蘇教版小學二年級語文下冊教案

1、蘇教版小學二年級語文下冊教案 #蘇教版小學二年級語文下冊教案1#教學目標：1、識記本課7個會寫的字，13個要求認的字。2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。3、練習正確流利的朗讀課文。4、理解課文內容。教學重難點：愛迪生能孵出小雞來么?教學準備：電腦、課件教學時間：2課時教學過程：(一)介紹人物，揭示課題設計意圖1、展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點是檢查學生的預習情況，2、揭示課題，激發(fā)學生讀書聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人啊!可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎?(二)初學課文，學習字詞1、學生試讀課文2、小組合作，認讀生字3、認讀檢查利用學生愛動手、

2、愛做游戲的特點，教師出示一棵“智慧樹”，學生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學生在游戲中再次識記生字，讓學生對難記的字有深刻的印象。4、重點詞語講解掃除詞語障礙(三)精讀課文，理解課文1、教師范讀課文提問學生故事說的是一件什么事?(愛迪生想孵小雞)2、品滋咂味重點詞句抓住重點詞句,以點帶面深入理解課文3、創(chuàng)設情景，感受課文學生讀課文，整體感知故事情節(jié)。教師：爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪地問”的語句(給學生貼上胡子后練讀此句)學生通過親身經歷、親身體會，才能真正理解其含義。愛迪生認真的回答了，他為什么會如此學生通過練讀認真地說?(學生練讀，體會愛迪生的認真和自信。)

3、理解課文、感悟課文、升華課文。聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什么?說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎?因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢?(給學生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)用精美的動畫使課文整體再現(xiàn).4、學生分角色配音朗讀。(四)延伸課文，討論：愛迪生是什么樣的人，我們應該向他學習什么精神?#蘇教版小學二年級語文下冊教案2#本課講述了愛迪生從小愛提古怪問題，常常把大家問得啞口無言。有一天他用身體幫母鵝孵蛋，弄得大家哭笑不得。通過本課的學習，使學生感受到：大發(fā)明家愛迪生小時候喜歡動腦筋提問題，并且自主探究問題尋求答案的精神值得我們學習。

4、眾所周知，識字是閱讀的基礎，是低級語文教學的重點。語文課程標準中強調：低年級語文教學應注重識字、朗讀，讓學生喜歡閱讀，享受閱讀。那么，在短短的40分鐘內，怎樣才能既有效識字又充分朗讀呢?經探索我校低年級語文確立了“隨文識字，析字解文”教學模式，既邊學文邊識字。由于一節(jié)要認13個生字對七八歲的孩子來說確實有一定困難，所以我采用多種方法自主識字的教學策略來完成教學任務。因為方法是孩子們自己想出來的，所以記憶深刻。說教學目標多種方法識記13個生字，認識一個多音字“便”。理解課文，正確、流利、有感地朗讀課文。培養(yǎng)孩子愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題的學習意識。說教學思路一、啟發(fā)談話，揭示課題。一堂新課

5、的導語設計是至關重要，富有情趣的導語就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋梁，拉近了師生心的距離。本節(jié)課我才用談話導入法：同學們，老師這有一些圖片你們想看看嗎?出示一枚枚蛋寶寶，這些蛋寶寶想怎樣才能來到這個世界上?學生結合已有經驗說出了用身體加溫進行孵化。在通過兩幅鳥類孵蛋的圖片讓學生感受到孵蛋的辛苦。那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來?有一個小男孩就萌發(fā)了這樣的想法，他就是愛迪生。出示愛迪生孵蛋圖。他小時候是一個什么樣的孩子?他為什么要孵蛋，他能孵出疍嗎?這節(jié)課就讓我們走進課文，解決這些問題。這樣設計充分調動了學生視覺、聽覺、思維、想象等多種感官參與到學習中來，既引出了課題，又為下文的學

6、習做好了鋪墊。二、隨文識字，析字解文。興趣激發(fā)容易，如何保持確很難，尤其是一向被大家認為是枯燥無味的識字課。所以我通過各種形式的朗讀，如：師范讀生跟讀、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，讓學生感受文本，理解文本。在圍繞愛迪生是一個怎樣的孩子?他為什么孵不出蛋來?這兩個問題展開教學，隨機認識本課生字。學生在匯報識字時，用部首識字法認識了“迪”“題”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字 ，右半部分不認識的同學用拆分法：八字頭西字多一橫下面是一個寸字來記憶，有的識字多一些的孩子說出右半部分念尊，動畫片里認識的魔尊的尊。又如：學生用置換的方法認識了“感”字，減法的減自去掉兩點水下面加一個心字底就念感，感動

7、的感。學生識字方法多樣，興趣濃厚。真正把學習的主動權交給了學生，放手讓他們用多種方法自主識字，體現(xiàn)學習的自主性。在通過愛迪生的資料，介紹他的成就，進一步是學生懂得愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣。三、鞏固識字，強化記憶。在本環(huán)節(jié)中，我設計了兩個游戲：運蛋游戲。讓學生摘下蛋寶寶，讀出后面的生字并組詞，鞏固剛學過的生字。編字謎識字。讓學生把祖先留給我們的富有靈性化的語言符號賦予生命，再通過表述記憶方法活靈活地再現(xiàn)出來的過程，體現(xiàn)了是教學的個性化。課堂上學生編出：“煩”一頁紙著火了，“趴”八只腳，“迪”由走了，由字騎滑板車等巧妙的記憶方法。雖然孩子們編的字謎比較粗糙、幼稚，甚至在我們

8、大人看來不怎么合乎情理，但是孩子們在積極編造字謎的過程中對字形進行反復地推敲研究，他們的思維進入一種積極狀態(tài)，不僅掌握了生字，提高了識字效率，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。同時，學生的創(chuàng)新潛能在識字活動中釋放出來，讓創(chuàng)造性思維伴隨學生左右，學生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新思維能力也得到進一步提升。反思本課教學，還存在許多不足之處，如：學生自主匯報識字是有點亂，怎樣能讓學生活而不亂，是我應進一步思考的問題。在關注優(yōu)等生的同時，怎樣讓差一點的學生也有表現(xiàn)自己的機會，是我近一步努力的方向。由于時間關系，課堂上的細節(jié)問題處理得有些倉促，這是我急待改進的地方。真誠的懇請領導及同

9、仁予以批評與指正，以利于我今后的教學。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！闭Z文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學識字教學的需要。因此，在實際教學過程中，我們要深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，豐富識字形式，提高識字能力，逐步養(yǎng)成自主識字的習慣。讓學生在語文學習中用漢字放飛夢想，讓個性得以張揚。#蘇教版小學二年級語文下冊教案3#教學目標：1、學會“夢”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8 個字，會認14

10、個二類字，掌握其用法。2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內容。童年是在問號中慢慢長大。教學重點：書寫生字，練習朗讀課文。教學難點：理解課文內容，童年是在問號中慢慢長大。教學具準備：課件一、復習鞏固，出示詞語，開火車讀。二、學習第一自然段，指導朗讀。師：同學們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢?師：出示燈片(誰來給同學們讀一讀?)師：寫得真美!誰還能美美地再讀一讀?好，我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)師：同學們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號2 呢?師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號

11、，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎?(書56頁)三、自學24自然段師：請同學們選擇喜歡的方式讀 2-4 自然段，并回答以下問題：(讀題)1、 書中都寫了誰?他們都提什么問題? ? (指導朗讀)這三個問題，我們應該用什么樣的語氣來讀?2人、全班練讀、分角色讀。2、 你能回答他們的問題嗎?(燈片 三個人的成就)(1)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。(2)瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。(3)李時珍寫下本草綱目。3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢?四、學習第五段師小結：正是因為他們細心觀察、善于提問(燈片)，最后才成為偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。(燈片)五、主題學習師：同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科 3 學家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。師：請同學們打開主題閱讀課本，帶著這個問題(出示燈片)，默讀達爾文的故事和蘋果落地兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。師：你的 “問號”是什么? 六、教師小結： 師：同學們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問，在不久的將來，你們