《短文兩篇》

1、陋室銘教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路2 理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態(tài)度3 聯(lián)系現(xiàn)實對學(xué)生銘談看法并仿寫教學(xué)重點、難點1. 誦讀、品味優(yōu)美的語言2. 理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷教學(xué)過程一直接導(dǎo)入新課簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。（劉禹錫，唐代詩人、哲學(xué)家，唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,陋室銘就是他被貶后任和州刺史時所寫。他和柳宗元交誼很深。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）二

2、整體感知，疏通句意1采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏2根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來理解），在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。3提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語句三精讀細(xì)品，把握主旨先小組合作解決兩個問題，1你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?2本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問：本文通過對陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂道的情趣，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度？學(xué)生發(fā)表見解并評價四 聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)表見解出示仿寫篇

3、學(xué)生銘，提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的陋室銘后仿寫了一篇學(xué)生銘，你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對這樣的學(xué)生是如何看待的？分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨打籃球，尋思游戲廳?？梢源蝾^窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話，講課聽不進。心里說，混張文憑。學(xué)生交流談看法。五 學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達(dá)自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態(tài)度，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作？提出要求1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅游銘”等等；2、仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻；3、主題要

4、明確，表達(dá)自己的思想感情。愛 蓮 說教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)課文托物言志和言簡意豐、文筆多變的寫法。2、 掌握蕾染植鮮等詞的意義，辨識之焉的不同用法。3、 學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)出于污泥而不染的良好道德情操。教學(xué)重點：目標(biāo)1、2。教學(xué)難點：目標(biāo)2。教學(xué)過程一、課前三分鐘預(yù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。 出示掛圖，提問：這是什么花？大家喜歡不喜歡這種花？為什么？（根據(jù)回答情況適當(dāng)引導(dǎo)。）蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜愛。它很早就出現(xiàn)我國文人筆下。他們的作品中，蓮花或與天真少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗品格的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身?？梢赃@樣說，對蓮的喜愛，已成為

5、我國人民的一種文化心態(tài)。今天，我們就來學(xué)習(xí)宋朝哲學(xué)家周敦頤的名篇愛蓮說，看他是怎樣贊美并表達(dá)自己的喜愛之情的。解釋：說是古文的一種文體。三、教師范讀課文，學(xué)生分讀后集體朗讀。 四、讀講課文。1、讓學(xué)生對照注釋，疏通課文。稍作準(zhǔn)備后指名學(xué)生講述第1段意思。教師講評。強調(diào)實詞蕾、染、植的意義，要求同樣以沾染，為說出一個帶染字的成語。（答：一塵不染。）扳本歸納之的不同用法：一、 水陸草木之花（的）之獨愛蓮之出淤泥而不染（句中動詞。不譯）提問：作者贊美蓮的這些句子包含了哪幾方面的特點？討論后歸納：不同流合污，不妖艷媚俗，剛直不阿，傲然堅貞。齊讀第1段，試將贊美蓮的句子背出來。2、讀講第2段。學(xué)生閱讀后

6、提問：這一段寫了幾層意思？明確：兩層，第一層，是作這對三種花的評價；第二層，是作者的感慨。 提問：兩個層次的句式分別有什么特點？ 明確：第一段三個并列分句，句末都有一個也字，這是文言文中常見句式，句末的也是幫助表示判斷的語氣詞。這種句子譯成現(xiàn)代漢語就是呀的形式，也等于呀表示感嘆。第二層，句式基本相同，但語言各不相同：第一句陳述，第二句設(shè)問，第三句感嘆。想一想：這三個句子作者用不同語氣來表達(dá)，其中有什么道理？分析：第一句表明像陶淵明那樣愛菊花的人不多，語氣比較平穩(wěn)，所以用陳述。第二句要突出自己的與眾不同，所以用問句形式加強語氣。第三句是說愛牡丹的人很多，言下之意是說世上追求富貴的人多，這里隱含著

7、作者對當(dāng)時不正世風(fēng)的批評，感情強烈，所以要用感嘆語氣。 強調(diào)：鮮，這里讀作xian3，意思是少。這種用法現(xiàn)漢語里也有，如鮮為人知的鮮就是這種用法。思考：這一段兩層意思之間有什么聯(lián)系？（目標(biāo)1）明確：第一層以三個比喻來評價菊、牡丹和蓮三種花，這里雖然沒有貶義之詞，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最為高尚。第二層作者發(fā)表感慨，突出自己對蓮的喜愛。前后聯(lián)系，我們不難理解，作者愛蓮，是要以蓮自況，表明自己是一個像蓮那樣品格高潔的君子。著就?quot;托物言志的寫法。齊讀第2段，試背誦。五、總結(jié)課文。 1、教師歸納：通過上面的分析，我們知道，課文第1段主要用記述句法描寫了蓮花優(yōu)美的姿態(tài)，突出它的高潔品格，表現(xiàn)自己對蓮花的喜愛。第2段先用議論對三種花進行評價；再抒發(fā)感慨，婉曲地批評了當(dāng)時趨炎附勢。追求富貴的不良世風(fēng)。真正體現(xiàn)了言簡意豐、文筆多變。2、提問：本文題為愛蓮說，主要是表達(dá)作者對蓮花的喜愛之情，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談?wù)撃?？明確：這是一種映襯的寫法。如果不提菊和牡丹，只是一味贊頌蓮是多么美好，多么高潔，自己是對它是多么喜愛，文章就顯得單調(diào)，意思不容易表達(dá)得深刻。而把菊和牡丹跟蓮來比較著寫，就更能突出蓮花的可貴。這就是映襯手法的好處。另外，映襯還有正襯和反襯之分這里菊花是正襯，牡丹是反襯，它們有什么不同，我們在課后認(rèn)真地加以揣摩。 3、評價：作者生活在封建社會