七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件.ppt

1、孫權(quán)勸學(xué),資治通鑒,解題及作者作品簡(jiǎn)介,本文選自資治通鑒，題目是編者加的。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒,孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。 本文寫的是孫權(quán)勸說呂蒙（三國(guó)時(shí)吳國(guó) 的名將）要瀏覽群書，廣泛學(xué)習(xí)的事,司馬光（10191086），字君實(shí)，北 宋政治家，史學(xué)家,主要人物及其性格,孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者,呂蒙:字子明,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將,魯肅:字子敬，三國(guó)時(shí)吳國(guó)謀士和將領(lǐng),性格：平易近人，對(duì)部將嚴(yán)格要求又愛護(hù)部將，又帶有居高臨下的王者權(quán)威,性格：胸懷坦蕩，對(duì)不感興趣的“治學(xué)

2、”，開始時(shí)毫不客氣地拒絕；機(jī)敏精干，接受勸告學(xué)習(xí)后，在短時(shí)間內(nèi)就小有成就；頗有幽默感,性格：極像一位忠厚的長(zhǎng)者，對(duì)呂蒙明顯的進(jìn)步，他毫不掩飾地加以夸贊，是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感嘆；他又相當(dāng)真誠，講禮節(jié)，在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后，一定要“拜蒙母，結(jié)友”才告別,有個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語,開卷有益,疏通文意,初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當(dāng)涉獵，見 往事 耳。卿言多務(wù)， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。,當(dāng)初,對(duì)說,說,現(xiàn)在,掌管,事情,用,事務(wù),難道,想,做,句末語氣詞,只,應(yīng)當(dāng),歷史

3、,罷了,說,與相比怎樣,以（之）為,了解,蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議，大 驚曰：“卿今者 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別,于是,開始,和,討論,議事,非常，十分,驚奇,現(xiàn)在,就,為什么,無實(shí)義,遲,于是,拜見,表順接,譯文,當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以

4、你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了,朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣,1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎,語重心長(zhǎng)，諄諄告誡,反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典， 當(dāng)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的,反問句，否定呂蒙辭學(xué)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào),感嘆句，要選出驚訝不解的語氣,反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣,把這段文字分成兩層，并歸納層意,第一層:“初

5、”到“蒙乃始就學(xué)”，寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的對(duì)話。 第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話,看誰能先找到,孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),最初呂蒙推辭的理由是什么,軍中多務(wù),孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是什么,但當(dāng)涉獵，見往事耳,表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是什么,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),思考一下,提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí),孤常讀書，自以為大有所益,提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的 變化？通過誰的所見所語來寫,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。” 通過魯肅所見所語來寫。（側(cè)面 描寫,提問：為什么士別三日，即更刮目相待,因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷 變化，不能拿老眼光

6、看待人。要用發(fā) 展的眼光看待人和事,找出出自本課的成語,吳下阿蒙 刮目相待,提問：請(qǐng)解釋吳下阿蒙并造句,吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。 意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用 在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或 地位從低下而攀高了，以及窮困而至富 有了，都可以用此語,例句）你還不知道嗎？小彬已經(jīng)成了博士了，可不再是吳下阿蒙了,提問：請(qǐng)解釋刮目相待并造句,刮目相待”意思是用新的眼光來看 待。表示不要用老眼光看待別人， 要估計(jì)到別人的進(jìn)步,例句）劉偉同學(xué)的成績(jī)提高很快， 同學(xué)們對(duì)他可要刮目相待了,總結(jié)全文,本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理,古今中外有許多表現(xiàn)勸學(xué)的名句，你知道嗎,少壯不努力，老大徒傷悲,一、解釋加線的詞語： 、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 、蒙辭以軍中多務(wù)。 、但當(dāng)涉獵，見往事耳。 、卿言多務(wù)，孰若孤？ 、肅