白石親自量米煮飯等細節(jié)）。（ 3）寫老舍關(guān)心民間藝人（或保護民俗文化），表現(xiàn)他平易、親和、善良的性情。還照應了前文的 “他常常想著一些別人沒有想到或想不到的問題。（ 4） 神態(tài)（動作）描寫，刻畫老舍先生在花叢中的神情姿態(tài)，表現(xiàn)他愛花成性、富有生活情趣。 夸張，突出強調(diào)老舍先生掂配的北京風味菜地道好吃，表現(xiàn)老舍

52、先生好客（或?qū)腿艘远Y相待）。（ 5）調(diào)離后對老舍先生的懷念之情；對自己能得到文學前輩厚愛的得意之情；對多年前受到老舍先生提攜的感激之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）第 2 段是寫愛花成性。第3、 4 段寫喜歡藏畫。第5 段是寫熱情好客。第 6 段是愛護身邊的干部。（ 2）對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言?？焖贋g覽全文，驗證答案。如第 3 段 “蛙聲十里出山泉 。 蛙聲 如何畫？白石老人只畫了一脈活潑的流泉，兩旁是烏黑的石崖，畫的下端畫了幾只擺尾的蝌蚪。畫剛剛裱起來時，我上老舍先生家去，老舍先生對白石老人的設想贊嘆不止”等句是說老舍認為齊白石的繪畫獨具匠心，構(gòu)思精巧。再如從第4 段“老人躊躇了很久，終于沒有應命，因為他想不起芭蕉的心是左旋還是右旋的了，不能胡畫 ”等句分析，可見老舍認為齊白石繪畫態(tài)度認真，作風嚴謹。再如從 “一次要拍齊白石的畫的電影，想要他拿出幾張得意的畫來，老人說：沒有 ”，可見齊白石老人淡泊名利