經(jīng)濟生活第一單元教學(xué)設(shè)計

1、第一章 神奇的貨幣全章概述本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知識。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會政治學(xué)研究問題的思想和方法，這對今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。本章可分為2個框題一、揭開貨幣的神秘面紗二、信用工具和外匯新課標(biāo)要求分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義。新課程學(xué)習(xí)1.1 揭開貨幣的神秘面紗新課標(biāo)要求（一）知識目標(biāo)1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、

2、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。（二）能力目標(biāo)1、從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識金錢、使用金錢。教學(xué)重點理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。教學(xué)難點紙幣。教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)建議本框題是經(jīng)濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

3、（一）引入新課教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。（二）進(jìn)行新課一、 揭開貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質(zhì)教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。（1）、商品及其價值 商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？ 學(xué)生活動：思考P2兩個問題，討論后作出進(jìn)行點評。商品必須是勞動產(chǎn)

4、品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？ 學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考P3三個思考題。學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必

5、須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評。人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點）。教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)

6、一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？學(xué)生活動：思考、討論。教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。2、貨幣的基本職能教師活動：請同學(xué)們看教材第35頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。（2）、價值尺度價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小？教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。用金銀表示出來的商品

7、價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。（3）、流通手段。教師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？ 學(xué)生活動：思考討論，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進(jìn)行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品貨幣商品。教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)

8、揮了什么作用？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。教師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。教師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？學(xué)生活動：思考討論，回答問題。教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。教師活動：同學(xué)們

9、想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。3、紙幣教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。（1）紙幣的產(chǎn)生教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？學(xué)生

10、活動：閱讀課本，找出問題。教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。（3）制造假幣是違法行為教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P67頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？學(xué)生活動：閱讀課本，探索問題

11、。教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。（三）課堂總結(jié)、點評本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：基本職能本質(zhì)需要發(fā)展商品交換 貨幣 一般等價物價值尺度和流通手段 紙幣含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣（四）實例探究例1 下列說法正確地是 （ ）A 有了商品就有了貨幣 B 先有商品后有貨幣C 先有貨幣后有商品 D 商品貨幣同時存在，同時產(chǎn)生答案：B 例2 貨幣的本質(zhì)是（ ）A一種商品 B紙幣 C一般等價物 D流通手段答案：C例3 某商店一件上衣標(biāo)

12、價150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是 （ ）A價值尺度 B流通手段 C貯藏手段 D支付手段答案：A例4 下列對紙幣的認(rèn)識正確地有（ ）A 紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量B 紙幣發(fā)行量過少會引起物價上漲C 制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁D 紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能答案 D課余作業(yè)人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？教學(xué)體會本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越

13、不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，切忌機械記憶。1.2 信用工具和外匯新課標(biāo)要求（一）知識目標(biāo)1、知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票2、知道外匯和匯率的含義3、理解各種信用工具的用途和使用范圍4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用（二）能力目標(biāo)1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處，增強學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生

14、確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀 教學(xué)重點1、 信用工具2、 外匯教學(xué)難點1、 外匯2、 匯率教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動。 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師提問：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？學(xué)生活動：一部分學(xué)生可能忙著翻書去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教

15、材，大聲回答。學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。（二）進(jìn)行新課1、信用工具教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時提出問題： 1、在核算經(jīng)濟往來時，通常使用什么結(jié)算方式？2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？3、對使用信用工具有什么感受？學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題教師活動：總結(jié)學(xué)生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用？學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答

16、問題教師活動：聆聽學(xué)生回答，進(jìn)行點評，并總結(jié)：（1） 兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算（2） 信用卡信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）教師活動：出示一張支票（復(fù)印單）這是我們學(xué)校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？學(xué)生活動：分組討論，得出結(jié)論教師點撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支

17、票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。教師活動：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？學(xué)生活動：看書并討論，請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié) （4）匯票 支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險。2、外匯教師活動： 多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消

18、費、購物嗎？學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答教師總結(jié)：（1） 含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務(wù)等。在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。（2）匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率學(xué)生活動：思考P10“人民幣外匯牌價”兩個練習(xí)題，教師總結(jié)：（3）人民幣

19、外匯牌價：我國通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。教師活動：大家知道匯率是經(jīng)常變動的，為什么匯率經(jīng)常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟增長率、利率水平、國家貨幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯投機活動等。外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)

20、出口貿(mào)易；可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量；可以影響國內(nèi)物價水平；影響外匯儲備的實際價值等。因為外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進(jìn)國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。（三）課堂總結(jié)、點評這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟生活的能力。（四）實例探究例1 下列關(guān)于信用卡的說法正確地是 （ ）A、任何機構(gòu)都可向社會發(fā)行信用卡B、持有信用卡，可在任何消費場所進(jìn)行消費和購物C、

21、持有信用卡，在消費時就可不受存款數(shù)量的限制D、持有信用卡，可集存款、取款、消費、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w答案：D例2支票和匯票的共同點在于 （ ）A、其使用都避免和減少了現(xiàn)金交易帶來的麻煩B、都能在市場上流通轉(zhuǎn)讓C、都用于外埠結(jié)算D、都是商品，和貨幣一樣充當(dāng)一般等價物的職能答案：A例3外匯的作用我們可以這樣來表述 （ ）A、是用于同城結(jié)算的支付手段B、是用于外埠結(jié)算的支付手段C、是用于國際間結(jié)算的支付手段D、是用于電子計算機系統(tǒng)完成的支付手段答案：C例4（1999年廣東，30）在國際外匯市場，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元0.909

22、美元。這就是說 （ ）A、日元升值了B、美元升值了C、日元對美元的匯率下降了D、美元對日元的匯率下降了答案：A D課余作業(yè)1、 利用業(yè)余時間到銀行調(diào)查了解信用卡的有關(guān)知識與使用情況2、有條件的同學(xué)親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費的優(yōu)點。教學(xué)體會本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識，知識點比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開。教學(xué)中注意雙向互動，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的

23、能力，切忌機械記憶。第二章 多變的價格全章概述本章從分析影響價格的因素和價格變動對生活、生產(chǎn)的影響兩個角度入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識市場形成價格，價格反過來影響市場、引導(dǎo)市場的辯證關(guān)系，讓學(xué)生通過感受市場、價格、生活、生產(chǎn)之間的相互制約、相互影響，認(rèn)識價值規(guī)律及其作用等經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟規(guī)律。本章分為2個框題一、影響價格的因素二、價格變動的影響新課標(biāo)要求歸納影響價格變化的因素，理解價格變動的意義，認(rèn)清價格與價值的關(guān)系，評價商品和服務(wù)價格的變化對生產(chǎn)、生活的影響。新課程學(xué)習(xí)2.1 影響價格的因素新課標(biāo)要求（一）知識目標(biāo)1、識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、價值規(guī)律的基本含義。2、理解價

24、格變動的影響、價格與價值關(guān)系、價值量與勞動生產(chǎn)率關(guān)系、價值規(guī)律表現(xiàn)形式。3、運用有關(guān)知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務(wù)。（二）能力目標(biāo)1、懂得價格的不斷變動是一種正常的經(jīng)濟現(xiàn)象，是市場發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。2、知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質(zhì)和核心是等價交換。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。教學(xué)重點理解供求、價值、價格之間的關(guān)系，價值規(guī)律。教學(xué)難點勞動生產(chǎn)率與價值量的關(guān)系。教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

25、教學(xué)過程（一）引入新課教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材設(shè)置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價格變動情況，提出問題：日常生活中，商品的價格是不是固定不變的？為什么？學(xué)生活動：通過閱讀教材，回憶生活活動，得出商品價格是經(jīng)常變動的結(jié)論，思考討論它為什么變動，從而引發(fā)探究欲望和興趣。（二）進(jìn)行新課二、 影響價格的因素1、供求影響價格教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產(chǎn)、文化、生活習(xí)俗等，都可以引起價格變動。因為這些因素的變化，往往會引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的變化，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價格變化。供求關(guān)系是怎樣引起價格變化的呢？（1）、各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來

26、實現(xiàn)的。學(xué)生活動：思考問題，討論后發(fā)言。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點評。（2）、商品供不應(yīng)求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣方市場含義。（3）、商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解買方市場含義。教學(xué)過渡：供求變化會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請看教材13頁的例子。為什么會出現(xiàn)這一結(jié)論？2、價值決定價格教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價格？ 學(xué)生活動：學(xué)生回答所提問題。教師活動：第一課講到，價格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價值。既然是價值得表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的價值大小。所以說價

27、格高低從根本上說是價值決定的，價值大則價格高，反之則低。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學(xué)生思考。同一商品有多個生產(chǎn)者，價值大小由誰的勞動量決定？學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。教師點評：商品的價值不是由某一個生產(chǎn)者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。（1）、社會必要勞動時間決定價值量（2）、什么是社會必要勞動時間社會必要勞動時間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。教師活動：請看課本P13頁的相關(guān)鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評。

28、把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動時間。3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率的關(guān)系教學(xué)過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關(guān)系？學(xué)生活動：思考、討論。教師點評：社會必要勞動時間與勞動生產(chǎn)率有關(guān)，請同學(xué)們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產(chǎn)率的含義。教師總結(jié)：某種商品勞動生產(chǎn)率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。結(jié)論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產(chǎn)率成反比。教師活動：如果某個生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率，會不會直接導(dǎo)致社會必要勞動時間變化，從而引

29、起價值量變化呢？學(xué)生活動：思考、討論。教師總結(jié)：不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產(chǎn)率提高，對生產(chǎn)者來說是有十分重要意義。請同學(xué)們思考：其意義在哪里？學(xué)生活動：思考、討論。教師總結(jié)：對生產(chǎn)者個人來講，個別勞動生產(chǎn)率高于社會勞動生產(chǎn)率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產(chǎn)者爭先提高勞動生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會勞動生產(chǎn)率提高，單位商品價值量降低。4、價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式教師活動：請同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價格究竟是如何確定的？學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解。教師活

30、動：總結(jié)講評。供求關(guān)系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是價值決定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎(chǔ)，并根據(jù)供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。（1）、商品交換遵循等價交換原則教師活動：大家知道一個基本的公理：商品交換要求價值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價格相等形式進(jìn)行。只要商品的價格與其價值是相符的，一切交換必定是等價的，但是，市場上商品的價格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價交換原則呢？學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解。教師點評：由于供求關(guān)系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價格與價

31、值可能是不符的，但從較長時間來看，商品的平均價格與價值是相符的。因此，等價交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。（2）、價值規(guī)律教師總結(jié)：通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們明白了一個道理：商品的價值量由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。這一經(jīng)濟原則就叫做價值規(guī)律。受供求關(guān)系影響，商品價格圍繞價值上下波動，是價值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。（3）、價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式（三）課堂總結(jié)、點評本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識如下：1、氣候、時間、地域、生產(chǎn)、習(xí)俗等因素會改變供求關(guān)系狀況，供求關(guān)系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。2、商品價格由價值

32、決定，價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產(chǎn)率成反比。3、商品價格由價值決定，并受供求關(guān)系影響，在二者共同作用下形成市場價格。4、社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換，是價值規(guī)律的基本內(nèi)容，價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。（四）實例探究例1 下列說法正確地是 （ ）A 供不應(yīng)求，價格上漲，形成買方市場 B供不應(yīng)求，價格上漲，形成賣方市場C 賣方市場以賣者為主導(dǎo)，商品供應(yīng)充足 D 買方市場商品供過于求，價格上漲答案：B 例2 商品價格（ ）A由供求關(guān)系決定 B是無限漲落的 C由價值決定的 D是無法確定的答案：C例3 一雙皮鞋的社會必要勞動時間是2小時，

33、若某鞋廠勞動生產(chǎn)率比同行業(yè)高出一倍，則該廠生產(chǎn)的一雙皮鞋的價值量是 （ ）A2小時 B0.5小時 C1小時 D4小時答案：A例4 下列關(guān)系中成反比的是（ ）E 個別勞動生產(chǎn)率與單位商品價值量F 個別勞動生產(chǎn)率與社會必要勞動時間G 社會勞動生產(chǎn)率與單位時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量H 社會勞動生產(chǎn)率與單位商品價值量答案 D課余作業(yè)請分析，同一商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一商品，為什么有時候賺錢，有時候虧本？教學(xué)體會本節(jié)學(xué)習(xí)價格形成的有關(guān)知識，教學(xué)中注意把握教學(xué)節(jié)奏，供求影響價格問題比較容易理解，可略講，把時間主要放在社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、價值規(guī)律等問題上，以免前松后緊。2.2 價格變動的影響新課標(biāo)要求（一）知

34、識目標(biāo)1、識記替代品、互補品等概念。2、理解價格變動對消費需求、對生產(chǎn)的影響。3、運用有關(guān)知識說明價格變動前后商品供應(yīng)量和需求量會發(fā)生什么變化。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費選擇的能力。提高他們理解和參與經(jīng)濟生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)了解價值規(guī)律的作用，增強學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會競爭。教學(xué)重點價格變動對生活、生產(chǎn)的影響。教學(xué)難點價格與供求的相互影響關(guān)系。教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程（一）引入新課教師活動：上一節(jié)講到，由于多種因素影響，商品的價格是經(jīng)常變動的。價格的變動對人們的生活和生產(chǎn)

35、會有什么影響呢？這是這一節(jié)我們要研究的問題。（二）進(jìn)行新課三、 對人們生活的影響1、價格變化影響消費需求教師活動：請同學(xué)們想一想，日常生活中商品價格的高低對你的購物需求是否構(gòu)成影響？你是如何根據(jù)價格變化進(jìn)行消費的？學(xué)生活動：思考問題，討論后發(fā)言。教師點評：一般來說，商品價格上漲較高時，人們的購物需求就減少，反之，則增大。因此，日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)“暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調(diào)”等反季節(jié)消費現(xiàn)象。你們還知道有哪些類似消費？為什么這樣消費？學(xué)生活動：思考問題，討論后發(fā)言。教師點評：這樣能節(jié)約資金，買到物美價廉的商品。教師活動：但生活中也有一種“買漲不買落”現(xiàn)象。請看教材15頁材料，想想這是一

36、種什么心理？學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，2、不同商品價格變動對消費需求影響程度不同教學(xué)過渡：請同學(xué)們看教材15頁的漫畫，思考這副漫畫說明什么問題？ 學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學(xué)生的見解作點評，漫畫說明價格變動對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的一般來說，價格變動對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。3、相關(guān)商品價格變動對消費需求的影響不同教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本16頁三個自然段，了解替代品、互補品的含義，以及價格變動對它們的需求量影響情況。學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。教師點評：某種商品由于有替代品存在，一旦其價格上

37、漲，就會大量減少需求量，導(dǎo)致對其替代品需求的增加；反之，其價格下降，就會增加它的需求量，引起其替代品需求量的減少。如果兩種商品互補，一種商品價格上漲，就會使其需求量減少，同時，導(dǎo)致其互補商品需求量減少；反之，一種商品價格下降， 需求量增加，同時，導(dǎo)致其互補商品需求量增加。二、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)教師活動：從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到，供求變化影響價格變化，而價格變化也會影響消費需求，從而引起供求狀況的變化。也就是說，供求關(guān)系與價格是互相影響的。請看看本17頁的示意圖： 供過于求價格下跌獲利減少生產(chǎn)擴大 生產(chǎn)縮小 獲利增加價格上漲供不應(yīng)求學(xué)生活動：思考、討論。教師總結(jié)：這一圖表說明，當(dāng)某種商

38、品供過于求，價格下跌，利潤減少，生產(chǎn)者就會縮小生產(chǎn)，減少供應(yīng)量；供應(yīng)量減少了，又會導(dǎo)致供不應(yīng)求，價格上漲，利潤增加，生產(chǎn)者就會擴大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量?？梢?，價格變動會調(diào)節(jié)生產(chǎn)者主動擴大或減小商品生產(chǎn)。2、提高勞動生產(chǎn)率教師活動：價格變動還會促使生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率。請同學(xué)們想想為什么？學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題思考、討論，并發(fā)表見解。教師點評：因為社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。勞動生產(chǎn)率提高，個別勞動時間減少，就會獲得更多利潤，就會在價格競爭中更具優(yōu)勢。所以，價格變化與競爭，會刺激生產(chǎn)者不斷改進(jìn)技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率。3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品教師活動：同學(xué)們

39、看教材第17頁相關(guān)鏈接，談?wù)労柤瘓F的成功經(jīng)驗說明什么？ 學(xué)生活動：思考討論，找出問題。教師總結(jié)：說明企業(yè)要在市場競爭中站穩(wěn)腳跟，必須重視商品質(zhì)量。因為，消費者是為了購買到質(zhì)量好的商品，滿足自己的生活需要，誰生產(chǎn)的商品質(zhì)量好，誰的商品需求量就大，就能得到更多利潤。這就要求生產(chǎn)者適應(yīng)市場變化，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”，使自己的產(chǎn)品符合市場需要，符合消費者需要。（三）課堂總結(jié)、點評本節(jié)內(nèi)容講述了價格變動對人們生活、生產(chǎn)的影響作用，主要知識框架如下：（1）、價格變動會影響人們的消費需求，商品價格上漲，人需求就減少，反之，則增大。價格變動對不同商品需求影響程度是不一樣的，對生活必需品的需求

40、量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。相關(guān)商品價格變動對消費需求的影響不同，某種商品價格上漲，就會減少需求量，其替代品需求量增加，其互補品需求量則減少。（2）、價格變化也會影響生產(chǎn)經(jīng)營，價格變動會調(diào)節(jié)生產(chǎn)，刺激生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率，促使生產(chǎn)者生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。（四）實例探究例1 下列說法正確地是 （ ）A 價格變動對生活必需品影響較大 B價格變動對高檔耐用品影響較大C 某種商品價格上升，會減少需求和供應(yīng) D 某種商品價格下降一定會增加需求答案：B 例2 下列屬于互補商品的是（ ）A牛肉與豬肉 B貨車與飛機 C汽車與汽油 D自行車與電動車答案：C例3 某商品供過于求，價格下

41、降，生產(chǎn)者會 （ ）A減少生產(chǎn) B擴大生產(chǎn) C開拓市場，增加供應(yīng) D提高勞動生產(chǎn)率答案：A例4 企業(yè)要在價格競爭乃至生存競爭占據(jù)優(yōu)勢，就要（ ）I 提高勞動生產(chǎn)率，減少社會必要勞動時間J 增加個別勞動時間，增加商品勞動含量K 降低商品價格，擴大商品市場需求量L 面向市場，使產(chǎn)品做到適銷對路答案 D課余作業(yè)運用所學(xué)知識說明，價格變動為什么會促使生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率？教學(xué)體會本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中注意多引用生活、市場中的實際例子，讓學(xué)生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，切忌機械記憶。第三課 多彩的消費全章概述本課從學(xué)生最熟悉的生活消費入手，讓學(xué)生了解影響消費的因素，知道消費

42、的類型以及消費結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知識。讓學(xué)生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力以及參與經(jīng)濟生活的能力。本課分為2個框題一、消費及其類型二、樹立正確的消費觀新課標(biāo)基本要求描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化；樹立正確的消費觀新課程學(xué)習(xí)3.1 消費及其類型新課標(biāo)要求（一）知識目標(biāo)1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義2、理解收入與消費水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義3、組織學(xué)生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變

43、動，并說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。（二）能力目標(biāo)1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。2、在學(xué)習(xí)“消費結(jié)構(gòu)”時，可讓學(xué)生收集資料，了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。教學(xué)重點1、 影響消費的因素2、 貸款消費教學(xué)難點1、 收入與消費的關(guān)系2、 貸款消費教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動。教學(xué)建議本框與大家經(jīng)濟生活緊密相

44、關(guān)，涉及的概念、原理較多，在教學(xué)中一定要結(jié)合生活實際，把抽象的理論與生動的現(xiàn)實生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的去理解與把握。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回顧第二課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)影響價格的因素及價格變動的影響。讓學(xué)生知道價格對消費的影響又是價格機制調(diào)節(jié)作用的結(jié)果。 而本課所講內(nèi)容就是第二課內(nèi)容的延伸，本課則側(cè)重于對消費現(xiàn)象的理解和解釋。學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)與回憶，感知價格與消費的關(guān)系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進(jìn)行新課四、 消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學(xué)生活

45、動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結(jié)：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經(jīng)濟發(fā)展水平、生產(chǎn)水平與結(jié)構(gòu)、居民收入、家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)，物價水平等。其中主要的是：（1） 居民的收入，收入是消費的前提與基礎(chǔ)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論教師點評：收入是消費的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入

46、之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當(dāng)收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材P19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學(xué)生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習(xí)慣的影響，受過去收入水平的影響。教師總結(jié)：居民消費不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預(yù)期收入，如果預(yù)期收入高，消費水平可能就高，相反，預(yù)期收入低，人們就會節(jié)制當(dāng)前的消

47、費。總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。（2）消費品價格教師活動：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？ 教師活動：用多媒體展示2004年8月份有關(guān)物價調(diào)查情況分析：最新統(tǒng)計數(shù)字表明，今年18月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0. 2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生

48、油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。學(xué)生活動：學(xué)生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響

49、不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導(dǎo)致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題，回答：（3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費。2、類型教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材P1920，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總

50、結(jié)，得出結(jié)論教師點撥、總結(jié)：消費類型有不同的劃分（1）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產(chǎn)品。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生通過教材P21探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？學(xué)生活動：結(jié)合生活實際，積極討論，得出答

51、案：可以通過租賃來消費教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材P20漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？學(xué)生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。教師點撥：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮貸款消費在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎(chǔ)，消費者與貸款的金融機形成了借貸關(guān)系，按照約定按時還本付息；主要用于購買大宗耐用消費品及服務(wù)。因為這些消費品超出

52、消費者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費者手里。貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入買方市場后，貸款消費對擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費是也要考慮自己的

53、償還能力，還要講究信用，按時還貸。（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。3、消費結(jié)構(gòu)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看書，指出（1）消費結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結(jié)構(gòu)的理解，并總結(jié)消費結(jié)構(gòu)的變化特點。學(xué)生活動：積極討論，踴躍發(fā)言教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現(xiàn)狀，例：假日旅游消費、電子產(chǎn)品消費、汽車消費等。引導(dǎo)學(xué)生通過微觀的和宏觀的消費結(jié)構(gòu)變化，理解：（2）消費結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化

54、而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學(xué)的（3）恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結(jié)構(gòu)會逐步改善。我國這幾年因為經(jīng)濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費水平不斷提高。（三）課堂總結(jié)、點評這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了影響消費的因素及貸款消費等有關(guān)知識。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。（四）實例探究例1 東部地區(qū)人們的消費水平相對于西部地區(qū)來說要高，這主要取決于（ ）A東部地區(qū)人們的收入水平相對較高 B東西部地區(qū)人們的收入差距大C東部地區(qū)人們的過去和未來的收入水平高 D東部地區(qū)人們的消費觀念超前答案：A例2 人們選購電腦總是愿意買品牌機，這主要是因為 （ ）A人們收入水平高 B品牌機質(zhì)優(yōu)價廉 C人們希望買質(zhì)優(yōu)價高的商品 D商品的性能、質(zhì)