綠色批評(píng)在班主任工作中的實(shí)踐與探索

1、綠色批評(píng)在班主任工作中的實(shí)踐與探索 浙江省寧?？h潘天壽中學(xué) 葛文輝關(guān)鍵詞：綠色批評(píng) 批評(píng)的方式方法 成果和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的批評(píng)教育方式在現(xiàn)在的學(xué)生身上起得效果越來(lái)越差。本文就此提出了綠色批評(píng)的概念，并就綠色批評(píng)的方式和方法作了探討。主要從批評(píng)的角度程度和時(shí)機(jī)三個(gè)方面闡述了批評(píng)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)，并分析了本人在工作實(shí)踐中的一些行之有效的綠色批評(píng)的方法?？偨Y(jié)了運(yùn)用綠色批評(píng)的一些成果和經(jīng)驗(yàn)。前言：當(dāng)下犯錯(cuò)的學(xué)生越來(lái)越對(duì)批評(píng)“感冒”，批評(píng)時(shí)，學(xué)生不接受，甚至抵觸。班主任工作越來(lái)越難做了，班主任越來(lái)越難當(dāng)了。這種現(xiàn)象引起了我的思考，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生如何批評(píng)？本文試圖從本班的實(shí)際狀況出發(fā)，探討班級(jí)批評(píng)的藝術(shù)

2、，提出了“綠色”批評(píng)的概念及緣由，以及在班主任工作中的探索實(shí)踐與運(yùn)用?！熬G色”批評(píng)的概念提出及緣由：當(dāng)班主任二十多年了，自以為學(xué)生做的不好，該批評(píng)就批評(píng)，可是不久就發(fā)現(xiàn)，這種方法在我們初二（10）不靈了。原因到底在哪里呢？據(jù)本人分析，本班共有40個(gè)學(xué)生，獨(dú)生子女就有36個(gè)。這些學(xué)生從小就是在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大的，批評(píng)這種教育方式在他們身上運(yùn)用時(shí)，效果極不理想，有時(shí)甚至出現(xiàn)教育對(duì)象對(duì)批評(píng)很反感，甚至學(xué)生與教師對(duì)立的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，尤其是，到了青春期逆反心里極強(qiáng)的初二。難道我們不該使用批評(píng)這種方式嗎？在教育過(guò)程中，我們總不能一味迎合了獨(dú)生子女被溺愛(ài)的心理而常表?yè)P(yáng)這些獨(dú)苗呀!當(dāng)然，僅憑一時(shí)的沖動(dòng)就批評(píng)學(xué)生

3、，對(duì)自己的情緒不加控制，把教育對(duì)象當(dāng)作情緒宣泄的對(duì)象，這，固然不對(duì)。但，總不能學(xué)生犯了錯(cuò)常不批評(píng)呀?？磥?lái)，我們的苦口婆心，我們的忠言逆耳，我們的教育對(duì)象早已不吃這一套了，是要改良或包裝一下我們的批評(píng)的時(shí)候了。如何改良包裝呢？本人覺(jué)得，運(yùn)用“批評(píng)”這顆炸彈時(shí)，我們可以以“糖衣”包裹，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式去批評(píng)，并讓學(xué)生在批評(píng)之后自覺(jué)地糾正自身的錯(cuò)誤，以達(dá)到最佳教育效果。這樣，既不傷學(xué)生自尊，又讓學(xué)生樂(lè)于改正，而且能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)地發(fā)展。這樣的批評(píng)既“綠色”又“環(huán)?！?。綠色批評(píng)在班主任工作中的實(shí)踐與探索：我們認(rèn)為，批評(píng)，尤其是“綠色”“環(huán)?！钡呐u(píng)，作為一種教育學(xué)生的方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，運(yùn)用得藝

4、術(shù)，一定會(huì)起到應(yīng)有的作用，達(dá)到教育的目的。為此，本文主要就我這個(gè)班主任在工作中運(yùn)用綠色環(huán)保的批評(píng)，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和方法。（一）、批評(píng)角度選擇好 在對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要達(dá)到一批評(píng)驚其心的效果。只有撞擊學(xué)生的心靈的批評(píng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的自我糾正自我完善的需求，才會(huì)產(chǎn)生有效的批評(píng)效應(yīng)。因此進(jìn)行批評(píng)教育，一定要選擇好角度，要因人因時(shí)因地，隨時(shí)變換角度，巧妙地尋找學(xué)生最佳接受點(diǎn)。所以班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)切忌假大空，批評(píng)無(wú)理無(wú)物，不合時(shí)宜。批評(píng)前，要仔細(xì)觀察，透過(guò)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正的錯(cuò)誤點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“錯(cuò)誤原因 ”，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)場(chǎng)合及時(shí)“批評(píng)”。（二）、批評(píng)程度掌握好 班主任的批評(píng)教育，要根據(jù)

5、學(xué)生年齡，性格和心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，確定場(chǎng)合、范圍、方式。要實(shí)事求是，就事論事，不亂批評(píng)，批評(píng)不縮小也不夸大。批評(píng)要恰到好處。(三)、批評(píng)時(shí)機(jī)把握好 班主任要善于抓住批評(píng)教育的時(shí)機(jī)。批評(píng)目標(biāo)明確，方法到位。平時(shí)多觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，只有充分的了解，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題才能把握好批評(píng)的時(shí)機(jī)，也才能通過(guò)批評(píng)的手段，矯正學(xué)生的行為和思想上的不足。批評(píng)的角度程度時(shí)機(jī)把握好了，選擇合適批評(píng)的方法非常重要，這對(duì)班級(jí)的管理具有重要而現(xiàn)實(shí)的意義，這直接關(guān)系著批評(píng)的效果和班級(jí)管理的成敗。在班級(jí)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，把握住批評(píng)教育的機(jī)遇，區(qū)別不同的對(duì)象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方法，既不傷害學(xué)生，又會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

6、積極改正，達(dá)到最佳的批評(píng)效果。那么，怎樣批評(píng)讓學(xué)生既能樂(lè)于接受又會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果呢？我們不妨來(lái)看看下面幾種“綠色批評(píng)”方法：第一種：糖衣炮彈式。批評(píng)之前，能找到批評(píng)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，造成一種良好的氛圍，再指出其問(wèn)題，這時(shí)，往往易于為教育對(duì)象接受。也可在批評(píng)之后，對(duì)批評(píng)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)，期望被批評(píng)者能揚(yáng)長(zhǎng)避短。這種揚(yáng)抑結(jié)合式的理性批評(píng)讓學(xué)生看到優(yōu)點(diǎn)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，從而會(huì)讓他們揚(yáng)長(zhǎng)改短，不斷進(jìn)步。或者，把批評(píng)夾在表?yè)P(yáng)和激勵(lì)中。老師在批評(píng)前表?yè)P(yáng)，減少學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生樂(lè)于接受老師的批評(píng)，批評(píng)后，給學(xué)生以鼓勵(lì)，激勵(lì)其不斷地前進(jìn)！如，我們班徐學(xué)東同學(xué)聰明但有點(diǎn)懶，偶爾拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)

7、后退趨勢(shì)明顯。一次，居然四門(mén)功課作業(yè)未完成。經(jīng)了解，沒(méi)什么客觀原因。我單獨(dú)一人把他叫到辦公室，說(shuō)：“徐學(xué)東，你很聰明，學(xué)習(xí)上很有潛力，以前作業(yè)基本能上交，這次怎么了？怎么也不敢相信,你居然四門(mén)功課的作業(yè)不交。要知道作業(yè)是鞏固消化所學(xué)的知識(shí)重要環(huán)節(jié)，你的成績(jī)徘徊不前也許與此有關(guān)，你今天的這種行為令我驚訝。要想取得成績(jī)，想進(jìn)步，必須認(rèn)認(rèn)真真地作業(yè) 。憑著你的基礎(chǔ)和才智，好好把握，付出汗水，你一定會(huì)成為班級(jí)里優(yōu)秀的同學(xué)！” 事后，他發(fā)來(lái)短信，很感激老師的個(gè)別談心，并表示一定不辜負(fù)老師的期望，看他以后的行動(dòng)。在以后的學(xué)習(xí)中，我果真看到了他一次比一次的進(jìn)步。這一切的改變都源自于糖衣炮彈式批評(píng)所產(chǎn)生的溫暖

8、的力量啊。第二種：沉默是金式。在批判學(xué)生過(guò)程中教師有意識(shí)地保持沉默，有時(shí)也是一種較好的批判方式。尤其是對(duì)一些自制力強(qiáng)的同學(xué)，他們有時(shí)犯點(diǎn)小小的錯(cuò)誤，老師不必過(guò)分的張揚(yáng)，只需要點(diǎn)到為止。如，上課，我發(fā)現(xiàn)有一對(duì)比較自覺(jué)的學(xué)生在傳紙條，老師邊講邊走到同學(xué)身邊，收過(guò)紙條，繼續(xù)講課。下課后，我沒(méi)找他倆，放學(xué)后，我沒(méi)找他倆，第一天如此，第二天還是如此。第三天，那兩個(gè)學(xué)生憋不住了，主動(dòng)來(lái)找老師了。說(shuō)是上課好玩隨便寫(xiě)寫(xiě)的。在他們找老師之前，我看過(guò)紙條了，講的是上星期他們做了什么事，下星期作業(yè)和學(xué)習(xí)后準(zhǔn)備去哪里玩。既然學(xué)生找上門(mén)來(lái)了，我就耐心的跟他們聊：“老師覺(jué)得從紙條事件之后，你們上課更專(zhuān)注了，說(shuō)明你們意識(shí)到

9、自己的錯(cuò)誤了，有你們這樣自知之明的學(xué)生老師不需要批評(píng)。相信，你們以后上課會(huì)做得更好，其實(shí)不止是上課，其他方面你們也會(huì)做得更優(yōu)秀?！边@種無(wú)聲的批評(píng)真是勝有聲。如果一開(kāi)始就是劈頭蓋腦的嚴(yán)厲的批評(píng)，暴風(fēng)驟雨式的，那么，一定會(huì)讓學(xué)生感受委屈、反感，不僅影響師生正常的關(guān)系；而且強(qiáng)化了學(xué)生固有的逆反心理，重則造成師生嚴(yán)重對(duì)立，達(dá)不到教育的目的。此時(shí)，這種無(wú)聲的批評(píng)就顯示出了強(qiáng)大的教育力量。第三種：欲擒故縱式。有的時(shí)候我們老師苦口婆心，學(xué)生卻毫不領(lǐng)情。道理一千條，還不如一次教訓(xùn)。正可謂“響鼓需要重槌敲”。我們學(xué)校地處休閑中心潘天壽廣場(chǎng)，一些品行不良的小青年懷著不良目的經(jīng)常在學(xué)校周?chē)已?。為此，我這個(gè)班主任經(jīng)

10、常提醒學(xué)生少去廣場(chǎng)周?chē)e逛，不要結(jié)交那些品行不端的人。部分同學(xué)把老師的提醒當(dāng)做耳邊風(fēng)，依然有同學(xué)我行我素。我看在眼里，急在心里，決定用事實(shí)教育同學(xué)們。果不其然，我班的學(xué)生陳孟璐與鄰班的一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)吃了中飯就常常千方百計(jì)地往校外跑，結(jié)果有一次被鄰班同學(xué)引來(lái)的小青年勒索了50元，扇了好幾記耳光。發(fā)生這次事件之后，陳同學(xué)才如夢(mèng)初醒，記起老師的勸誡。這時(shí)，我這個(gè)班主任重新宣布了有關(guān)這方面的校紀(jì)校規(guī)，從此上學(xué)期間隨便出校門(mén)的少了，結(jié)交朋友也更謹(jǐn)慎了。在批評(píng)某種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、看法、做法時(shí)，或者，在批評(píng)某一方面不良的嗜好、不良的風(fēng)氣時(shí)，過(guò)多的啰嗦，學(xué)生對(duì)這種小錯(cuò)小誤認(rèn)識(shí)不到位，反而充耳不聞。所以，有時(shí)不

11、批評(píng)，好像不作為，是消極教育，其實(shí)不是，這樣做而是為了把學(xué)生身上的各種缺點(diǎn)充分暴露出來(lái)，知道犯錯(cuò)的危害性，從而運(yùn)用批評(píng)這種手段根治學(xué)生身上的毛病。這其實(shí)是為積極批評(píng)而做充分的準(zhǔn)備，這種欲擒故縱式的批評(píng)看似無(wú)為，其實(shí)是為了更有為更有效果而采取的一種積極地漸進(jìn)式的批評(píng)教育方式。只有這樣，批評(píng)才更有效果。第四種：旁敲側(cè)擊式?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女到了初二的青春期，對(duì)批評(píng)往往非常的抵觸。所以要想批評(píng)有效果，不妨采用婉轉(zhuǎn)一些，不直言其事，而是借助故事，或身邊的一些示例現(xiàn)象來(lái)暗示諷喻說(shuō)理，引起被批評(píng)者的聯(lián)想、比照、自糾，這種批評(píng)方式稱(chēng)之為旁敲側(cè)擊式。如：值日這種事在以往所教的班級(jí)中只要分好工，基本上就能不需要老師

12、操心，可是這些九五后學(xué)生，懶漢多，沒(méi)擔(dān)當(dāng)，責(zé)任意識(shí)淡薄。我們班有一個(gè)舒同學(xué)常常忘記值日，扣班級(jí)的文明競(jìng)賽分。又一次，他吃了中飯，坐在自己的位置上又忘了值日。老師于是在這檔口在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了他同組的一個(gè)值日生早已把地掃地干凈徹底。舒同學(xué)聞聽(tīng)此言，離開(kāi)座位，拿起掃把，認(rèn)真值日起來(lái)。在這里，我巧妙地借用認(rèn)真做事的同學(xué)作榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，經(jīng)過(guò)老師這么一番旁敲側(cè)擊，這位同學(xué)以后忘記值日次數(shù)少了，地也掃得認(rèn)真了。第五種：埋怨式。我們班有一個(gè)叫張雨辰的同學(xué)對(duì)父母的嘮叨經(jīng)常頂嘴，有一次，甚至對(duì)父母動(dòng)粗，他媽媽跑到學(xué)?？拊V。找到張同學(xué)之后，我故意吃驚的說(shuō)：“張雨辰，你長(zhǎng)大了翅膀硬了，本該把父母的勸告牢記在心

13、的，你卻嫌棄父母的忠言逆耳？你也讀了近十年的書(shū)，應(yīng)該懂得三思而后行的道理，沒(méi)想到你做事卻如此缺乏理智？也沒(méi)想到本該知書(shū)達(dá)理的你，卻把拳頭揮向了你的至親，你難道不知道尊老的道理？老師總以為你是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的人，我做夢(mèng)都沒(méi)想到你對(duì)本該要感恩的父母動(dòng)氣粗來(lái)！我為我自己而羞愧，沒(méi)把你教好，我埋怨我自己呀！老師為自己慚愧呀！老師真無(wú)能?！闭f(shuō)得他很不好意思，他低著頭，對(duì)我講述了事情的經(jīng)過(guò)，并表示非常后悔，覺(jué)得對(duì)不起父母，也對(duì)不起老師。最后，我和他商討式地提出，回家后向父母道個(gè)歉，求得家長(zhǎng)的原諒，并且好好反思一下今后如何正確對(duì)待父母。這種埋怨式的批評(píng)對(duì)有一定的思考能力有一定覺(jué)悟的學(xué)生可以讓其自我醒悟。如果我

14、們?cè)诮徽剷r(shí)，多設(shè)計(jì)一些他們可以接受的埋怨式問(wèn)題讓他們思考，讓他們覺(jué)悟。這種批評(píng)態(tài)度和藹，語(yǔ)氣較溫和，易消除學(xué)生的對(duì)抗心理；它沒(méi)有挖苦諷刺，亂扣帽子，沒(méi)有隨意責(zé)罵，也避免造成師生間的對(duì)立；沒(méi)有亂下結(jié)論，不給學(xué)生上綱上線(xiàn)，避免了因批評(píng)而造成的師生間的矛盾。埋怨式批評(píng)入情入理，以理服人，更易于學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)。綠色批評(píng)在班級(jí)中運(yùn)用的成果和經(jīng)驗(yàn)：批評(píng)的方式方法還有很多，比如個(gè)別批評(píng)與當(dāng)眾批評(píng)、點(diǎn)名批評(píng)與不點(diǎn)名批評(píng)等，這里只是列舉了本人在實(shí)際的班級(jí)管理中采用的幾種有效地批評(píng)方式。采用了以上這幾種方式后，初二（10）學(xué)生虛心接受批評(píng)的人多了，進(jìn)步的學(xué)生多了，學(xué)生進(jìn)步得也快了，班級(jí)和諧發(fā)展了。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的勁頭也足了，期末因?qū)W習(xí)認(rèn)真進(jìn)步顯著而被評(píng)為校級(jí)“勤學(xué)標(biāo)兵”的共有16名學(xué)生，期末抽測(cè)中，班級(jí)的總成績(jī)平均分進(jìn)步明顯，有12名學(xué)生因品學(xué)兼優(yōu)而獲得“天壽獎(jiǎng)學(xué)金”。校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班同學(xué)在賽場(chǎng)上發(fā)揚(yáng)拼搏精神，體育成績(jī)?cè)诔醵氖齻€(gè)班級(jí)中名列第四，并獲“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”?？傊覀?cè)谶M(jìn)行批評(píng)時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備，選擇合適的方式方法，做到實(shí)事求是、客觀公正、批之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合，才能取得好的批評(píng)效