小學(xué)一年級(jí)語文《青蛙寫詩(shī)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案

1、小學(xué)一年級(jí)語文青蛙寫詩(shī)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 小學(xué)一年級(jí)語文青蛙寫詩(shī)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案一 教學(xué)目標(biāo) 1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。 2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。 3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。 教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，大家喜歡聽詩(shī)歌嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫青蛙寫詩(shī)，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知。 1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。 2、師范讀，生畫出

2、要求會(huì)寫的字。 3、指名讀，比比誰讀得。 三、多種方法認(rèn)讀生字 1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。 2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。 (1)注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。 (2)“串”可采用字理識(shí)字法。 (3)學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。 (4)注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。 3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。 三、再讀課文，體會(huì)感悟 1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。 3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。 四、作業(yè) 1、熟讀課文。 2、書寫要求會(huì)寫的字。 3、查找資料，了解逗號(hào)

3、、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字 1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。 2、做練習(xí)。 3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。 二、熟讀課文并背誦 1、指名朗讀。 2、在小組內(nèi)讀。 3、同桌合作讀。 4、練習(xí)背誦。 5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩(shī)。 三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法 1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。 2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。 3、做書后練習(xí)三。 4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話。 四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意 五、課后作業(yè) 1、背誦課文。 2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話。 小學(xué)一年級(jí)語文青蛙寫詩(shī)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案二 (一)教材特點(diǎn) 這首小詩(shī)歌共有五

4、小節(jié)，是一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩(shī)的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。 (二)年段特點(diǎn) 低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說，他們已經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對(duì)語文的感受力較差，往往一篇*讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。怎樣才

5、能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個(gè)有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識(shí)字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。 (三)教學(xué)特點(diǎn) 教師積極營(yíng)造一個(gè)溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到童年的快樂，健康地成長(zhǎng)。 理念與目標(biāo) 理念： 作為新時(shí)代的教師，要從新的視角看待語文教學(xué)，積極探索新課程下的語文教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)雖以識(shí)字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識(shí)字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)

6、新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。 目標(biāo)： 1.感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。 2.隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。凸顯學(xué)生在生活中識(shí)字、自主識(shí)字這一鮮明特點(diǎn)。掌握多種識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，既注重認(rèn)字，又關(guān)注寫字。 3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)

7、用多種教學(xué)方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)。 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。 一、 激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個(gè)荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨(大屏幕顯示課文第一自然段) 2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。 3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來學(xué)習(xí)青蛙寫詩(shī)，齊讀課題。 二、 新課 (一)2-4小節(jié) 1. 認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字“詩(shī)”，領(lǐng)讀，組詞：詩(shī)

8、歌、古詩(shī)、寫詩(shī)、 2.打開書12頁(yè)，在詩(shī)歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請(qǐng)你標(biāo)出這首詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，(共5小節(jié)) 3.在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。 (板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡) 領(lǐng)讀。 4.教學(xué)“泡” (1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡? (2)這個(gè)字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡) (3)組詞。 5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。 6.學(xué)“逗號(hào)”“給” (1) 我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青

9、蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。 (2) 師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。 (3) 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡)，請(qǐng)你來自己講一講，書寫、組詞。 7.學(xué)“句” (1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀，賽讀。 (2)看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。 8.學(xué)“串” (1) 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) (2) 為什么不說一個(gè)水珠?可見，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。 (3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。 (4) 有什么東西是成串的

10、?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉) 9.學(xué)“號(hào)” (1)同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰? (2.)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕) (3)想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞?(卡片) (4)“號(hào)”字還有一個(gè)音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號(hào)哭” 10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對(duì)我們來說太重要了。 讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)

11、 (二)5小節(jié) 1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩(shī)?讀第5小節(jié)。 2.青蛙做的詩(shī)很有意思，只有一個(gè)字呱。我們就先來學(xué)這個(gè)字。(板書 字卡)講一講這個(gè)字(擬聲詞、形聲字) 。再讀，讀出不同的語氣 3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思?(想象) 4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩(shī)吧。 5.其它的小動(dòng)物看到青蛙寫詩(shī)都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩(shī)? 三、拓展 1.小青蛙能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。 2.小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們，你們最想對(duì)小青蛙說什么話，下

12、課后寫一寫。 小學(xué)一年級(jí)語文青蛙寫詩(shī)優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案三 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“詩(shī) 蝌蚪 給 逗 號(hào) 泡 句 串 珠 以 省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫“給泡”等7個(gè)字。 2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“泡、呱”。 2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖，詞卡、圖片。 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 第一課時(shí) 一、 情趣導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。 孩子們快看：

13、(課件出示)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨(大屏幕顯示課文第一自然段) 2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。 3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來學(xué)習(xí)青蛙寫詩(shī)，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。 4、學(xué)習(xí)“詩(shī)”字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。 二、初讀課文，感知生字詞。 1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。 多有趣的一首兒童詩(shī)呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。 2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。 下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確

14、流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。 三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。 1、檢查第一小節(jié) 在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 2、檢查第二四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌 蚪 給 逗 號(hào) 泡 句 串 珠 以 省 略” (1)學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪 水泡泡 一串水珠” 在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。 (板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀，指生讀。 看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語言相結(jié)合) (2)教學(xué)“泡” 你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡? 這個(gè)字就念“

15、泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡) 組詞。 (3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。 (4)學(xué)“逗號(hào)”“給” 我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。 師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡)，請(qǐng)你來自己講一講，書寫、組詞。 (5)學(xué)“句” 水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀，賽讀。 看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。 (6)學(xué)“串” 小水

16、珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) 為什么不說一個(gè)水珠?可見，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。 有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉) (7)學(xué)“號(hào)” 同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰? 這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕) 想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞?(卡片) 3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫完了。指生讀。 (1)讀了這首詩(shī)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個(gè)字“呱”)指生讀，齊讀。 出示“呱”，又

17、發(fā)現(xiàn)什么?(形式字) (2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記) 4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 (1)師出示生字，齊讀，檢查讀。 (2)放回課文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。 四、寫字 完成“號(hào) 句 成 串” 1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。 2、師逐一示范書寫 3、生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢(shì)) 五、小結(jié)。 第二課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字 1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。 2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(出示詞字：寫詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡 句號(hào)一串 水珠 可以 省略號(hào) 呱 給 )自讀、小組內(nèi)讀

18、、全班匯報(bào)讀。 3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。 二、生字回文，整體感知課文。 聽沙沙，沙沙 下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么? 三、 創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。 (一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。 1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點(diǎn)兒下的很小)從哪感受到的?(

19、通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。 小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。快把你看到的告訴大家。 (雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦! 水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。 雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。 2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺?(它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!) 3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色

20、太美了) 4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!。 快把你的感受讀出來。 5、所以它高興地說-齊讀最后一句：我要作詩(shī)啦! (二)、學(xué)習(xí)第二四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。 1、聽到小青蛙要作詩(shī)啦，瞧瞧誰來幫忙啦? (板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4) 2、自由讀思考：它們都幫了什么忙? ( 板書： 小蝌蚪圖片 逗號(hào) 水泡泡圖片 句號(hào) 一串水珠 省略號(hào)) 3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)呢? 出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語言) 師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號(hào);我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動(dòng)手操作理解。 多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。 師(板書)認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言) 師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。 5、是啊!多有趣的對(duì)話呀!多