山東省棗莊市第四十二中學(xué)七年級歷史第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭名師教案岳麓版

1、名校名 推薦山東省棗莊市第四十二中學(xué)七年級歷史第 6 課 春秋戰(zhàn)國的紛爭教案 岳麓版課型：新授教學(xué)模式：三段式教學(xué)模式教具：多媒體（教學(xué)掛圖、示意圖、小黑板等）教學(xué)目標：1、通過本課的 學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌 握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。2、通 過學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是整治、經(jīng)濟、和軍事綜合實力的較量， 革故鼎新， 才能富國強兵。 通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認識歷史的能力。3、通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立

2、霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅韌不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。教學(xué)流程：導(dǎo)入：講述“烽火戲諸侯”歷史故事，導(dǎo)入新課。（學(xué)生閱讀導(dǎo)入框總結(jié)教訓(xùn)）春秋爭霸：向?qū)W生交待清楚“東周”的概念和春秋戰(zhàn)國的分期。指導(dǎo)學(xué)生思考：周王室衰微與諸侯爭霸之間有什么因果關(guān)系？（生交流討論看法）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論教師以人與自然社會產(chǎn)生與自然環(huán)境關(guān)系角度引導(dǎo)學(xué)生認識歷史。問題：春秋霸政的確立對于當(dāng)時的統(tǒng)治秩序有什么影響？1名校名 推薦（學(xué)生討論、歸納：齊桓公、晉文公、越王勾踐確立霸主地位的方式）戰(zhàn)國七雄：引導(dǎo)學(xué)生對比城濮大戰(zhàn)與長平之戰(zhàn)的不同點。（生討論后得出結(jié)論）引導(dǎo)學(xué)生進一步理解：由

3、此可以看出爭霸戰(zhàn)爭體現(xiàn)出的不同時代特征：春秋政治是“爭霸”戰(zhàn)國政治是“兼并”歷史在爭霸與兼并的過程中，逐漸趨向統(tǒng)一。板書設(shè)計：第 6 課 春秋戰(zhàn)國的紛爭春秋爭霸戰(zhàn)國七雄齊桓公兼并晉文公城濮之戰(zhàn)測驗題目：根據(jù)史書記載，西周初年的國家有八百多個，到了春秋初年，還剩下一百七十多個，戰(zhàn)國之初，只有十幾個了。這反映了歷史發(fā)展的趨勢是什么？教后記：這節(jié)課主要涉及三個知識點：西周東周的名稱由來及時間界限，春秋的爭霸戰(zhàn)爭，戰(zhàn)國七雄及兼并戰(zhàn)爭，課堂容量很大。 如果教師在課堂上注意邊梳理知識要點邊講解，學(xué)生就能 充分了解，增強記憶。教學(xué)反思：本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影像。春秋時代的爭霸戰(zhàn)爭，軍隊數(shù)量較少，往往一天就能決定戰(zhàn)爭勝負，強者通過召集盟會確立霸主地位，政治意味強烈。 戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭， 動輒幾十萬大軍上陣，雙方攻守持續(xù)幾個月，死傷幾萬幾十萬，戰(zhàn)爭的殘酷性盡顯。引導(dǎo)學(xué)生對比分析齊桓公稱霸和秦趙長平之戰(zhàn)，上述特點明顯。 但從教材“有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家”、“