蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì) 牛郎織女是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。一起來(lái)看看蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)吧。 一、教材分析 牛郎織女是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過(guò)平淡的語(yǔ)言，反映了人物豐富的精神。課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過(guò)著美滿(mǎn)的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開(kāi)。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長(zhǎng)日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織

2、女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。 二、學(xué)情分析 牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力，折射了專(zhuān)制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹(shù)立正確的人生觀。 三、教學(xué)要求： 獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。 初步感受到民間故事的美好熏陶。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課

3、文，復(fù)述課文。 會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。 初步感受到民間故事的美好熏陶。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 五、課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。 3.初步感受到民間故事的美好熏陶。 4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。 一、課文導(dǎo)入： 1.提問(wèn)：喜歡過(guò)節(jié)嗎?喜歡哪些節(jié)日呢?

4、2.老師：“對(duì)了!那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)!”。 3.出示，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線(xiàn) 七夕節(jié) 五月初五 吃粽子賽龍舟 端午節(jié) 正月十五 登高插茱萸 重陽(yáng)節(jié) 七月初七 賞月吃月餅 元宵節(jié) 九月初九 拜月乞針線(xiàn) 中秋節(jié) 八月十五 看燈吃湯圓 4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái)?！?二、人物認(rèn)識(shí)： 1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物? 2.初步介紹*的主要人物：牛郎和織女。 三、介紹文體： 牛郎織女是民間故事。民間

5、故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。 四、感知課文： 1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。 邊讀邊做記號(hào)。 2.自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個(gè)部分? (相識(shí)前 相識(shí)中、相識(shí)后) 五、學(xué)習(xí)前兩部分 1.再讀課文，思考： 牛郎是怎樣的孩子?牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?他是怎樣和織女走到一起生活的? 2.請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。 小組內(nèi)交流。 全班匯報(bào)。 3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。 答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。 六、課文小結(jié) 教學(xué)后記： 本課設(shè)計(jì)通過(guò)先閱讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué)，體現(xiàn)

6、了創(chuàng)造地讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對(duì)人物的象征意義、主題的理解偏差。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2.會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。 3.觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的? 2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢? 3.學(xué)文之前，你想知道什么呢? 4.學(xué)生質(zhì)疑。 二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。 1.教師提問(wèn)

7、：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象? 大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。 (1)學(xué)生有感情地朗讀。 (2)學(xué)生匯報(bào)。 說(shuō)一說(shuō)，哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格，找出來(lái)讀一讀。 2.總結(jié)： 牛郎：勤勞、勇敢、善良 織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福 王母娘娘：專(zhuān)橫、跋扈、不講親情 3.師小結(jié)： 因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。 4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法? ( 因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。) 三、作業(yè)： 搜集你所知道的其他神話(huà)故事，和你的同學(xué)相互交流。 板書(shū)：