高考生物一輪復(fù)習(xí)金榜課件（知識(shí)概覽+主干回顧+核心歸納）：實(shí)驗(yàn)案例探究（八）調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)案例探究（八） 調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn),【案例分析】 某野外調(diào)查小組對(duì)某群落進(jìn)行深入調(diào)查，獲得有關(guān)信息資料。請(qǐng)分析回答： (1)小組對(duì)該地區(qū)樹(shù)種進(jìn)行辨認(rèn)和掛牌，并進(jìn)行生物多樣性研究；若樹(shù)木A與樹(shù)木B相鄰且是同一物種，那么它們之間的差異主要是由_和_引起的，若樹(shù)木A與樹(shù)木C、D、E、F是不同種類(lèi)，它們之間的差異屬于_多樣性。,(2)調(diào)查小組對(duì)某塊荒地的幾種常見(jiàn)植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，一般會(huì)采用的調(diào)查方法是_，結(jié)果如下表所示(單位：株/m2)。如果4種植物中有一種屬于入侵物種，則該入侵物種對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的影響是_。,(3)調(diào)查小組對(duì)該地土壤中小動(dòng)物的豐富度做了統(tǒng)計(jì)，小動(dòng)物活動(dòng)能力強(qiáng)，身體微小，其

2、采集的方法是_。 (4)研究發(fā)現(xiàn)，群落中物種之間往往有復(fù)雜的關(guān)系，如當(dāng)農(nóng)田里蚜蟲(chóng)的數(shù)量增多時(shí)，七星瓢蟲(chóng)的數(shù)量也會(huì)增多，這樣蚜蟲(chóng)數(shù)量的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制，這屬于生物群落內(nèi)的_調(diào)節(jié)。 (5)蜜蜂的行為引起了人們的極大興趣。例如：蜜蜂在發(fā)現(xiàn)蜜源后，可通過(guò)跳“圓圈舞”或“擺尾舞”來(lái)告知同伴蜜源的位置，這種信息屬于_信息。上述實(shí)例說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是能夠調(diào)節(jié)_。,【審題抓準(zhǔn)信息快速推斷】,【答題規(guī)范答案警示失誤】 (1)突變(或基因突變) 基因重組 物種 錯(cuò)答：第一、二空易答成“突變(或基因突變) 染色體變異”。 錯(cuò)因：忽視了隱含條件“樹(shù)木A與樹(shù)木B是同一物種”及它們之間差異的主要原因。 (2

3、)樣方法 降低生物的多樣性(破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等) 第二空得分要點(diǎn)：分析四種植物四年的變化規(guī)律。,(3)取樣器取樣法(答“誘蟲(chóng)器”等具體方法也可) 錯(cuò)答：樣方法。 錯(cuò)因：不了解樣方法和取樣器取樣法的使用對(duì)象。 (4)負(fù)反饋(答“反饋”不可) 錯(cuò)答：反饋。 錯(cuò)因：不了解反饋與負(fù)反饋之間的關(guān)系。 得分要點(diǎn)：概念間存在包含關(guān)系時(shí)，用“小”概念更確切。 (5)行為 生物的種內(nèi)關(guān)系 錯(cuò)答：第二空易答成“生物的種間關(guān)系”。錯(cuò)因：忽略了題目中的“告知同伴”。,【類(lèi)題試做】 1.某校有甲、乙、丙3個(gè)課外生物興趣小組分別進(jìn)行三項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)完成他們?cè)谡{(diào)查中的問(wèn)題： (1)甲小組調(diào)查某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)。調(diào)查中部

4、分草魚(yú)身上的標(biāo)志物脫落，所得調(diào)查數(shù)值比實(shí)際數(shù)值偏_(填“大”或“小”)；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)是_。,(2)乙小組對(duì)一個(gè)溫帶湖泊在冬天和夏天不同水層的氧氣含量和溫度進(jìn)行測(cè)量。小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)夏天湖中的不同水層中分布著不同的藻類(lèi)，引起這一現(xiàn)象的環(huán)境因素主要是_；氣體在水中的溶解度與溫度成反比關(guān)系，但在夏天，表水層中的氧氣含量比冬天要多，其原因是_ _。,(3)在人群中，有耳垂和無(wú)耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀，已知無(wú)耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀。丙調(diào)查小組計(jì)劃調(diào)查某市50個(gè)家庭的父母與子女間這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳(一對(duì)夫妻只有一個(gè)孩子)，作為一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 如果你是該小組中的一員，請(qǐng)確定本次研究的主要目

5、的：_。 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格(寫(xiě)在下面)，用于調(diào)查時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并給表格命一個(gè)標(biāo)題：_。 該實(shí)驗(yàn)的不足之處是_。,【審題抓準(zhǔn)信息快速推斷】 信息1(1)中對(duì)魚(yú)塘內(nèi)魚(yú)進(jìn)行調(diào)查，并且標(biāo)志物脫落。 推論：對(duì)魚(yú)采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查總數(shù)=(標(biāo)記總數(shù)重捕總數(shù))/重捕標(biāo)記數(shù)，所得調(diào)查數(shù)值比實(shí)際數(shù)值偏大。 信息2(1)中甲小組調(diào)查的是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)(易漏讀)。 推論：本題人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該包括生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能和人工投放食物中所含的能量。,信息3(2)中乙小組發(fā)現(xiàn)夏天湖中分布不同的藻類(lèi)，且夏天表水層中的氧氣較多。 推論：藻類(lèi)分布與光照有關(guān)，夏天藻類(lèi)進(jìn)行較強(qiáng)的光合作用，釋放較多

6、的氧氣。 信息4(3)中丙小組調(diào)查有無(wú)耳垂性狀的遺傳，只選了50個(gè)家庭。 推論：丙小組研究的主要目的是調(diào)查有無(wú)耳垂這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳方式，被調(diào)查的家庭數(shù)目太少，可能產(chǎn)生誤差。,信息5(3)中設(shè)計(jì)一張表格用于調(diào)查時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 推論：在表格中表示出父母性狀、子女性狀，以及耳垂的有無(wú)等情況。,【規(guī)范答案】(1)大 人工投放食物中所含的能量和魚(yú)塘中全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能 (2)光照 夏天表水層溫度高，適宜藻類(lèi)生長(zhǎng)，通過(guò)藻類(lèi)光合作用釋放氧氣使表水層中氧氣含量增加 (3)確定這一性狀是否為伴性遺傳(或是否符合基因的分離定律、調(diào)查基因的頻率等正確的說(shuō)法都可以),部分家庭耳垂性狀遺傳的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 被調(diào)查的家

7、庭數(shù)目太少,2.某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究某山坡上A、B、C三個(gè)不同地點(diǎn)的植物種類(lèi)和數(shù)量，同時(shí)還測(cè)量了各種土壤特征和環(huán)境因素，結(jié)果見(jiàn)下表。根據(jù)所得數(shù)據(jù)回答問(wèn)題：,(1)根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，物種豐富度最大的地點(diǎn)是_。 (2)如果分別用甲、乙表示地點(diǎn)B中的兩種松樹(shù)，則它們之間的關(guān)系是_。 (3)如果遭遇山火，山坡的植被被徹底燒光，那么原地點(diǎn)將發(fā)生的群落演替屬于_。 (4)參考表中非生物因素，落葉樹(shù)在地點(diǎn)C不能生長(zhǎng)的原因是_ _。,【審題抓準(zhǔn)信息快速推斷】 信息1從表格可知A、B、C三個(gè)不同地點(diǎn)的物種數(shù)分別為45(3+7+15+20)、21(5+5+4+2+5)、19(9+8+2)，其中A地?zé)o松樹(shù)，C地?zé)o松樹(shù)和落葉樹(shù)。 推論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，(1)中A地物種豐富度最大。 信息2表格中B地只有2種松樹(shù)，且用甲、乙表示兩種松樹(shù)。 推論：甲、乙兩種松樹(shù)之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。,信息3(3)中山坡上的植被被山火徹底燒光。 推論：植被被山火徹底燒光后適于植被生長(zhǎng)的土地還存在，此處發(fā)生次生演替。 信息4表中C地土壤濕度為15%、土壤深度小于15 cm、土壤氨量為2.3 mgkg1。 推論：C地的上