小班五顆豌豆教案范文

1、小班五顆豌豆教案范文 篇課文是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事，這個(gè)故事，首先發(fā)表在1853年的丹麥歷書上，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花;房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強(qiáng)的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)閱讀，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂(lè)于幫助別人的精神。這種精神隨著的童話故事而自然的滲透在學(xué)生的心中，對(duì)學(xué)生人生觀的形成有很大的幫助。下面是為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，小班五顆豌豆教案范文一教學(xué)目標(biāo)：1、自主認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2、能正確、有感情地朗讀課文，感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑

2、娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂(lè)于助人的精神。3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。2、理解小豌豆助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、 談話激趣，引入新課1、師：同學(xué)們，你們讀過(guò)安徒生的童話故事嗎?你最喜歡哪個(gè)故事，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)吧。小結(jié)：是啊，在童話世界里，一朵小花、一粒沙子、一顆星星都是一個(gè)神奇、有趣的故事。今天這堂課老師給大家?guī)?lái)的是一顆小豌豆的故事。2、出示課題，齊讀二、初讀課文，了解豌豆們的不同心愿1、五顆小豌豆各有各的愿望，他們的愿望都是什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文2-8節(jié)，讀完以后概括地說(shuō)說(shuō)

3、它們的心愿。(出示：的一顆它的心愿是 ，第二顆的心愿是 ，還有兩顆的心愿是 ，最小的一顆它的心愿是 。)2、師引讀小豌豆的愿望。3、同學(xué)們，你們最喜歡哪顆小豌豆?4、那么課文寫了這顆小豌豆做了件什么好事呢?師板書： 幫助一顆小豌豆小姑娘(恢復(fù)健康)三、品讀課文，感悟小豌豆對(duì)小姑娘的鼓舞1、師：小姑娘病得很嚴(yán)重，課文是怎樣描寫她的病情的?找到文中的句子劃下來(lái)。2、齊讀12節(jié)3、小豌豆怎樣幫助小姑娘的?請(qǐng)大家輕聲朗讀第1119小節(jié)，同桌合作，完成表格。4、朗讀描寫小姑娘高興的句子。5、語(yǔ)言訓(xùn)練：小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，充滿感激地說(shuō)：“ ?！彼?、總結(jié)提升，抒發(fā)感情1、齊讀最后一節(jié)2、語(yǔ)言訓(xùn)練：多么 小

4、豌豆!它五、拓展延伸其他四顆小豌豆的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事。小班五顆豌豆教案范文二教學(xué)目標(biāo)：1. 在通讀課文的基礎(chǔ)上,了解小豌豆是*的主人公,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),分清主次的表達(dá)方式。2. 靜心閱讀小豌豆的成長(zhǎng)過(guò)程，用自己的話寫出小豌豆長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過(guò)程。3. 能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程:一、讀好對(duì)話，了解小豌豆的善心1. 自讀五顆豌豆說(shuō)的話，發(fā)現(xiàn)它們?cè)诒磉_(dá)上不同的地方。出示：的一顆說(shuō)，它要跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，誰(shuí)也追不上它。第二顆說(shuō)，它要飛到太陽(yáng)里去，那才神氣呢!還有兩顆懶洋洋地說(shuō)，它們滾到哪兒，就在

5、哪兒睡一覺。最小的一顆呢?它想了想說(shuō)：“我可不想飛到太陽(yáng)里去，也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不過(guò)，也不能光想著睡覺哇。我要是能給人家做件好事，就高興了?！苯處熖釂?wèn)：同樣是對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)诒磉_(dá)上有什么不一樣?(設(shè)計(jì)意圖：本課的課題是“一顆小豌豆”，這顆小豌豆是課文的主人公，因此，*的改編者(原文是安徒生的五顆小豌豆)用直接引語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)小豌豆的話，而其余的幾顆豌豆則用了間接引語(yǔ)，另外，最小的一顆豌豆說(shuō)了三句話，而其余的四顆豌豆都只是引用了一句話，可見，作為*的重點(diǎn)人物，*在一開始就重點(diǎn)關(guān)注。另外，從說(shuō)話的內(nèi)容上來(lái)看，小豌豆的三句話中，前兩句話是接著別人的話來(lái)說(shuō)，“不想，也不想也不能光想”，最后表達(dá)了自己的愿

6、望“給人家做件好事”，從表達(dá)角度來(lái)看，小豌豆的話層次性強(qiáng)，說(shuō)話非常得體。從這一角度思考，讓學(xué)生關(guān)注小豌豆與眾不同的話，領(lǐng)會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)方式，進(jìn)一步感悟的*“突出重點(diǎn)”的教學(xué)要求。)2. 讀好小豌豆的話，知道小豌豆的心愿是“給人家做件好事”。(設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀是形式，更是手段。在理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中感受小豌豆很會(huì)說(shuō)話，讀出小豌豆的善良。)二、變換句式，感知小姑娘的可憐1. 這是一個(gè)怎樣的小姑娘，讀第 11自然段。出示：這座小樓里，住著一個(gè)小姑娘，她已經(jīng)在樓上的一個(gè)小黑屋里躺了一年了，下不了床，連坐也坐不起來(lái)。她病得很厲害呢。多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的

7、，黃黃的，全身一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。媽媽以為她快要死了。2. 把“多可憐的下姑娘!”放到這個(gè)段落的前面或者后面，感受這個(gè)句子在不同的位置表達(dá)上的特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖：文中的小姑娘是課文的另一個(gè)主要人物，課文用整整一個(gè)自然段寫出了小姑娘身體虛弱，病得不輕，并且用“多可憐的下姑娘!”一句概括了小姑娘當(dāng)時(shí)的境況，課上，要求學(xué)生將這個(gè)句子放到課文的開頭或者結(jié)尾，目的是訓(xùn)練和告訴學(xué)生，同一個(gè)句子可以出現(xiàn)在不同的位置，其表達(dá)的效果也有些許的不一樣。)3. 可憐的小姑娘也渴望春天，渴望綠色，讀有關(guān)句子，體會(huì)她的這種愿望。出示句子：春天到啦，樹枝吐出小芽?jī)簛?lái)了，小草兒也從土里鉆出小腦袋來(lái)了，那嫩綠的顏色有多美呀!和課文

8、中的句子進(jìn)行比較、體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖：“春天到啦，樹枝該吐出小芽?jī)簛?lái)了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了，那嫩綠的顏色該有多美呀!” 這是課文的原話。在此，教師故意落下這三個(gè)“該”字，讓學(xué)生和原話進(jìn)行比較，一比較，學(xué)生馬上明白，這三個(gè)“該”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望綠色全在這三個(gè)“該”字中，再讀原句，如何讀，不用老師指導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)讀。)三、隨文練筆，讀懂小豌豆的生長(zhǎng)過(guò)程1. 聽寫句子：小豌豆在窗臺(tái)的裂縫里住了下來(lái)，春天到了，它慢慢地生長(zhǎng)著。2. 默讀課文，一邊讀一邊想：小豌豆是怎么生長(zhǎng)的，接著聽寫的句子寫下來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖：小豌豆的生長(zhǎng)是這篇童話的重要部分，隨著小豌豆的慢慢生長(zhǎng)，小姑娘的

9、身體也在逐漸好轉(zhuǎn)。課文多處寫到了小豌豆的生長(zhǎng)，教學(xué)中，先讓學(xué)生一起聽寫句子，提示了下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，來(lái)寫一寫小豌豆是怎樣生長(zhǎng)的。在這里，隨文練筆不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不是課文情感的任意孳生，而是圍繞課文內(nèi)容的語(yǔ)言的習(xí)得、提煉和概括，是基于文本的“言”的寫作。)四、感情朗讀，讀出小姑娘的快樂(lè)1. 隨著小豌豆的生長(zhǎng)，小姑娘的身體也一點(diǎn)點(diǎn)好起來(lái)了。出示有關(guān)句子：忽然，她看見窗臺(tái)上有一點(diǎn)綠顏色的東西在晃動(dòng)，就叫了起來(lái)：“媽媽，您快來(lái)瞧瞧，窗臺(tái)上那綠的是什么?”小姑娘看見綠顏色了，心里真高興。小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)，笑吟吟地說(shuō)：“小豌豆哇小豌豆，你長(zhǎng)得真快，我也會(huì)跟你一

10、樣，長(zhǎng)得又快又好?！笨刹皇锹铮」媚锏哪樕枚嗔?，她還能自己坐起來(lái)，坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢。一天，小姑娘清早醒來(lái)，朝窗外一看，樂(lè)得叫了起來(lái)：“呀!小豌豆開花了!”這一天，小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)!2. 朗讀句子，體會(huì)小姑娘的身體隨著小豌豆的生長(zhǎng)也慢慢長(zhǎng)好，讀出小姑娘的高興和對(duì)小豌豆由衷的感謝。3. 和前文對(duì)照，朗讀課文最后一節(jié)，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。五、布置作業(yè)，續(xù)編其它小豌豆的故事課后作業(yè)：小男孩把小豌豆當(dāng)子彈打了出去以后，還有四顆小豌豆命運(yùn)會(huì)怎樣呢?展開想象，選其中的一顆小豌豆續(xù)編故事。板書：一顆小豌豆開花 站想給人家做件好事

11、 爬藤 坐 非常高興長(zhǎng)葉 看小班五顆豌豆教案范文三春末夏初是豌豆豐收的季節(jié)，市場(chǎng)上到處都是賣豌豆的，姥姥買來(lái)了一大兜，準(zhǔn)備做豌豆湯喝。我突然有了一個(gè)想法：借此機(jī)會(huì)進(jìn)行一次剝豌豆比賽!我的想法得到了大家的一致贊同。比賽開始了。爸爸媽媽和我各守一陣，姥姥做裁判。我們每人守著一大堆豌豆，眼前擺著一只大碗用來(lái)盛剝好的豌豆粒兒。不知怎地，我心里有點(diǎn)緊張，像揣著一只小兔子。偷眼瞧瞧爸爸和媽媽，都是一副若無(wú)其事的樣子。姥姥剛說(shuō)出“預(yù)備”，我的神經(jīng)就全部繃緊了，“開始”還沒(méi)有喊出口，我已經(jīng)抓過(guò)一只豌豆剝起來(lái)。我一只手捏住豆莢的一端，一只手捏住另一端，用力擠，想把豌豆擠出來(lái)。不知是用力不夠，還是技術(shù)不到位，豆莢

12、像被用一根綠線縫住了一樣，豆子就是不肯出來(lái)。我使勁一用力，“啪”的一聲，豆莢開了，豆粒兒卻蹦了一桌子，我手忙腳亂地將它們一粒粒拾起。情急之中，我趕緊看媽媽是怎樣做的，只見媽媽不慌不忙，動(dòng)作也不是很快，碗里卻已有了半碗豆子。我心里不免嘀咕起來(lái)：奇怪，媽媽動(dòng)作并不快，為什么剝得那么多?看了一會(huì)兒，我看出了其中一些奧妙，便學(xué)著媽媽的樣子剝起來(lái)。我學(xué)著媽媽的樣子，捏住豆莢一端的柄端，輕輕一拉，拉出一條綠線，豆莢頓時(shí)像一朵碧玉雕成的花，綻開笑臉，露出一口翠綠的“牙”。我急忙把豌豆粒兒放進(jìn)碗里，又手忙腳亂地拿起另一只豆莢就這樣，我不敢冇絲毫放松，用剛掌握的方法一只一只地剝著，碗里的豆粒兒漸漸多起來(lái)，嘿!竟

13、然蓋住碗底了。我心里一陣竊喜。我瞟一眼爸爸的碗，發(fā)現(xiàn)里邊的豆子已有大半碗了。再看媽媽的碗里，天哪，豆子已經(jīng)滿了。我心里不免著急起來(lái)，因?yàn)槎骨v已經(jīng)不多了，如果再不抓緊時(shí)間，就沒(méi)有豆子剝了。媽媽好像看出了我的心思，把剩下不多的豆莢一股腦地推到我的跟前，說(shuō)：“給，都算你的了?！蔽腋屑さ蒯藡寢屢谎?，又不好意思地吐了吐舌頭。等我把所有豆莢剝好后，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，比蕕總箅結(jié)朿了。姥姥望著三只盛著豆子的碗，笑呵呵地說(shuō)：“比賽結(jié)朿了，結(jié)果也不用我說(shuō)了，自己看看吧。”我仔細(xì)一看，媽媽碗里的豆子最多，其次是爸爸的多。至于我嘛，不用說(shuō)你也知道，加上媽媽讓給我的豆莢，也還不到半碗。我有些臉紅。姥姥趕緊給我解圍在參

14、與嘛。能剝這些已經(jīng)不錯(cuò)了。等著，呆會(huì)兒姥姥給你做豌豆湯喝?！背美牙央x去的空兒，我向媽媽討教：“媽媽，你為什么剝得那么快呢?能告訴我竅門嗎?”媽媽一邊收拾著桌上的豆莢皮，一邊毫不在意地說(shuō)：“這有什么竅門，熟能生巧唄?！卑职衷谝慌越由狭嗽挘骸巴肜锒棺拥亩嗌伲驼f(shuō)明平時(shí)干活的多少。我干的活不如你媽媽多，所以剝的豆子也不如你媽媽多。至于你嘛嘿嘿，自己想想吧。”聽了媽媽和爸爸的話，我沉思了好久。是啊，平時(shí)我很少做家務(wù)活，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，在家中儼然是一位小公主。如果再這樣下去，恐怕就要成為寄生蟲了。我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，這樣怎么能適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)呢?一場(chǎng)小小的比賽已經(jīng)結(jié)束，它帶給我的啟示卻很多很多。點(diǎn)評(píng)：作者在整體布局上把握較好，把比賽場(chǎng)面生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了出來(lái)。在