2015《爬山虎的腳》獲獎教案

1、2015爬山虎的腳獲獎教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 學(xué)會本課五個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。2 正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3 了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。4 自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文。5 學(xué)習(xí)作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。【重點難點】1 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點)2 領(lǐng)悟作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法。 (重點)3 把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課前游戲，激疑激趣1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。第一條：上搭架，下搭架，

2、串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。(絲瓜)2.如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特殊的工作，什么工作?(要給他們搭架子。)不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了)二、揭示課題，感知文題過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課。(板書課題)誰知道老師為什么把腳這個字寫得這么大嗎?那按照他這個意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。老師把腳這個字寫這么大，還有沒有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會有

3、新的理解。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)(一)交流對爬山虎腳的初步了解1.學(xué)生交流：課前，通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(學(xué)生介紹)2.教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示十萬個為什么)中了解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，因為它生長在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請同學(xué)們看第6課。(二)初讀感知，讀準(zhǔn)詞語1.檢查字詞。出示課后生字，指名讀。2.出示： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋觸著墻 痕 跡 蛟 龍強

4、調(diào)多音字及兒化音的讀法。3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5)(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子)四、以讀代講第二自然段1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點講的是什么?請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。2.出示：爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。(1)你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎?(長大了的葉子)(2)你從哪兒看出來的?(引人注意)3.再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子?(3.4.5句)4.那誰能通過朗讀把這

5、些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生練讀)(1)指名讀。(學(xué)生評議)(2)欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。(3)指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。(這位同學(xué)讀的時候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個四字的詞來形容。哪個詞?聲情并茂。讀書就應(yīng)該這樣去讀。 )過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢?五、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)爬山虎的腳(一)讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟

6、新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。(二)讀文畫腳1.教師板畫，提出要求。教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫腳的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的腳。2. 學(xué)生讀書思考。3.指名到黑板上畫腳。選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。方案一：學(xué)生選擇的是紅色說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學(xué)生說說為什么選擇紅色。(說課文依據(jù))方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點作為有利的訓(xùn)練點在學(xué)生評議時進行強化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生

7、的讀書能力和閱讀習(xí)慣。畫腳。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。全班評議。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對照同學(xué)畫的腳進行評議，糾正錯誤。重點理解以下幾點：位置：莖上長葉柄的地方，反面形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫得不對請學(xué)生評議，主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯了腳的位置是理解的難點，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的位置畫錯了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫腳的位置的句子，對照圖文評議、理解、感悟。小結(jié)：是啊!只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。4.組合朗讀。咱們這

8、樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是第二組讀藍色部分，這一部分是第三組讀紅色部分，這部分寫的是最后一句大家一齊讀。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，通過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么?六、品詞析句，探究體驗，理解爬山虎是怎樣爬的(一)了解爬山虎是怎樣爬的1.讀第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一

9、腳一腳地往上爬。3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢?老師通過讀爬山虎的腳觸著墻的時候這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個重點詞觸。請同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：(觸) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.學(xué)生評議。方案一：說得不對請學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。變 彎觸 巴 拉 貼方案二：學(xué)生漏掉變和彎教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉變、彎行不行，為什么?小結(jié)：這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。5.體會朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點詞的讀法。(二)看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢?(

10、1)放動畫。你們注意了嗎?這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什么?(2)給畫面配解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解說一定要與畫面同步進行。(試說后指名說)(三)質(zhì)疑問難學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑：為什么用一腳一腳而不用一步一步?換成一步一步行不行? 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?)(四)解決問題1. 為什么用一腳一腳而不用一步一步?換成一步一步行不行?方案一：可以用一步一步學(xué)生認(rèn)為：可以用一步一步，一腳一腳就是一步一步的意思。此時教師不動聲色，請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。方案二：理解一腳一腳和一步一步學(xué)生認(rèn)為：一步一步是用腳交替著爬。而一腳

11、一腳的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請學(xué)生動作演示，進一步理解爬山虎一腳一腳是怎樣爬的。2. 教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用一步一步而用一腳一腳，你能體會出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)小結(jié)：體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細致，用詞準(zhǔn)確。七、交流爬山虎腳的變化(一)自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么?(板書：萎了 牢固)(二)教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。八、回歸整體，領(lǐng)悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就萎了和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)牢固。1.回歸課題。學(xué)到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解