《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

1、梅花魂第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 梅花魂這篇課文是同學(xué)們即將要學(xué)習(xí)的*，那么這篇課文主要描寫(xiě)了梅花怎樣的特征呢?下面是由整理的梅花魂的教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧。 梅花魂的第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 一、走進(jìn)梅花 師：孩子們，先讓我們靜靜地走進(jìn)梅花，邊欣賞邊思考：梅花給你怎樣的感覺(jué)?(課件展示梅花圖，一幅幅冷艷幽芳的梅花，讓孩子們?nèi)缗R其境，如聞其味。) 師：能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎? 生：我覺(jué)得梅花很美，清新淡雅。 生：讓我想起“梅花香至苦寒來(lái)?！?生：我覺(jué)得梅花真不容易，大雪飄飛，還能開(kāi)得這么燦爛。 二、解讀愛(ài)梅 1 師：你們喜歡梅嗎? 生：喜歡! 師：是的，有這么一個(gè)老人也是那么喜歡梅花?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，你從

2、哪里感受到外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)? 生快速瀏覽，交流。 2 研讀珍愛(ài)梅圖 玷污不得 生：我覺(jué)得第三段能體現(xiàn)老人愛(ài)梅。生讀全段。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，劃出讓你感觸最深的地方。 生讀書(shū)，邊讀邊劃，有的還在邊上寫(xiě)上評(píng)注。 交流 生：我是從外祖父說(shuō)的話感受到的。有生以來(lái)，我聽(tīng)到外祖父訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”外祖父以前那么慈祥現(xiàn)在卻訓(xùn)斥我媽，我感受到他對(duì)梅花的喜愛(ài)。 生：我也從這里感受到，外祖父以前是很慈祥的，而現(xiàn)在卻因?yàn)槊坊▓D而發(fā)怒，這正是體現(xiàn)他對(duì)梅花的喜愛(ài)。 師：你能讀出外祖父的心情嗎? 一生讀，(生氣的成分不夠)。師：這里有個(gè)問(wèn)號(hào)，對(duì)，是反問(wèn)句，語(yǔ)氣要強(qiáng)烈。誰(shuí)再來(lái)

3、? 一生再讀，這次好多了。師：我已經(jīng)能感受到外祖父的生氣。 孩子們躍躍欲試，師：這樣吧，來(lái)把你感受到的外祖父當(dāng)時(shí)生氣的心情讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生讀的很投入。 生：我從爺爺?shù)膭?dòng)作中也能感受到他對(duì)梅花的熱愛(ài)?！坝?xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”這句中“輕輕刮、慢慢抹”我體會(huì)到在這點(diǎn)。 生：我還從他的表情中感到，他本來(lái)是慈祥的，現(xiàn)在卻頓時(shí)拉下臉來(lái)。 師;是啊，作者為了突出外祖父的愛(ài)梅，不但運(yùn)用了語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，還進(jìn)行了比較。 生：老師，這種對(duì)比還有呢，前面寫(xiě)我偶然擺弄他的古玩，他不甚在意，而現(xiàn)在僅僅因?yàn)槲以谒漠?huà)上留了個(gè)臟手印就訓(xùn)斥。我感覺(jué)到外祖父把梅花圖看得比古董還重要。 師：是啊，在外祖父的眼中梅花是那么的重要。 生;但老師，我也和文中的作者一樣心