小學(xué)英國(guó)語(yǔ)文科專(zhuān)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享.ppt

1、小學(xué)英國(guó)語(yǔ)文科專(zhuān)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 (19.12.2005 及 5.1.2006,校本發(fā)展,於二零零一年計(jì)畫(huà)逐步推行專(zhuān)科專(zhuān)教。 藉學(xué)校轉(zhuǎn)為全日制，增聘教師人手，加速推行專(zhuān)科專(zhuān)教步伐。 首先在英文科、普通話科和各術(shù)科，包括視覺(jué)藝術(shù)科等推行專(zhuān)科專(zhuān)教,推行專(zhuān)科專(zhuān)教的好處,學(xué)科專(zhuān)門(mén)化，老師對(duì)教授的科目容易有歸屬感。 學(xué)科專(zhuān)門(mén)化，教學(xué)更有成效。 同組老師具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，易於溝通。 減少老師參與的小組數(shù)目和科組備課會(huì)議。 老師較易累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助專(zhuān)業(yè)發(fā)展,推行策略(行政方面,向老師表明學(xué)校推行專(zhuān)科專(zhuān)教的決心。 進(jìn)行教師考績(jī)時(shí)，與個(gè)別老師討論，共同商議發(fā)展路向。 派發(fā)教師問(wèn)卷收集意見(jiàn)和統(tǒng)計(jì)資料。 估計(jì)未來(lái)

2、各學(xué)科的老師人手安排情況,推行策略(行政方面,擬定推行專(zhuān)科專(zhuān)教的科目?jī)?yōu)次和解決問(wèn)題的方案。 于暑假前由科主任協(xié)助擬定科任老師安排。 編排英文老師的時(shí)間表時(shí)，加入共同備課節(jié)，方便集體備課。 安排英文老師在每週的英文日當(dāng)值。 新聘請(qǐng)之老師宜以學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為考慮點(diǎn)。 開(kāi)發(fā)校本課程，如生活教育課、通識(shí)課等，讓老師有更多出路,資源運(yùn)用,增加了專(zhuān)業(yè)教師，讓教學(xué)隊(duì)伍專(zhuān)科化。 以前：老師需要任教三至五個(gè)科目 例如：中、數(shù)、常和一個(gè)術(shù)科，或英、數(shù)、常和一個(gè)術(shù)科 現(xiàn)在：老師只要任教一至三個(gè)科目 老師的課擔(dān)減輕。 帶來(lái)新的教學(xué)意念。 人手增加，減少編制時(shí)間表的困難,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),備課及準(zhǔn)備教材,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),展示課

3、及教學(xué)交流,Brainstorming in class using mind-maps,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),Co-teaching,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),專(zhuān)業(yè)進(jìn)修,課程發(fā)展,由閱讀到寫(xiě)作,統(tǒng)籌及鞏固各級(jí)課程,Curriculum Restructuring & Integration,intellectual development,life experiences,aesthetic experiences,authentic and meaningful use of language,We use different types of story books,P. 1 4 Overall plans

4、,P.1,Vertical Continuity (TP,P.2,P.3,P.4,Building on development in previous years,Spiral Learning,Studentswritings in the summative assessment,教學(xué)效能,2004-2005 學(xué)科測(cè)各級(jí)成績(jī),教學(xué)效能,同一批學(xué)生于2000-2005 期間學(xué)科測(cè)驗(yàn)成績(jī),語(yǔ)言環(huán)境,英文日,Language games,語(yǔ)言環(huán)境,英文閱讀日,Our Reading Corner,語(yǔ)言環(huán)境,英文日營(yíng),語(yǔ)言環(huán)境,Junior English Day Camp,謝謝,學(xué)校未來(lái)兩年(2005-2006、2006-2007及2007-2008)教學(xué)人手分析表,不計(jì)算入