通往廣場(chǎng)的路不止一條語文教案素材

1、通往廣場(chǎng)的路不止一條語文教案素材 篇一：通往廣場(chǎng)的路不止一條 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞. 2.正確、流利、有感情地朗讀課文. 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語的含義，對(duì)題目的含義有所理解. 4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文. 課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片的課件. 教學(xué)過程 課文導(dǎo)入 出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.) 條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響. 請(qǐng)大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容. 學(xué)生整體感知： 童年受

2、到教誨 自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè) 人生兩次印證 啟示受用終生 時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功 班內(nèi)交流 師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么? 篇二：通往廣場(chǎng)的路不止一條 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能理解文中成語的意思,積累好詞好句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 3.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態(tài)度。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹立積極向上的生活態(tài)度。 3. 教學(xué)用具 課件 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。 齊

3、讀課文題目通往廣場(chǎng)的路不止一條。 二 初讀課文,認(rèn)字解詞 1.出示自學(xué)提示。 (1)默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)畫出不理解的詞語,用或聯(lián)系上下文的方法自主理解。 (3)思考:課文主要寫了一件什么事? 2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。 3.集體交流自學(xué)情況。 (1)認(rèn)讀生字、新詞。(出示卡片。) 維安太太 午 縫 絡(luò)不絕 (2)理解詞語。 星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。 環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物。 大喜過望:所得超過了原來的期望,因而特別高興。 心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。 挑撥:搬弄是非,引起糾紛。 絡(luò)繹不絕:形容過往的人或車輛接連不斷。 (

4、3)指名分段讀課文,評(píng)議。 三 熟讀課文,了解內(nèi)容,理清脈絡(luò) 1.自讀課文,用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 (課文先回憶小時(shí)候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。) 2.按不同內(nèi)容給*分段,并概括各段意思。 第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。 第二部分(第4至第11自然段):寫“我”在父親的教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。 第三部分(

5、第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過。 第四部分(14自然段):首尾呼應(yīng),寫父親對(duì)“我”的教導(dǎo),讓“我”終生受益。 四 理解、欣賞重點(diǎn)語句 1.通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。 (這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí),后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。) 2.我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。 (這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。) 當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮? (做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”

6、大膽一試,一舉成功。) 3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。 (形象地寫出了“我大喜過望”之后的失望和沮喪。) 4.父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條! (雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。) 五 聯(lián)系實(shí)際 生活中,你一定也遇到過困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后,今后你會(huì)怎么做? 篇三：通往廣場(chǎng)的路不止一條 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”等重要

7、詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。 預(yù)設(shè)流程： 一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課 1.提出話題，思考通往之路。 同學(xué)們，李老師想請(qǐng)問大家一個(gè)問題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)?；氐郊依?，有幾條路可以走? 看來，從家到學(xué)校的路不止(一條)(板書: 路不止一條) 這段時(shí)

8、間，我們學(xué)校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢?(此路不通換一條) 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文。(補(bǔ)充板書：通往廣場(chǎng)的路不止一條) 二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們放出聲音朗讀課文，邊讀邊圈出自己認(rèn)為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文來理解。 學(xué)生朗讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的字音、讀不好的詞語或句子予以指導(dǎo)，并把出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞寫在黑板上(*重點(diǎn)是課后生字及兩個(gè)多音字)。 如：維黛安 午宴 縫紉 絡(luò)繹不覺 目的地 挑撥(讓學(xué)生上去寫) 指名讀齊讀 點(diǎn)撥、理解“挑撥”。 完成課時(shí)檢測(cè)第一小題。(投影出示，同桌互改) 2、看來生字是難不倒同學(xué)們，請(qǐng)

9、同學(xué)們?cè)僮x課文，找出*所寫的一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語。(板書場(chǎng)景、兩件事、結(jié)語)用“|”將這三部分分開。學(xué)生讀書，分段。(交流)。 3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。 三、學(xué)習(xí)理解父親的話 1、同學(xué)們讀得真投入，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎? 2、出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。 (1)這句話是誰說的?請(qǐng)同學(xué)們想象一下，父親當(dāng)時(shí)對(duì)女兒說這句話時(shí)的語氣是怎么樣的? (2)你能用和藹的(嚴(yán)肅的、語重心長)語氣讀讀這句話嗎? 3、 理解“路多”： 父親在什么情況下說這句話呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，找出

10、當(dāng)時(shí)父親和我看到的情景。 誰來讀讀描寫我看到的情景的句子? (腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。) 師：看到的村莊是怎樣的景象呢?用一個(gè)詞來概括(理解星羅棋布) 師：村莊多了，路就更多了，路多得如 象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯(cuò)的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。 師：其實(shí)，用一句最簡單的話說，就是通往廣場(chǎng)的路不止一條。(讀出路多。) 師：用西方的一句話來說叫“條條大道通羅馬”。 三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證事件 1、父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢?讓我們一起走進(jìn)課文的413段。 2、學(xué)習(xí)(411段) a、作為一名年輕的設(shè)計(jì)師，誰都有夢(mèng)想，作者也想著有朝一日能名揚(yáng)天下，可是在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想過程中，作者遇到了很多困難，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀411自然段，思考三個(gè)問題：碰到的困難是什么?(用橫線劃出)此路不通，“我”換哪條路走?(用波浪線劃出)結(jié)果怎樣?(用雙橫線劃出)”邊讀邊寫下自己的理解。 b、交流問題： 碰到的困難是什么? 維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能