體育課堂教學(xué)策略

1、體育課堂教學(xué)策略 一、體育教學(xué)要堅(jiān)持“三講”。體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作、鍛煉方法是體育學(xué)科教學(xué)的基本內(nèi)容，是體育技能形成的前提和保證。通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、鍛煉方法，達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能的提高，也是實(shí)現(xiàn)體育課程各項(xiàng)具體目標(biāo)的主要載體，而且掌握運(yùn)動(dòng)技能本身也是體育體育課程學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。任何鄙薄和削弱運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的認(rèn)識(shí)和做法，都是錯(cuò)誤的。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中提到要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這固然是對(duì)的。但如果學(xué)生在沒(méi)有任何基礎(chǔ)的情況下，即沒(méi)有“輸入”過(guò)程，就不會(huì)有“輸出”的過(guò)程。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)講解、一些技術(shù)講解、鍛煉方法講解，對(duì)學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)

2、作是必要的。所以，我們要把“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”，再?gòu)摹皩W(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的行為變化，使學(xué)生知其然，知其所以然。 二、體育課堂教學(xué)要避免過(guò)度游戲化。教學(xué)的方式方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。教學(xué)方法的趣味性、直觀性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，可以增強(qiáng)教學(xué)的感染力。但游戲創(chuàng)設(shè)要根據(jù)學(xué)生的身心特征來(lái)設(shè)置。從去年的大比武體育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中小學(xué)組所有的課都安排有不同類(lèi)型的游戲，初中體育課也有60%的課安排了游戲，形成了課堂教學(xué)過(guò)度游戲化的現(xiàn)象。學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律是小學(xué)多游戲、初中多活動(dòng)、高中多實(shí)踐。因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)提倡“小場(chǎng)地、小器材、小游戲、小活動(dòng)量”的4小教學(xué)法和適當(dāng)?shù)脑O(shè)置

3、情景教學(xué)；初中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些游戲創(chuàng)設(shè)，并把游戲組織、游戲活動(dòng)為解決課的重難點(diǎn)服務(wù)；高年級(jí)體育課也可少量運(yùn)用游戲或創(chuàng)設(shè)合理的比賽來(lái)達(dá)成課的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)和諧統(tǒng)一的理念。在體育教學(xué)中，教師的講解、示范，具有強(qiáng)烈的真實(shí)性、針對(duì)性、即時(shí)性、靈活性和人文性，這是任何多媒體教學(xué)手段所無(wú)法取代的。在體育課程實(shí)施過(guò)程中，教師所掌握的知識(shí)技能、教法手段、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)教材的理解，課前的準(zhǔn)備等，都要先于學(xué)生和優(yōu)于學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中起著主持和主導(dǎo)的作用。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主體性發(fā)揮得如何，關(guān)鍵取決于主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需

4、要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都得到充分發(fā)揮的課才是好課。 四、體育教學(xué)要避免無(wú)效提問(wèn)、隨意評(píng)價(jià)、刻意追求學(xué)習(xí)方式等現(xiàn)象。教師要重視運(yùn)用學(xué)習(xí)方式的目的性與實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地選擇與運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等方式，避免那些刻意安排的、只注重外在形式的、無(wú)效的“小組討論會(huì)”（所謂“合作學(xué)習(xí)”）。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要正確地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)及其它評(píng)價(jià)方法，給學(xué)生以及時(shí)、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息，注意給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾?、引?dǎo)、啟發(fā)，努力提高課堂的教與學(xué)效果。教與學(xué)的一切活動(dòng)，都要以有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的。

5、五、教師要體現(xiàn)教師教學(xué)的藝術(shù)性。教師在教學(xué)過(guò)程中要做到創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境與氣氛，教師的語(yǔ)言、教師的表情、教師的行為等教師的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著較強(qiáng)的推動(dòng)性。教師的教學(xué)要能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)基本能力與教學(xué)基本功。如口令清晰、洪亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡(jiǎn)明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正錯(cuò)誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動(dòng)便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時(shí)、正確等。六、注重體育器材、場(chǎng)地利用和媒體教學(xué)的有效性。場(chǎng)地設(shè)計(jì)、器材的布置是上好體育課的基礎(chǔ)。場(chǎng)地的充分利用、器材的恰當(dāng)安放，有利于教師組織教學(xué)，提高課堂效果，因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，一定要精心

6、籌劃，全面設(shè)計(jì)好場(chǎng)地、器材，鼓勵(lì)教師自帶、自制小器材教學(xué)。適當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)伴奏，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的節(jié)奏感、韻律感。但是，選用音樂(lè)伴奏一定要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，選用音樂(lè)要有感染力、與運(yùn)動(dòng)節(jié)奏相一致。更不允許的是出現(xiàn)由“助教”幫助播放音樂(lè)的現(xiàn)象，這與常態(tài)下的體育教學(xué)是不吻合的。在教學(xué)中運(yùn)用展板圖例輔助教學(xué)，這固然是一種有效的教法手段，但是要注重效果。如展板過(guò)小，字過(guò)小，反而沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。七、體育教學(xué)要關(guān)注差異、體現(xiàn)面向全體的精神。如何正確處理好統(tǒng)一與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得是體育教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。八、教學(xué)安全必須高度重視。體育教學(xué)中，安全是最重要的教學(xué)目標(biāo),也是必須保證和實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。體育教學(xué)中有些安全問(wèn)題是完全可以避免的。例如接力跑，該設(shè)置起跑線、預(yù)備線的地方，還是要畫(huà)上線，安排接力區(qū)；該講清楚交接形式的地方必須講清楚。例如投擲教學(xué)的紀(jì)律性、統(tǒng)一性等要求該明確的必須明確。課前對(duì)場(chǎng)地器材設(shè)備的安全穩(wěn)固性能必須要檢查等等?？傊?，老師在課前都要充分考慮到教學(xué)安全，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一旦課堂教學(xué)中出現(xiàn)可能發(fā)生的隱患，要有應(yīng)急預(yù)案。九、鼓勵(lì)教師創(chuàng)新組織教法。教學(xué)