《怎樣移動(dòng)重物》教案

1、2怎樣移動(dòng)重物教案教學(xué)資源開發(fā)：本課是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元“神奇的機(jī)械”的第二課。杠桿是各種簡(jiǎn)單機(jī)械中最基本的一種。它是由一根硬直的木棒和一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸組成的，它能改變外力的作用。本課的目的不僅在于了解杠桿的原理，還應(yīng)該知道相應(yīng)的原理也存在于其他的裝置上。本課通過一系列觀察和研究活動(dòng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，形成對(duì)杠桿的原理的分析方法，發(fā)現(xiàn)有關(guān)杠桿的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生們科學(xué)探究的興趣，為研究和學(xué)習(xí)其他類型的簡(jiǎn)單機(jī)械奠定良好的基礎(chǔ)。杠桿是用來提升重物或撬開物體的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。當(dāng)在杠桿的一頭施加作用力時(shí)，另一頭的負(fù)荷就被提升。根據(jù)支點(diǎn)相對(duì)于動(dòng)力和阻力作用點(diǎn)的位置關(guān)系，杠桿可以

2、分為三類。第一類：支點(diǎn)在動(dòng)力與阻力作用點(diǎn)之間，此時(shí)的杠桿既不省力也不費(fèi)力。第二類：支點(diǎn)與動(dòng)力作用線之間的距離（動(dòng)力臂）大于支點(diǎn)與阻力作用線之間的距離（阻力臂），這類杠桿是省力杠桿。這類杠桿包括掃帚、釣魚桿、鐵鍬和壘球棒撬杠、鏟子等。第三類：支點(diǎn)在杠桿一端，動(dòng)力點(diǎn)在中間，阻力點(diǎn)在杠桿的另一端，這類杠桿是費(fèi)力杠桿如：鑷子。日常生活中，人們使用的許多工具大都是杠桿的變形。例如：一對(duì)杠桿在一個(gè)支點(diǎn)共同工作的工具有鉗子、園藝剪子等。蹺蹺板也是一種杠桿，但它的支點(diǎn)不是在一端，而是在中間。我們的身體上有許多杠桿，如胳膊、腿、手指等，它們都以關(guān)節(jié)為支點(diǎn)像杠桿一樣工作。教學(xué)中，我們通過創(chuàng)設(shè)一定的情境豐富學(xué)生的情

3、感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是杠桿。接著通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)固定重力、固定重點(diǎn)與支點(diǎn)的距離來測(cè)量用力大小的實(shí)驗(yàn)，揭示杠桿的功能與作用。最后通過交流活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中各種常用的工具，讓學(xué)生理解、體會(huì)到這些工具是杠桿的變形，并通過實(shí)踐活動(dòng)掌握如何根據(jù)杠桿原理來用好這些工具。教材沒有對(duì)三類杠桿的結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)專門的活動(dòng)來探究、體驗(yàn)，教學(xué)中老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)杠桿這一簡(jiǎn)單機(jī)械有更深、更全的認(rèn)識(shí)和理解。使學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，形成對(duì)杠桿的原理的分析方法，發(fā)現(xiàn)有關(guān)杠桿的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣

4、，為研究其他類型的簡(jiǎn)單機(jī)械奠定良好的基礎(chǔ)，并且理解使用杠桿可以使人們的工作、生活變得更容易、更輕松。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用；會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。知識(shí)與技能知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的、能夠提升重物的簡(jiǎn)單機(jī)械；知道杠桿的作用：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣；留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子

5、，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子等）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題：把講臺(tái)抬高，你們能想出幾種方法？2、學(xué)生討論：發(fā)表自己的意見并說明自己的理由。3、教師讓幾名學(xué)生嘗試將講臺(tái)抬高，讓他們體會(huì)抬講臺(tái)的感受和體驗(yàn)。4、講臺(tái)很重抬起來很費(fèi)勁，其實(shí)我們可以不費(fèi)那么大力氣用一人就可以輕輕松松將講臺(tái)抬高，但我們必須借助一根棍子。誰(shuí)能做的到？5、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)，操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。6、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨?/p>

6、產(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動(dòng)講臺(tái)的裝置杠桿。二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（常用字母O表示）。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F1表示）。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F2表示）。動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。3、游戲?qū)嵺`：（1）利用平衡尺和支架組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己設(shè)計(jì)怎樣使杠桿平衡。（2）比一比誰(shuí)找出平衡的方法多。（3）討論：為什么兩邊的鉤碼數(shù)量不

7、同而杠桿也會(huì)平衡？這個(gè)現(xiàn)象說明什么？4、提出問題：杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？5、分組實(shí)驗(yàn)要求：（1）要求每個(gè)小組有一把尺子、一塊橡皮和一些鉤碼。（2）把橡皮作為支點(diǎn)放在尺子的中間刻度下方。（3）在尺子兩端各放一個(gè)鉤碼，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。（4）指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。（5）預(yù)測(cè)：如果在尺子一端再加一個(gè)鉤碼，會(huì)發(fā)生什么？（6）做測(cè)試，并記錄結(jié)果。（7）找出一種方法，在尺子的一端放兩個(gè)鉤碼而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。（8）在尺子兩端放數(shù)量不等的鉤碼，尋找到多種使尺子平衡的方法。6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词?/p>

8、獲？7、討論：（1）杠桿是否都省力？（2）杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。）三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。（1）生活中有哪些省力的杠桿？（這樣的杠桿有剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、園藝剪刀等。）（2）生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？（費(fèi)力的杠桿有鑷子、釣魚桿等，雖然使用它們費(fèi)力但可以使操作變得更方便。）（3）生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（有天平、蹺蹺板等）3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能

9、找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？ 教學(xué)手記：在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中，我們通過創(chuàng)設(shè)一定的情境豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從請(qǐng)求學(xué)生幫助老師解決問題入手，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，然后親自實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題再想辦法，討論、設(shè)計(jì)、畫圖、實(shí)踐，學(xué)生親歷了各種活動(dòng)，了解了杠桿的秘密，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。從生活中提取實(shí)例。讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能去解決問題或解釋現(xiàn)象，讓他們學(xué)以致用。我們常常聽到他們發(fā)出的陣陣驚呼和慨嘆，可以想到這么多辦法，可以制造出這么多工具。進(jìn)一步體會(huì)到了人類的聰明和智慧是無處不在的?？茖W(xué)總是在最現(xiàn)實(shí)的生活和最直接的實(shí)踐中被發(fā)現(xiàn)