普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)-地理學科核心素養(yǎng)

1、普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）附錄附錄1地理學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)素養(yǎng)名稱內(nèi)涵表現(xiàn)（1）能夠理解自然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎，并能夠辯證看待自然環(huán)境對人類活動人地協(xié)調(diào)觀指人們的各種影響。素養(yǎng) 1 ：人對人類與地理環(huán)境（2）能夠理解人類活動影響地理環(huán)境有不同地協(xié)調(diào)觀之間關系秉持的正的方式、強度和后果，懂得尊重自然規(guī)律的確的價值觀。重要性和必要性。（3）能夠分析評價現(xiàn)實人地關系問題，理解協(xié)調(diào)人地關系的措施與政策。（1）能夠從地理要素綜合的角度認識地理事物的整體性，地理要素相互作用、相互影響綜合思維指人們運的關系。素養(yǎng) 2 ：綜用綜合的觀點認識（2）能夠從空間和時間綜合的角度

2、分析地理合思維地理環(huán)境的思維方事象的發(fā)生、發(fā)展和演化。式和能力。（3）能夠從地方或區(qū)域綜合的角度分析地方或區(qū)域自然和人文要素對區(qū)域特征形成的影響，以及區(qū)域人地關系問題。附錄續(xù)表素養(yǎng)名稱內(nèi)涵表現(xiàn)區(qū)域認知指人們運（1）具有從區(qū)域的視角認識地理事象的意識與習慣。素養(yǎng) 3 ：區(qū)用空間 區(qū)域的觀（2）能夠采用正確的方法與工具認識區(qū)域。域認知點認識地理環(huán)境的（3）能夠正確解釋、評析區(qū)域開發(fā)利用決策思維方式和能力。的得失。（1）能夠用觀察、調(diào)查等方法收集和處理地地理實踐力指人們理信息，有發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的興趣。素養(yǎng) 4 ：地在考察、實驗和調(diào)（2）能夠與他人合作設計地理實踐活動的方查等地理實踐活動案，獨立思

3、考并選擇適當?shù)牡乩砉ぞ?。理實踐力中所具備的意志品（3）能夠?qū)嵤┗顒臃桨福鲃訌捏w驗和反思質(zhì)和行動能力。中學習，實事求是，有克服困難的勇氣和方法。普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）附錄2地理學科核心素養(yǎng)水平劃分（一）人地協(xié)調(diào)觀水平人地協(xié)調(diào)觀能夠結(jié)合簡單、熟悉的地理事象，認識人類活動要在一定的地理環(huán)境水平 1中開展；能夠簡單辨識人們生產(chǎn)活動和生活習慣與地理環(huán)境之間的聯(lián)系，說明人類對環(huán)境施加影響的方式及其帶來的影響。能夠結(jié)合給定的簡單地理事象，理解人類影響地理環(huán)境的主要方式，水平 2闡述人類活動對地理環(huán)境的積極與消極影響；認識人類活動要遵循自然規(guī)律，與自然和諧相處，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的

4、重要性。能夠結(jié)合給定的復雜地理事象，認識地理環(huán)境對人類活動的影響以及水平 3人類活動影響環(huán)境的方式和強度；理解自然資源和地理環(huán)境滿足人類需要的潛力及有限性。能夠通過對現(xiàn)實中人地關系地域系統(tǒng)的簡要分析，理解區(qū)域中人口、水平 4資源、環(huán)境、發(fā)展之間的相互關系，理解人地關系是對立統(tǒng)一的；評價分析人地關系中存在的問題。（二）綜合思維水平綜合思維水平 1能夠說出簡單、熟悉的地理事象所包含的相關要素，并能從兩個地理要素相互作用的角度進行分析。能夠?qū)o定的簡單地理事象，從多個地理要素相互影響、相互制約的水平 2角度進行分析；能夠結(jié)合時空變化，對其發(fā)生、發(fā)展進行分析，給出簡要的地域性解釋。能夠結(jié)合給定的復雜地

5、理事象，綜合各要素，系統(tǒng)分析其相互影響、水平 3相互制約的關系，從時空綜合維度對其發(fā)生、發(fā)展和演化進行分析，給出合理的地域性解釋。能夠?qū)ΜF(xiàn)實中地理事象，如自然環(huán)境的變化、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與水平 4國家安全問題等，運用要素綜合、時空綜合、地方綜合的分析思路，對其進行系統(tǒng)性、地域性的解釋。附錄（三）區(qū)域認知水平區(qū)域認知水平 1能夠根據(jù)提示，將簡單、熟悉的地理事象置于特定區(qū)域中加以認識；能夠認識和歸納區(qū)域特征。水平 2能夠從區(qū)域的視角認識給定簡單地理事象，收集整理區(qū)域重要的信息；能夠簡單解釋區(qū)域開發(fā)利用方面決策的得失。水平 3能夠結(jié)合給定的復雜地理事象，從空間區(qū)域尺度、區(qū)域特征、區(qū)域聯(lián)系等認識區(qū)域

6、；能夠為贊同或質(zhì)疑某一區(qū)域決策提出相關論據(jù)。水平 4能夠?qū)ΜF(xiàn)實中的區(qū)域地理問題，運用認識區(qū)域的方法和工具進行分析；能夠較全面地評析某一區(qū)域決策的得失，提出較為可行的改進建議。（四）地理實踐力水平地理實踐力能夠進行初步的觀察和調(diào)查，獲取和處理簡單信息，有探索問題的興水平 1趣；能夠借助他人的幫助使用地理工具，設計和實施地理實踐活動，從體驗和反思中學習；能夠理解和接受不同的想法，有克服困難的勇氣并尋找方法。能夠進行細微觀察和調(diào)查，獲取和處理信息，有探索問題的興趣；能水平 2夠與他人合作使用地理工具，設計和實施較復雜的地理實踐活動，主動從體驗和反思中學習；能夠有自己的想法，有克服困難的勇氣和方法。能夠進行分類觀察和調(diào)查，獲取和處理較復雜的信息，主動發(fā)現(xiàn)和探水平 3索問題；能夠與他人合作設計和實施較復雜的地理實踐活動，主動從體驗和反思中學習；能夠有自己的想法，有克服困