高年級朗讀指導(dǎo)有效策略的研究結(jié)題報告

1、小學(xué)高年級朗讀指導(dǎo)有效策略的研究結(jié)題報告2010-10-19Tag： 一、課題的提出及理論依據(jù) 小學(xué)高年級，具體是指小學(xué)五六年級?！坝行А笔侵改軐崿F(xiàn)預(yù)期目的的，有效果的。此概念原本是相對于“無效”而言，但在本課題中更相對于“低效”而言。朗讀指導(dǎo)有效策略則是指教師關(guān)注教材、學(xué)生的特點及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，采用適當(dāng)?shù)摹⒂行У姆椒ㄗ寣W(xué)生親近文本、理解文本、表現(xiàn)文本，通過聲情并茂的朗讀內(nèi)化語言，進步語文能力。簡而言之，就是教師要把握指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方法。 朗讀是我國語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，是架起文本與閱讀之間的橋梁，是語文教學(xué)中要著力練習(xí)的技能，同時又是一種重要的教學(xué)手段。什么是朗讀呢，字典解釋為“清楚響亮

2、地把文章念出來”。小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀顯然不是這種簡單意義上的“念”，而應(yīng)該是學(xué)生正式學(xué)習(xí)書面語言的一個重要過程，是語文能力有序練習(xí)的方法。通過把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，朗讀可以幫助學(xué)生加深對作品思想的理解，使他們的感情與作者發(fā)生共叫。 二、課題的研究意義 “讀”是傳統(tǒng)，是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華，是幫助學(xué)生品味名篇佳作、培養(yǎng)語言功底的最佳方法之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！闭Z文教學(xué)要抓語言，語言教學(xué)要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀。有感情地朗讀課文，對領(lǐng)悟課文內(nèi)容、增強語感、陶冶情操等，起著其它任何活動所不能代替的作

3、用。其也是溝通讀者與文本互動的橋梁，是讀者和作者思想情感交流的通道。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)通過有效的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，感受文章的韻味，體會文中的情感。 但是目前很多的課堂在學(xué)生朗讀缺乏有效性指導(dǎo)：有的通過給學(xué)生發(fā)指令來讀，應(yīng)該讀出“什么樣”的語氣；有的濫用評讀，評的質(zhì)量不高；缺少教師的激勵、示范，缺少簡單的感受，卻一味要求學(xué)生美美地讀；有的課文段落、句子學(xué)生有不同的體驗，可以有多種讀法，但教者夸大同一、標(biāo)準(zhǔn)的讀屢見不鮮種種現(xiàn)象，導(dǎo)致朗讀成了課堂教學(xué)的一種點綴，學(xué)生的朗讀沒有得到實質(zhì)性的進步。 鑒于上述思考，本人提出了“小學(xué)高年級朗讀指導(dǎo)有效策略的研究”這一課題研究。 三、研究的主

4、要內(nèi)容： （一）教師正確解讀教材及有效范讀研究。 對教材的正確把握是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)，于永正老師就說過，這法，那法，不吃透教材就沒有法，只有教師正確解讀教材，把握文本的情感基調(diào)，才能很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)節(jié)師生的情感狀態(tài)，為指導(dǎo)感情朗讀打下基礎(chǔ)。同時教師的范讀應(yīng)是指導(dǎo)感情朗讀的非常重要的一環(huán)。 （二）朗讀方式的有效選擇和運用。 朗讀方式不是單一的，包括朗讀、默讀，個別讀、齊讀，表演讀、研究讀等等，在教學(xué)中，教者要根據(jù)課文、學(xué)生實際等，有效選擇和運用，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 （三）教師朗讀評價方式的藝術(shù)化研究。 教師的評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在指導(dǎo)朗讀中更是發(fā)揮了極其重要的作用

5、，評價藝術(shù)應(yīng)成為本課題研究的另一重要內(nèi)容。 四、研究方法： 以行動研究為主，將經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法等研究方法貫串于整個課題實踐的過程中。 （1）文獻(xiàn)研究：對小學(xué)朗讀教學(xué)的資料和研究的成果進行收集、整理、比較和回納，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上篩選有效經(jīng)驗，運用于本課題研究。 （2）行動研究：課題研究期間，將在本校同年級各班之間開展行動研究，探討實施策略并制定具體步驟，最后進行科學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，不斷進步教學(xué)實踐能力及理論修養(yǎng)，形成一套適合于兒童朗讀指導(dǎo)的教學(xué)模式。以便推廣研究成果。 （3）經(jīng)驗總結(jié)法：a、依據(jù)教育教學(xué)實踐所提供的事實，及時總結(jié)經(jīng)驗。b、隨時撰寫經(jīng)驗文章，并且及時宣傳推廣。 五、課題研究的步

6、驟： 第一階段：預(yù)備階段（2009年68月） 1、申報課題。 2、尋找影響學(xué)生有感情朗讀的原因 3、了解研究對象的朗讀現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，設(shè)計研究方案。 4、查閱資料并撰寫讀書筆記 第二階段：實施階段（2009年9月20010年3月） 1開展課堂教學(xué)研究，探索朗讀教學(xué)策略。并隨時進行觀察、對照，是否能達(dá)到研究目標(biāo)，隨機進行調(diào)整。 2學(xué)習(xí)相關(guān)教育專著，時刻吸取有關(guān)理論，不斷充實研究課題。 3建立課題博客，及時撰寫隨筆和反思，積累課題實施的第一手資料。 第三階段總結(jié)階段(20010年4月5月) 1進行學(xué)生朗讀成果匯報，請專家進行指導(dǎo)。 2整理課題材料，總結(jié)研究材料經(jīng)驗，完成結(jié)題報告。 六、課

7、題研究的成果 通過前期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有29.5%的學(xué)生喜歡朗讀，68%的學(xué)生對朗讀的愛好一般。有79%的學(xué)生對自己要求較高，?？茨芰骼懈星榈睦首x，7%的學(xué)生只?？窗颜n文大概讀出來。有67%的學(xué)生能自主朗讀，23%的學(xué)生需要監(jiān)視或不能主動讀。有75%的家長?？醋约旱暮⒆幽馨匆笞龅礁星槔首x，25%的家長對此無所謂。不難發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生不會讀書的原因大體可回結(jié)為愛好不濃、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明兩大方面。因此，在歷時一年的研究過程中，我就重點從營造學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好及朗讀技巧進手重點探究。 一年多來，在校教研室的指導(dǎo)下，我圍繞課題教學(xué)困惑，進行資料的收集與整理，討論交流、撰寫論文、反思、教學(xué)案例等一系列教科研

8、活動，并取得了較好的效果。以下是我在教學(xué)中的具體做法： 1、保證讀書時間。 根據(jù)年級、學(xué)情、教材特點規(guī)定每節(jié)課的朗讀時間，并自我監(jiān)控達(dá)成度。要求自己留有充分時間讓學(xué)生正確地讀課文，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未預(yù)備好就倉促上陣；要留讀后評議的時間，通過評議，強化對朗讀的激勵功能。精心設(shè)計題目，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀。 2、調(diào)動全體學(xué)生參與 朗續(xù)練習(xí)，必須想方想法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投進。特別是學(xué)困生，有意留意持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。

9、要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時放些相應(yīng)的背景音樂，有時請學(xué)生配配畫外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進行比賽等等。讓學(xué)生多一些成功的喜悅。同時，多為丑?。ū缓椭C）創(chuàng)造“登臺亮相”的機會，要知道美麗的白天鵝也有“丑小（被和諧）”的經(jīng)歷。 3、精選練點，錘錘有聲。 葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。然而真正能讀出感情來并不輕易，需在朗讀技巧作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。但這些指導(dǎo)不可能課課皆有，次次具備。教師精心選擇朗讀練習(xí)點，每次練習(xí)有個側(cè)重點，錘錘敲打，錘錘有聲。 4、形式多樣，公道運用。 為能正不一而足

10、，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。朗讀的形式紛繁多樣，教師確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點燃學(xué)生的朗讀愛好、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進學(xué)生的朗讀練習(xí)，讀出個課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展示學(xué)生的語文素養(yǎng)，借助于豐富多彩的朗讀方式， 。，由于“一千個讀者有一千個哈姆雷特”性，讀出（被和諧） 以下是我們課堂經(jīng)常采用的朗讀形式。 對于語言和意境較優(yōu)美的詩這種朗讀方式往往要求教師創(chuàng)設(shè)情境，美讀，即表情朗讀。要求學(xué)生對照課首先放錄音，歌和散文較適合。教師可播放課文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。比照兩者的朗讀情況，可以讓文，邊聽邊領(lǐng)會文章中所表達(dá)的思想感情，然后請學(xué)生朗讀，學(xué)生明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。如我在教

11、學(xué)墨梅圖題詩時，利用多媒體課件朗讀視頻，讓學(xué)生進進詩詞的意境，然后讓學(xué)生對照朗讀，學(xué)生一下子FLASH播放課文的 就進進課文情境進行朗讀，取得了較好的效果。 它有利于這種朗讀方式對于戲劇作品和小說中的對話描寫的語段較合適。分角色朗讀。 學(xué)生對作品中的人物性格和人物思想感情的把握。 可以營造情境，又有著美好的意境。歌曲有著優(yōu)美的旋律，配上樂曲來朗讀，配樂朗讀。愉悅學(xué)生的心情，進步學(xué)生的留意力，有助于理解能使學(xué)生盡快進進角色，活躍課堂氣氛，課文內(nèi)容。進行配樂朗讀時，應(yīng)留意樂曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。 歡快的樂曲應(yīng)與笑劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。 當(dāng)學(xué)生對文章

12、的內(nèi)容已有了較深刻即背誦。這種朗讀方式也適合于古詩文教學(xué)。誦讀，增強語我就要求學(xué)生背誦某些出色的語段或全篇。這樣就能加深對課文的理解，的理解時， 感，積累名言佳句，體驗藝術(shù)魅力，陶冶思想情操，進步審美能力，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。 激發(fā)了學(xué)加強了朗讀練習(xí)，經(jīng)過一年的課題研究，進步了我對朗讀教學(xué)重要性的熟悉，朗讀教學(xué)的有效開展，進步了學(xué)生的朗讀水平。生朗讀的愛好，培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，增長了學(xué)生的見識。過往，我班每學(xué)期生,大大促進了學(xué)生的課外閱讀，拓寬了學(xué)生的視野學(xué)生對閱讀已冊，由此可見，1冊，而現(xiàn)在每學(xué)期生均閱覽圖書超過了5均閱覽圖書不超過“日積產(chǎn)生了濃厚的愛好，并且，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也逐步形成，

13、如邊讀邊做讀書筆記。這樣就為學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作水是學(xué)習(xí)語文行之有效的經(jīng)驗”月累，熟能生悟，平的進步奠定了良好的基礎(chǔ)。如今，學(xué)生在課堂中敢說了，會說了，能說了，由于不斷的反 復(fù)練習(xí)，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進步。 七、幾點思考在今后但是它的研究并沒有結(jié)束。我清醒地看到，本課題的研究固然取得了一些成績，的教育教學(xué)工作中，我要進一步增強創(chuàng)新意識，加強學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)，為學(xué)生語 文素質(zhì)的大面積進步做出更大的努力。 小學(xué)生朗讀指導(dǎo)之我見 一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境美學(xué)家王朝聞?wù)f：“朗讀者的高明之處，不只在于清晰、流利、悅耳的音和調(diào)，主要在于他進入了文學(xué)作品所規(guī)定了的情景，即他自己有所體驗而形成

14、的入神的音調(diào)、顏面表情?！彼裕鳛榻處熢谥笇?dǎo)朗讀的過程中就需要創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上老師要多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，產(chǎn)生心里頓悟，以體驗帶動朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在切合文本的情境中感受情感，朗讀指導(dǎo)也就水到渠成了。 二、重點詞句，以悟促讀 抓住課文中的重點詞句好好朗讀、細(xì)細(xì)品評感悟，使學(xué)生的語言在朗讀中得到發(fā)展，使學(xué)生的思維在朗讀中得到啟迪。 三、巧作點評，促讀延伸 在學(xué)生個性化的朗讀訓(xùn)練過程中，教師利用巧妙地點評來指導(dǎo)朗讀，具有相當(dāng)重要的作用。這就要求教師在聽學(xué)生朗讀時的感受能力異常敏銳，善于從學(xué)生的朗讀中去體會和捕捉他的感受。對于學(xué)生體會得好、讀得好、有獨到見解的地方，要“大力贊揚”。實際上這種“贊揚”就是一種朗讀的指導(dǎo)，是一種更為自然、更為巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中接受學(xué)習(xí)，效果更佳。要善于運用這種方式來促進其他學(xué)生把書讀好，讀出自己的感受。如若學(xué)生讀得不好，也不要急于否定，要善于引導(dǎo)。 四、融情于文，情感共鳴 有一句話說得好“唯真情，才能使人怒；唯真情，才能使人憐；唯真情，