人教版一年級下冊語文11《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新 料推薦11 彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12 個(gè)生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7 個(gè)漢字，積累“ABAC ”式的詞語。3、 理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關(guān)愛之情。4、 在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利地朗讀課文。2、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁，正確美觀地書寫生字。3、 初步了解課

2、文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、出示謎語，激趣導(dǎo)入1、 師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。2、 師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）3、 師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想打了許多好玩的事情，讓我們一起去課文中看一看吧！二、初讀課文，識字學(xué)詞1、 師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、 學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、 檢查初讀情況，隨文識字，指導(dǎo)朗讀。（ 1） 指名學(xué)生朗讀第 1 自然段，出示“一座美麗的橋” ，指名生認(rèn)讀。師

3、出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。（ 2） 指名學(xué)生朗讀第 2 自然段。出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲， “灑”是平舌音， “興”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。鼓勵學(xué)生利用動作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說話。學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2 自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。（3） 指名學(xué)生朗讀第3 自然段。出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音， “鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)長句子朗讀：媽媽，如果我

4、拿著 /你梳頭用的 /那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/ 不是多了一個(gè)月亮嗎？師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3 自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。1最新 料推薦（ 4） 指名學(xué)生朗讀第 4 自然段。 出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音： “成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。指導(dǎo)長句子的朗讀：哥哥 ,如果我把 /你系在門前樹上的秋千 /拿去掛在 /彩虹橋上，我坐著秋千 /蕩來蕩去的時(shí)候，我的花裙子 /不就成了一朵彩云 / 飄來飄去嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。 出示詞語“蕩來蕩去” “飄來飄去

5、” ，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個(gè)詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個(gè)詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。（都是 * 來 * 去）鼓勵學(xué)生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。4、 學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。5、 鞏固識字。（1）師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。（ 2） 單獨(dú)出示本課生字，鼓勵學(xué)生交流識記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。三、再讀課文，了解主要內(nèi)容1、 師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。2、 生再

6、次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、 指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。四、指導(dǎo)生字書寫1、 出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。2、 指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對生字的理解。3、 生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。4、 指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： “著”與“看” 、“高”與“京” 、“千”與“干”可通過比較記憶； “成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長。5、 師

7、范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們認(rèn)識了而美麗的彩虹， 還認(rèn)識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。3、 在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程一、回顧課文，談話導(dǎo)入1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。 （寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象

8、的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！二、學(xué)習(xí)課文，體會想象，認(rèn)識人物1、學(xué)習(xí)第1 自然段。2最新 料推薦（ 1）指名學(xué)生朗讀第 1 自然段。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。（ 3）拓展表達(dá)：雨停了，天上有一座橋，一座（）的橋。2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2 自然段。（1）指名學(xué)生朗讀第2 自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。（兩句話。師向?qū)W生明確，除了句號可以表示一句話的結(jié)束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束。）（2）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺提到彩虹橋上灑水。）（ 3）引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我

9、們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。（ 4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？（ 5）指名學(xué)生朗讀第二句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了。（ 6）引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了一位什么樣的小朋友？鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流， 談?wù)勛约旱恼J(rèn)識， 師適當(dāng)小結(jié)： 文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2 自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、

10、 4 自然段。（ 1）師總結(jié)第 2 自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會小作者是怎么想象的。（ 2）布置自學(xué)任務(wù)： 按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第 3、4 自然段， 并和同位輕聲交流自己的讀書收獲。（ 3） 學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)，與同位輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。4、 交流匯報(bào)，在學(xué)生交流的過程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。（ 1） 第 3 自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。（ 2） 第 4 自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，

11、也很愛美。（ 3） 師在學(xué)生交流的過程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。5、 師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！三、感情朗讀，適度拓展1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的， 也可以是自己想象的， 對于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵和肯定， 引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)得清楚完整。 ）3、鼓勵學(xué)生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話。- ，如果我 - ，走到橋上去，- ？ -，你高興嗎 /4、 指名學(xué)生交流，