《從百草園到三味書屋》練習及答案

1、最新 料推薦從百草園到三味書屋第一課時【學習目標】1熟讀課文，掌握本課生字詞。2整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。3認識作者，了解其筆下多彩的童年生活?！緦W法指導】一、知識鏈接魯 迅 （ 1881 1936 ），本名周 樹 人 ， 魯迅 是 他 的筆 名 。 浙 江 省 紹 興市 人， 偉大的、。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。他的第一部白話小說是。從百草園到三味書屋寫于1926 年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40 多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（

2、“朝”早晨，童年） （“夕” 晚上，成年或老年）（原名舊事重提 ）。我知道的魯迅還有：小說集_，。散文集。散文詩集。百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時候（12 歲到 17 歲）在這里讀書。二、知識預習 速讀課文，找出以下生詞，讀后，試給下列加點的字注音，讀不準的多讀幾遍。確鑿 ()菜畦 ()桑椹 ()油蛉 ()斑蝥 ()纏絡(luò) ()攢 ()珊瑚 ()（）豁 ()斂 ()腦髓 ()陌生 ()人跡罕 至 ()覓食 ()竹篩 ()秕谷 ()系 ()書塾 ()三、整體感知，按要求學習。1、本文題為 “從百草園到三味書屋” ，你從這個題目中可以看出這篇文章按照順序?qū)懥?

3、_ 個部分內(nèi)容，先寫 _，后寫 _。2、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止，劃上記號。3、再讀課文，寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受填空：（）的百草園（）的三味書屋4、默讀百草園部分，把這部分分為三層，寫出各層的層意：_ _ _ _【復習檢測】1. 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。1最新 料推薦確 z o()菜 q ()桑 sh n( )斑 mo()Cun （)成腦 su ( )蟬 tu ()倜 t ng()2.下列沒有錯別字的一項是：（）A.班蝥消釋紳士盔甲B.淵博簽賞秕谷罕見C.書塾臃腫覓食恭敬D.質(zhì)樸纏絡(luò)繡象和藹3.選出加點字注音完全正確的一項（）A.確鑿（ zo）斑蝥（ m

4、o）菜畦（ q）B.皂莢 (ji)桑葚 (s n)油蛉 (l ng)C.珊 (sh n) 瑚秕 (b ) 谷蟬蛻 (du )D.盔 (ku )甲骨髓 (shu )倜(t ) 儻4.從百草園到三味書屋選自，寫了 _ _的生活和 _的生活，作者是魯迅，他是我國偉大的_。從百草園到三味書屋導學案第二課時【學習目標】1、品讀課文，體會作者在百草園中的快樂生活。2、學習本文獨特的寫景方法，品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。3、以雪地捕鳥為例，學習怎樣用恰當?shù)膭釉~表現(xiàn)一系列動作的活動?！緦W法指導】一、情境引入提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另一道風景；

5、 燦爛的春光中有童真， 無味的冬天里也有童趣； 自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。二、研讀賞析第一部分 “百草園 ”1、默讀第一段，選文中的詞語，用一句話概括此段的內(nèi)容。2、百草園為什么是我的樂園？【合作探究】1.齊聲朗讀第二段。讀后討論下列問題。A 、作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?B 、“不必說”之后寫了哪些景物，各有什么特點，它們的共性是什么?C、“也不必說”之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么?D 、請同學速讀此段下面的內(nèi)容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味

6、。 (要求用形象化的語言復述這部分內(nèi)容。)2作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么?以你個人的經(jīng)驗、體會，說一說為什么會有無限趣味。2最新 料推薦3寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?4. 一位同學朗 描寫冬天百草園的內(nèi)容。 后， 另一位同學到臺前表演捕 的 作，看他是否體 出一系列的 ?！緩?】1、 加點的字注音：菜畦 （）桑葚 （）斑蝥 （）秕谷（）人跡罕 至（）2、第二段可 形聲色味全，春夏秋 ， 例 明。形：聲：色：味：春：夏：秋：3、仿寫：不必 也不必 是_從百草園到三味 屋 學案第三 【學 目 】1、品 文，體會作者在三味 屋中的生活。2、通 比理解作者 涵于文中的思想感情。【學

7、法指 】新 入：上 ，我 學 了百草園的內(nèi)容，作者用 美的筆觸將我 入兒童 園百草園。作者在三味 屋里的學 生活是否也像百草園那 有情趣呢？ 我 研 一下。研 與 析：一、 聲朗 渡段。 后， 下面 。1家里人將少年 迅送 塾里去的真正原因是什么，他那 卻是怎么想的?2 段文字表達了“我”當 怎 的情感?【合作探究】默 描寫三味 屋的部分。兩人一 ， 合 文內(nèi)容， 下列 ，然后全班 。1. 三味 屋是 迅先生啟蒙的地方，作者主要從哪幾個方面來寫的？2少年 迅 三味 屋的生活哪些地方不 意?3. 作者 三味 屋的生活 取了幾個片斷，用 的 言 行概述。4你怎 看待壽 吾老 ?（可以有不同的答案）

8、3最新 料推薦5. 本文寫“百草園”和“三味 屋”的兩部分之 是什么關(guān)系？表 了作者怎 的感情？（ 是一道開放性的 目，只要有所理解，也就達到了目的。只要言之有理即可。）【復 】 文“三味 屋后面也有一個園拗 去” 幾段文字，完成后面的 。1. “三味 屋”后面也有一個園， 個園 然沒有百草園那么大，但也是一個“ 園”。 里有哪些“ 事”？“三味 屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之 ？你 作者 寫用意何在？10、通 全文，好好體會“我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀 ！ Ade ，我的覆盆子 和木 ” 句 ，探究作者在 段文字中包含了怎 的情感？ 分條列 。從百草園到三味 屋 學案第

9、一 【學 目 】1熟 文，掌握本 生字 。2整體感知 文內(nèi)容和 構(gòu)。3 作者，了解其筆下多彩的童年生活?！緦W法指 】一、知 接 迅（ 18811936 ），本名 周 人 ，浙江省 市人， 大的文學家 、思想家 、革命家 。著作有 文、 小 、散文、 歌等， 收在 迅全集 里。他的第一部白 小 是阿 Q正 。從百草園到三味 屋寫于1926 年，是一篇回 童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回 自己童年、少年 代生活的。寫 些文章 迅先生已 40 多 了， 本散文集 名 朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年） （“夕” 晚上，成年或老年） （

10、原名舊事重提 ）。我知道的 迅 有：_狂人日記 _百草園： 城內(nèi) 迅家房屋后面的園子。三味 屋：在 迅家附近， 迅小 候（12 到 17 ）在 里 。二、知 速 文，找出以下生 ， 后， 下列加點的字注音， 不準的多 幾遍。確 ( )菜畦 ( )桑椹 ( )油蛉 ( )斑蝥 ( )纏絡(luò) ( )攢 ()珊瑚 ( )豁 ( )斂 () 髓 ( )陌生 ( )人跡罕 至 ( )覓 食 ( )竹 ( )秕谷 ( )系 ( ) 塾 ( )三、整體感知，按要求學 。1、本文 “從百草園到三味 屋” ，你從 個 目中可以看出 篇文章寫了_兩 _個部分內(nèi)容，先寫 _百草園 _，后寫 _三味 屋 _。2、速 文

11、，分 找出寫百草園和三味 屋兩部分的起止，劃上 號。從開始“我家的后面有一個很大的園”到中 “來不及等它走到中 去”是寫百草園的部分；從“出 向 ”到文章 尾“ 西早已沒有了吧”是寫三味 屋的部分.3、再 文，寫出自己 百草園和三味 屋 體上的感受4最新 料推薦填空：（有趣）的百草園（枯燥）的三味 屋4、默 百草園部分，把 部分分 三 ，寫出各 的 意： _百草園中有趣的 植物 _ _ 神奇的 _ _冬天在雪地捉 的快 _【復 】1. 根據(jù)拼音寫出相 的 字。確 zo( 鑿)菜 q(畦)桑 shn( 椹 )斑 mo(蝥)cun( 攢 ) 成腦 su ( 髓 )蟬 tu (蛻)倜 t ng(儻)

12、2. 下列沒有 字的一 是： （ C）A.班蝥消 士盔甲B.淵博簽賞秕谷罕 C. 塾臃 食恭敬D. 樸纏絡(luò) 象和 3. 出加點字注音完全正確的一 （A）A.確 （ zo）斑蝥（ mo）菜畦（ q）B.皂 (ji)桑葚 (s n)油蛉 (lng)C.珊 (sh n) 瑚秕 (b ) 谷蟬 (du )D.盔 (ku )甲骨髓 (shu )倜(t ) 儻5.從百草園到三味 屋 自朝花夕拾 ，寫了 _百草園 _的生活和 _三味 屋 的生活，作者是 迅，他是我國 大的_文學家，思想家，革命家。從百草園到三味 屋 學案第二 【學 目 】1、品 文，體會作者在百草園中的快 生活。2、學 本文獨特的寫景方法，

13、品味作者 生 、準確 神的 言特色。3、以雪地捕 例，學 怎 用恰當?shù)?表 一系列 作的活 ?！緦W法指 】一、情境引入提起 迅，人 常常會想到他的 、莊重，但是打開他的童年之窗，我 會 ，那里卻是另一道 景； 的春光中有童真， 無味的冬天里也有童趣； 自由的玩耍中充 幻想， 的學 中也不乏快 。 我 一起走 迅的童年，探索一下他成 的足跡吧。二、研 析第一部分“百草園 ”1、默 第一段， 文中的 ，用一句 概括此段的內(nèi)容。( 百草園是“我”的 園)2、百草園 什么是我的 園？（因 在百草園中不 有春夏的美 ， 有驚 的美女蛇的故事，冬天的百草園因 可以捕 ，也 得 有情趣，所以百草園在那 是我

14、的 園。）【合作探究】1. 聲朗 第二段。 后 下列 。A 、作者描寫了百草園 么多景物，用了一個怎 的句式把它 起來?( 不必 也不必 是就有)5最新 料推薦B 、“不必 ”之后寫了哪些景物，各有什么特點，它 的共性是什么?(菜畦、 石井 、 皂 、 桑椹。 碧 、 光滑、高大、紫 。 它 的共性都是靜物。)C、“也不必 ”之后寫了哪些景物，各有什么行 ，它 的共性是什么?( 蟬、叫天子、黃蜂。 吟、伏在菜花上、直 向云霄里去。寫的都是 物。)D 、 同學速 此段下面的內(nèi)容，然后把 本扣在桌上，憑 一 短短的泥 根一 有哪些趣味。 (要求用形象化的 言復述 部分內(nèi)容。)2作者先描寫的是什么，

15、后描寫的又是什么?以你個人的 、體會， 一 什么會有無限趣味。( 先寫 物，后寫植物。參考答案：可以 足孩子的好奇心；不只是 自然的 察，而是自己 手去翻，去捉，去按，去拔，去 得更加好玩。增 多知 )3寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)4. 一位同學朗 描寫冬天百草園的內(nèi)容。 后， 另一位同學到臺前表演捕 的 作，看他是否體 出一系列的 。(一系列的 是： 一支一撒一系一 一看一拉)【復 】1、 加點的字注音：菜畦 （）桑葚 （shn）斑蝥（）秕谷（）人跡罕 至（）2、第二段可 形聲色味全，春夏秋 ， 例 明。形： “肥胖

16、”“高大 ”“臃 ”“像小珊瑚珠 成的小球”聲： 蟬的 “ 吟 ”，蟋蟀的 “ 琴 ”，色：菜畦的 “碧 ”，桑葚的 “紫 ”、菜花和蜂的 “黃 ”味：覆盆子 “又酸又甜 ”春：桑葚、菜花是春末的夏：蟬 秋：蟋蟀4、仿寫：不必 也不必 是_從百草園到三味 屋 學案第三 【學 目 】1、品 文，體會作者在三味 屋中的生活。2、通 比理解作者 涵于文中的思想感情?！緦W法指 】新 入：上 ，我 學 了百草園的內(nèi)容，作者用 美的筆觸將我 入兒童 園百草園。作者在三味 屋里的學 生活是否也像百草園那 有情趣呢？ 我 研 一下。研 與 析：一、 聲朗 渡段。 后， 下面 。1家里人將少年 迅送 塾里去的真

17、正原因是什么，他那 卻是怎么想的?( 他學更多的知 。他 地 是 他 的 。)2 段文字表達了“我”當 怎 的情感?6最新 料推薦( 百草園的留戀、 三味 屋的懼怕之情。)【合作探究】默 描寫三味 屋的部分。兩人一 ， 合 文內(nèi)容， 下列 ，然后全班 。1. 三味 屋是 迅先生啟蒙的地方，作者主要從哪幾個方面來寫的？（、三味 屋的 境；、三味 屋的先生；、三味 屋里的學 內(nèi)容。）2少年 迅 三味 屋的生活哪些地方不 意?( 拘束人的禮 ：拜鹿一拜孔子，拜先生； “怪哉蟲”老 不予回答； 的內(nèi)容大多不懂。 )3. 作者 三味 屋的生活 取了幾個片斷，用 的 言 行概述。（先生知 淵博，教學 真；

18、學生有機會就跑出去玩；趁老 入神的 候游 、畫畫）4你怎 看待壽 吾老 ?（可以有不同的答案）( 方正、 樸、博學；在當 比 開明，不打 學生； 學生既和 又 格。但在封建社會里，他的教學內(nèi)容，教學方式都是守舊的。)5. 本文寫“百草園”和“三味 屋”的兩部分之 是什么關(guān)系？表 了作者怎 的感情？（ 是一道開放性的 目，只要有所理解，也就達到了目的。只要言之有理即可。）（A 、用百草園的自由快 來 托出三味 屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脫離兒童 的私塾教育；B、用百草園的自由快 和三味 屋的枯燥無味作 比，表 了兒童 大自然，喜 自由快 生活的心理，同 束 兒童身心 展的的封建教育不 ；C、通 百草園和三味 屋的回 ，表 作者兒童 代 自然的 ， 知 的追求，以及天真、幼稚、 的心理。）【復 】 文“三味 屋后面也有一個園拗 去” 幾段文字，完成后面的 。1. “三味 屋”后面也有一個園， 個園 然沒有百草園那么大，但也是一個“ 園”。 里有哪些“ 事”？“三味 屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之 ？你 作者 寫用意何在？主要“ 事”有三件：爬上花 去折臘梅花。在地上或桂花 上 蟬 。捉 喂 。 兩個園都有大自然的生命，都表 了童年的 迅和小伙伴 有接近大自然的天性，他 幾乎在任何地方都會本