小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教案模板三篇

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文尋找幸運(yùn)花瓣兒教案模板三篇 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文尋找幸運(yùn)花瓣兒教案模板一 教學(xué)目標(biāo) 1.了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程，并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。 2.朗讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“悻悻、誑”等詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)對(duì)幸運(yùn)的理解。 3.學(xué)習(xí)格言，聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)?幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義。 4.感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過(guò)程是人生的一大快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1.師：每個(gè)人都希望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢?可以舉例說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事，或看到的，聽(tīng)到的? 2.學(xué)生交流對(duì)“幸運(yùn)”的理解，教師點(diǎn)撥。 3.師：剛才，你們

2、談了自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣?今天，我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。 4.出示課題，齊讀課題： 5.尋找幸運(yùn)花瓣 5.讀了課題，你有什么想了解的? 二、初讀課文，整體感知 1.師：讓我們帶著這些問(wèn)題，輕聲讀課文，并完成填空。 2.學(xué)生交流自學(xué)，梳理課文內(nèi)容。 師介紹幸運(yùn)花瓣。(出示圖片) 完成填空，教師歸納。 三.研讀課文，體會(huì)心情。 1.師：作者為了得到五瓣兒丁香，苦苦尋找，通過(guò)不懈努力，終于找到了。此時(shí)此刻，她的心情是怎樣的呢?輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問(wèn)題。 2.出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂(lè)此不疲”的心情，我又回味著由于

3、找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種快樂(lè)。 朗讀句子。 質(zhì)疑問(wèn)難，隨機(jī)解決。 3.師：在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句寫出作者不同的心情?讀讀5-23節(jié)，劃出有關(guān)的句子。 學(xué)生交流，找到句子。 于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園。 我找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒(méi)有找到，只好悻悻離去。 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。 我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。 我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢? 師根據(jù)學(xué)生討論，并歸納板書： 興致勃勃悻悻興奮不已沮喪驚喜 4.師生共同小結(jié)。 5.為了找到

4、五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動(dòng)，在三天尋找過(guò)程中，有一天的描寫體，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第12-20節(jié)，想想這次作者又是如何尋找的呢? 出示第12-20節(jié)，學(xué)生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說(shuō)說(shuō)作者是如何尋找幸運(yùn)花瓣的? 教師出示花朵，學(xué)生觀賞。重點(diǎn)指導(dǎo)句子，朗讀、體會(huì)。 我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾個(gè)花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。 同音字區(qū)分，指導(dǎo)朗讀句子。 一片盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過(guò)： 四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒 配樂(lè)朗讀第12節(jié)-20節(jié)。 6.師：作者是如此專心致志地尋找幸運(yùn)花瓣，她早已深深地陶醉在

5、尋找五瓣丁香花的快樂(lè)中，即使在最沮喪時(shí)也未曾放棄，就在她心灰意冷時(shí)卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。 學(xué)生讀第21、22節(jié)。 指導(dǎo)朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。 放飛想像，她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢? 我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 。 齊讀句子。 師：作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時(shí)此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景? 7.找到五瓣丁香花，她是那樣激動(dòng)，那樣驚喜，難怪她會(huì)回味。朗讀第23節(jié)。 8.小結(jié)：尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程使作者感到樂(lè)此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。 四、總結(jié)全文，理解鞏固 1.師：幸運(yùn)真是可遇而不

6、可求的，正如文中所說(shuō)。 出示課文最后三節(jié)。 指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。 讀到這里，你覺(jué)得這快樂(lè)是什么? *最后一節(jié)描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中對(duì)“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。 把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。 2.老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。 幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂(lè)，愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人! 五、拓展作業(yè) (1)抄寫詞語(yǔ)：繞道 興致勃勃 落日余暉 悻悻然 興奮不已 詫異 樂(lè)此不疲 萌發(fā) (2)學(xué)了課文，你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢?動(dòng)筆寫一寫。 (3) 讀一讀，仿照課文的寫法，用幾句話把一個(gè)人尋找東西的

7、情景寫具體。 我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。 板書： 5.尋找幸運(yùn)花瓣 興致勃勃 興奮不已 驚喜 悻悻 沮喪 樂(lè)此不疲 快樂(lè)體驗(yàn) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文尋找幸運(yùn)花瓣兒教案模板二 教學(xué)目標(biāo)： a類目標(biāo)： 1.能概括出課文的主要內(nèi)容。 2.正確、流利朗讀課文。 b類目標(biāo)： 1.把握課文的線索，體會(huì)文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。 2.體會(huì)作者“快樂(lè)源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。 3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。 c類目標(biāo)： 1.感受金波作品的表述特色。 預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)： 1.“我”幾次去尋找

8、五瓣兒丁香?哪一次尋找過(guò)程寫得最詳細(xì)?想想作者為什么這么安排。 2.尋找五瓣兒丁香的過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化?你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)，圈出來(lái)嗎? 3.你覺(jué)得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受? 4.閱讀金波盲孩子和他的影子帶雨的花沙灘上的童話等作品。 教學(xué)板塊 一、復(fù)習(xí)引入。 1.讀詞語(yǔ)：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂(lè)此不疲。 這些詞語(yǔ)都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎? 2. 出示填空題，思考填空。 因?yàn)? )，所以我( )，最后，我( )，我體驗(yàn)到了( )。 能否用上以上四個(gè)詞語(yǔ)填空? 二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。 1. 作者說(shuō)自己“樂(lè)此不疲地尋找”，具體

9、到課文中，尋找了幾次呢?這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同? (心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。) 2.指名讀描寫第一次和第二次尋找的句子(57段)，說(shuō)說(shuō)作者的心情變化。 板書：興致勃勃悻悻離去 希望 失望 3.本已悻悻離去，為何又會(huì)有第三次的尋找呢? 發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已 4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過(guò)程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來(lái)仔細(xì)讀讀。 閱讀提示： 作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程寫具體寫生動(dòng)的呢? a.作者描寫了人物的哪些方面? b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。 如：那天放學(xué)比較早，我徑

10、直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。 批注：心中只有一個(gè)念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了?？梢?jiàn)急切之情! 交流匯報(bào)： 1.那天的課， 我常走神兒， 我老是想： 我也要找到幸運(yùn)花瓣! 2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。(想象說(shuō)話：為了能直視張開(kāi)的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找?高于視線的，低于腰部的，再低一點(diǎn)的 3.一朵朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)： 四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒 淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找五瓣兒丁香。 四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒 這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫了六遍，是不是像

11、那個(gè)笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣? 每一次重復(fù)給你什么感覺(jué)?加標(biāo)點(diǎn)，談體會(huì)。文字背后包含著什么情緒?心情在希望與失望之間起起落落。 感情朗讀。 4.難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)： 一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 我情不自禁地大叫一聲。 這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢? 指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了， “我”是多么驚喜?！拔摇焙?jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過(guò)，到第五瓣我是多么的高興啊!那是一種板書：意外驚喜 5.你用一個(gè)詞語(yǔ)概括這樣的一次尋找嗎?(出示：專心致志) 還能換成什么詞語(yǔ)呢? 一心一意 全神貫注 聚精會(huì)神 目不轉(zhuǎn)睛旁若無(wú)人 目不斜視 作者正是圍

12、繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)了細(xì)膩地描寫。 6.抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺(jué)、語(yǔ)言就能把一個(gè)過(guò)程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。 提示：把第一次或者第二次詳寫試試? 可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三次尋找的過(guò)程呢?這樣的詳略安排，有什么理由? 小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬(wàn)覓，樂(lè)此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過(guò)一次又一次的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒(méi)有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，最是高明啊! 如果文中的“我”是一個(gè)詩(shī)人，他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。

13、 眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 三、感悟主題，體會(huì)哲理。 1. 回到板書：興致勃勃悻悻離去興奮不已專心致志意外驚喜 心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個(gè)整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。 課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么? 找到了罕見(jiàn)的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)，這快樂(lè)源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢? 2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受? 當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說(shuō)：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。 為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸

14、運(yùn)的感悟，只保留了作者對(duì)于快樂(lè)的感受呢? 那么這節(jié)課，你找到了什么呢? 小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí)，我們會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)，而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個(gè)希望，付出一份努力，就會(huì)享受到過(guò)程中的那份快樂(lè)。 四、拓展閱讀，感知金波。 1.簡(jiǎn)介金波。 2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。(提示，課文的人稱形式，像散文詩(shī)一樣的短句，詩(shī)化的故事。) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文尋找幸運(yùn)花瓣兒教案模板三 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文。了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò)，能結(jié)合生活實(shí)際理解*最后一段話的意思。 2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然

15、、熱愛(ài)生活的情感，在對(duì)自然的觀察、體會(huì)與思考中感悟生活。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話 同學(xué)們，這是三葉草，朋友說(shuō)，這是我的幸運(yùn)物。今天把她介紹給大家，希望也能給你們帶來(lái)一份幸運(yùn)。 二、導(dǎo)入 這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)金波爺爺?shù)纳⑽?，重溫尋找幸運(yùn)花瓣的旅程。請(qǐng)拿出你們的手和老師一起書空課題：板書： 請(qǐng)同學(xué)們讀題，重讀“尋找”。 三、回顧上節(jié)課所學(xué) 1、星期一的尋找幸運(yùn)之旅，不知同學(xué)們收獲如何? 下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本課主要講了一件什么事? 2、你是從文中的哪句話體會(huì)到的?快速瀏覽一下課文，找一找，并劃出來(lái)。 誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀出“回味”的感覺(jué)。 “樂(lè)此不?！痹趺蠢斫?樂(lè)于某事而不知疲倦 “此”文中指?回憶課文，我

16、曾怎樣樂(lè)此不疲地尋找? (第一次：興致勃勃 第二次：趁著晨光 第三次：專心致志) 師：這樣，起早摸黑，利用一切時(shí)間尋找就是文中的樂(lè)此不疲地尋找。 從“樂(lè)此不疲”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么? (苦 樂(lè)) 三、品味尋找過(guò)程中的心情變化 1、過(guò)渡：此中的苦與樂(lè)恐怕只有作者自己感受最為真切，但我們依然可以找到一些苦與樂(lè)的證據(jù)，那就是尋找過(guò)程中作者不斷發(fā)生變化的心情。 2.、學(xué)生交流，找到句子。 于是我找了很久我像發(fā)現(xiàn)了奇跡 我?guī)缀跻颜J(rèn)定我的心 3、找你最想表達(dá)的一種心情讀一讀。 4、這五個(gè)句子中，你看出作者的心情是如何變化的? 師引述：作者開(kāi)始是興致勃勃的是因?yàn)?四、體會(huì)第三次尋花過(guò)程中的專注與內(nèi)心的變化

17、 1、過(guò)渡：三次尋找中，除了我的心情發(fā)生變化外，還有什么不一樣? (第三次最詳細(xì)) 2、學(xué)生自讀課文，想想這次尋找的過(guò)程你感受到了什么? 3、出示：“我不是賞花，我是在找花”(專心致志) 怎樣找花?哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括找花的特點(diǎn)?(專心致志) 文中哪些地方可以說(shuō)明我不是賞花，在專心致志地找花。 4、反饋： 我必須(我的姿勢(shì)如此奇特，因?yàn)椴皇?是 ) 許多人 淡淡的花香只 a、作者如此一番動(dòng)作找花，比賞花來(lái)得可要辛苦多了，與此同時(shí)，還被其他賞花之人所不解，但丁曾說(shuō)“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!”而文中的我呢? 生反饋：找自己的花，讓別人詫異去吧! b、補(bǔ)充改寫練習(xí) ，我沒(méi)聞到，我也沒(méi)聽(tīng)到，花叢間翻飛的

18、蝴蝶，我沒(méi)看到， 我也不去理會(huì)，我只是在尋找幸運(yùn)花瓣。 師：我真的沒(méi)有聞到，沒(méi)有聽(tīng)到，也沒(méi)有看到嗎?(不)那為什這么說(shuō)? (因?yàn)槲姨珜Ｗ⒂谡一ǎ阎掠趯⑵渌挛镆暥灰?jiàn)，置若罔聞罷了。) 5、過(guò)渡：雖然樂(lè)此不疲，雖然專心致志，可畢竟五瓣兒丁香少之又少，一朵朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)： 出示：四瓣兒，四瓣兒還是四瓣兒 僅僅是三個(gè)四瓣、六個(gè)四瓣兒?jiǎn)? ()無(wú)數(shù)個(gè)四瓣兒。伴隨著每一朵花的尋找，就在一個(gè)一個(gè)四瓣里，我又是一種怎樣的心情? 設(shè)情境讀： a、我可能是認(rèn)真地找著一朵朵，眼前是 b、我可能有些不耐煩地找著，眼前是 c、我可能失去了信心找著， d、可為了那份幸運(yùn)，我依然堅(jiān)持繼續(xù)找著 在這不斷重復(fù)的“四瓣兒”里，你讀懂了什么? (焦急、無(wú)奈、專