魯迅先生的阿長與山海經(jīng)精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯

1、魯迅先生的阿長與山海經(jīng)精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯 魯迅先生的阿長與山海經(jīng)精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯一【教材分析】魯迅先生的阿長與山海經(jīng)所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇*，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)*選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。2.理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、

2、深不可測、情有可原”等詞語。3.整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法。理解*圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛??！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)*選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】電子白板【課時(shí)安排】2課時(shí)【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。*篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料

3、、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長和山海經(jīng)連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢?學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容以過程：引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課(從從百草園到三味書屋中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中

4、幾次提到她，甚至還專門寫了這篇阿長與山海經(jīng)。山海經(jīng)是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與山海經(jīng)連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及朝花夕拾的有關(guān)知識(shí)(參閱三點(diǎn)一測)強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處學(xué)生自讀三點(diǎn)一測，了解山海經(jīng)三、整體把握，理清思路1.學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。(參見三點(diǎn)一測)1.注音：(出示小黑板)驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤惡： 憎惡 惡心 惡毒模： 模樣 模范2.聽寫并釋詞：面

5、如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”，酌情講解。2.速讀課文，參閱三點(diǎn)一測66頁，初步理解課文。3.思考研討：*圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么?。學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。(參閱課后練習(xí)一答案)四、課堂小結(jié)從整體說來，*詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒牵?dāng)長媽媽為“我”買回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化

6、，使得作者對(duì)長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。五、作業(yè)設(shè)計(jì)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。六、檢測題設(shè)計(jì)抄寫并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及過程：精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)一節(jié)。一、朗讀課文117語段，重溫長媽媽這個(gè)藝術(shù)形象魯迅先生的阿長與山海經(jīng)精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯二教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情。2.重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)的部分，體會(huì)語句的深層含義。3.感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美教學(xué)重點(diǎn)：1.把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長的

7、形象。2.理解回憶性散文中，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。3.注意分析關(guān)鍵語句，體會(huì)作者詞語運(yùn)用之妙。教學(xué)難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)*選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2.領(lǐng)悟這篇回憶性散文用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，課題激疑：1.同學(xué)們，我們曾學(xué)過魯迅的從百草園到三味書屋，大家還記得“美女蛇”的故事嗎?為魯迅講美女蛇故事的是誰?對(duì)了，是長媽媽。那么長媽媽究竟是一個(gè)怎樣的人呢?她在魯迅的心目中究竟有何印象，她跟山海經(jīng)有何關(guān)系?這些問題，都可以在我們今天學(xué)習(xí)的課文中得到解答，板書課題。2.在魯迅的童年生活中，長媽媽是個(gè)很有影響的

8、、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的*，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文阿長與山海經(jīng)。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見對(duì)她的感情之深。讓我們滿懷深情地讀一讀課題。3.讀了這個(gè)題目，你有什么疑問?(生質(zhì)疑)阿長是誰?山海經(jīng)是一本什么樣的書?為什么阿長買個(gè)山海經(jīng)會(huì)讓魯迅銘記終生?(在不露痕跡中展開對(duì)問題的研討)二、一主四支，分層探討主問題討論：為什么阿長買個(gè)山海經(jīng)會(huì)讓魯迅銘記終生?為了完成這個(gè)主問題，我們把它分解成幾個(gè)子問題，v 你眼中的阿長是個(gè)什么樣的人?(學(xué)法指導(dǎo)：圈點(diǎn)勾畫文中可以揭示人物性格的詞語)整體感知，在概括故事中初步把握人物性格，以期形成自己的閱讀體會(huì)v 魯迅對(duì)阿長的感情

9、發(fā)生了什么變化?(方法同上，例如：“不大佩服”-)理清行文線索，把握魯迅作品常以感情作為線索的特色。v 是什么讓魯迅的感情發(fā)生了變化?(學(xué)法指導(dǎo)，品讀阿長買山海經(jīng)的有關(guān)情節(jié)，咀嚼語言)把握塑造典型人物的手法。v 為什么在魯迅的作品里會(huì)多次出現(xiàn)阿長，卻沒有寫過她的母親?(學(xué)法指導(dǎo)，思路導(dǎo)航，肯定是給了他很大的影響，從事里尋找概括總結(jié))主題探討，思考升華三、各抒己見，課堂思辯學(xué)生視角：閱讀的是多變的阿長快速閱讀，提煉初讀感受1.說說阿長在你眼中是個(gè)怎樣的人?，(預(yù)設(shè)：無知.淳樸.善良.粗魯)師小結(jié)：總之，阿長是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。過渡：那么，對(duì)于阿長，魯迅又是懷著怎樣的

10、感情呢?2.拎出線索：找出文中表達(dá)魯迅對(duì)阿長感情的詞句，體會(huì)作者對(duì)阿長有怎樣的感情，這感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程自由朗讀課文，小組討論：標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長感情變化的詞句。(隨機(jī)板書：不大佩服不耐煩空前敬意憎惡新的敬意懷念)師：聽到阿長講長毛故事之后，“我“對(duì)阿長有了“敬意“當(dāng)阿長給我買來了山海經(jīng)，“我“對(duì)阿長也產(chǎn)生了“敬意“。這兩處所表達(dá)的敬意一樣嗎?(提示：關(guān)注“敬意“之前的修飾語，“一時(shí)的”說明這是暫時(shí)的，最終也淡漠以至消失，雖然是“空前的”，但也只是由于小孩的好奇才有的，而“新的敬意” 一方面說明是新產(chǎn)生的，另一方面也說明是更深刻的永遠(yuǎn)的崇敬。)四、精讀涵詠，品味真情精讀買山海經(jīng)部分

11、(1)我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對(duì)阿長的厭煩憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢?(給“我”買山海經(jīng))(2)輕聲朗讀課文1929段，四人小組討論把最能打動(dòng)“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。(3)學(xué)生反饋預(yù)設(shè)：提醒：a.“過了十多天，哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來了!”(這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。)a. 齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字?(三哼經(jīng))b.一個(gè)文盲，一個(gè)“我覺得說了也無益”的阿長，但卻能為“我”買

12、來心愛的書，可見他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難?(生想象，并指名說)c. 阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但她總是把痛苦留在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給“我”，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達(dá)給我們?(生讀生評(píng)價(jià)生再讀再評(píng)價(jià))魯迅先生的阿長與山海經(jīng)精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯三【教學(xué)內(nèi)容】選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)上冊第二單元【教材分析】魯迅先生的阿長與山海經(jīng)所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教

13、讀這篇*，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)*選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情2、重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)的部分，體會(huì)語句的深層含義。3、感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)*選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、幻燈片【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、說起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生

14、吧!誰來說說魯迅?2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的*，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文阿長與。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見對(duì)她的感情之深。(背景音樂)讓我們滿懷深情地讀一讀課題。3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問?(生質(zhì)疑)二、整體感知：1、阿長究竟是怎樣一個(gè)人，她與山海經(jīng)又有什么關(guān)系，讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。2、說說阿長在你眼中是個(gè)怎樣的人?(生預(yù)設(shè)：無知、淳樸、善良、粗魯)3、師小結(jié)：總之，阿長是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。三、拎出線索：1、那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢?2、自

15、由朗讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長感情變化的詞句。(隨機(jī)板書：不大佩服不耐煩空前敬意憎惡新的敬意懷念)四、精讀買山海經(jīng)部分1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對(duì)阿長的憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢?(給“我”買山海經(jīng))2、輕聲朗讀課文1929段，四人小組討論把最能打動(dòng)“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。3、學(xué)生反饋預(yù)設(shè)：a、“過了十多天，哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來了!”出示幻燈(這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事

16、。)a 、齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字?(三哼經(jīng))b 、一個(gè)文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難?(生想象，并指名說)c 、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把痛苦六在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達(dá)給我們?(生讀生評(píng)價(jià)生再讀再評(píng)價(jià))b、“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來了?！背鍪净脽鬭 、此時(shí)，我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來嗎?(生讀)b 、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來山海經(jīng)會(huì)有這種感覺嗎?為什么?c 、當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎

17、么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的，為什么這樣想?(生反饋)d 、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長為我買的，使我對(duì)他產(chǎn)生的新的敬意。c、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！背鍪净脽鬭 、齊讀，為什么說長媽媽具有偉大的神力?b 、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗(yàn)?(生自由暢說)c 、到底是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢?(善良、純樸、關(guān)心孩子)d 、朗讀指導(dǎo)e 、師小結(jié)：正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的山海經(jīng)成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長媽媽成了“我”最懷念的人。五、情感升華出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂!”1、指導(dǎo)朗讀2、此時(shí)你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請(qǐng)用自己的語言為課文換一種結(jié)尾。(生練筆)3、小結(jié)：是啊，這樣一個(gè)純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢!而這篇*凝聚著魯迅對(duì)長媽媽的全部情思，