學前心理學章節(jié)練習題1-4章

1、第一章練習題一單項選擇題1 心理是人腦的機能，是對客觀現實 （） 的反映。A.直觀B.客觀C.概括D.能動2.研究學前心理學的基本原則不包括哪一原則（）A.客觀性B.能動性C活動性D.發(fā)展性3下列哪項不是學前兒童心理學的研究內容之一（）A. 個體心理的發(fā)生 學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C種系心理的發(fā)生學前時期心理過程和個性的發(fā)展4 學前兒童心理學的研究內容之一是 （）A.個體心理的發(fā)生 B.種系心理的發(fā)生 C.群體心理的發(fā)生D.人類心理的發(fā)生5 現行對兒童心理發(fā)展階段的劃分中，36、7 歲通常被稱為 （）A.嬰兒期B.先學前期C學前期D.學齡期6 歲兒童心理的發(fā)展規(guī)律是（）A .心理學的研究對象

2、 B.發(fā)展心理學的研究對象C教育心理學的研究對象D.學前兒童心理學的研究對象7 前兒童心理學研究對象的年齡段是（）6、7 歲一6、7 歲一1 2 歲一18 歲8兒童心理學中的“兒童”一般是指（）A. 06歲 B. 012歲C. 015歲 D. 018歲9 根據我國現時通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學前期的年齡范圍是指（）A. 06 月 B. 612 月 C. 13 歲 D. 36 歲10 我國現時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，34歲兒童屬于（）A.先學前期B.幼兒中期 C.幼兒初期D.幼兒晚期11 在兒童的日常生活、游戲、學習和勞動等正?；顒又校瑒?chuàng)設或改變某種條件，來引起并研究兒童心理的變化

3、，這種方法稱為（）A.觀察法 B.自然實驗法 C.測驗法 D.調查訪問法12 研究學前兒童心理時，應當根據各種途徑獲得的資料，而不是自己的想當然，這樣才符合研究兒童心理的 （）A.主觀性原則B.活動性原則C.客觀性原則D.發(fā)展性原則13 學前兒童心理，必須對他們周圍的生活條件及其所受的教育影響進行分析，這符合A.活動性原則B.客觀性原則C.發(fā)展性原則D.教育性原則14 兒童的心理是不斷發(fā)展變化的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問題，這反映的是 （）A.客觀性原則B.活動性原則C發(fā)展性原則D.因材施教的原則15 隨著年齡的增長和生理的不斷成熟，其心理會有所變化。因此，我們必

4、須從這種變化中對兒童的心理進行研究，這主要是遵循了兒童心理研究的（）A. 實踐性原則B. 活動性原則 C. 發(fā)展性原則 D. 教育性原則16 哪個原則不是研究學前兒童心理的基本原則（）A.客觀性B.活動性C發(fā)展性D.高效性17 以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方 法屬于（ ）A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究18.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察， 找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究19 利用一定的測驗項目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為A.觀察法B.測驗法C實驗法D.訪

5、談法20 控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現由此引起心理現象的有規(guī)律性的變化，從而揭示特定條件與心理現象之間聯系的方法是（）A.實驗法B.談話法C.觀察法D.問卷法21“繪人測驗”所使用的研究方法屬于 （）A.觀察法B.訪談法C.作品分析法D.實驗法22 學前兒童心理的最基本的方法是（）A. 投射法 B. 觀察法 C. 測驗法 D. 問卷法23 分析兒童的繪畫和手工制作等以了解兒童心理現象的方法是（）A.測驗法 B.觀察法 C.實驗法 D.作品分析法24 在較短時間內獲得大 量資料，較易作出結論的一種 研究方法是 （ ）A.問卷法B.談話法C觀察法D.實驗法25 學前兒童心理學是 的一個組成部分

6、或分支，而且是內容最充實的分支。A.發(fā)展心理學 B.普通心理學C.學前教育學D.兒童解剖生理學26. 下列哪種說法是不妥當的 （ ）A.學習學前兒童心理學有助于理解矛盾的對立統(tǒng)一思想B學習學前兒童心理學要了解本學科與其它學科的區(qū)別C測驗法的優(yōu)點是適合做質的研究D對學前兒童的心理的研究，必須對他們周圍的生活條件進行分析27 研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的心理表現。這種方法稱為（）。A.作品分析法 B.調查訪問法 C測驗法D.談話法二、多項選擇1 學前兒童心理學的任務是（） 。B揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機制A 闡明學前兒童心理發(fā)展的基本表現C揭示心理與腦

7、的關系2 以下屬于廣義的兒童期的是（）A幼兒期 B嬰兒期 C兒童期D 論述人的心理發(fā)展的個體差異D 少年期3 以下屬于研究學前兒童心理的基本原則的是（） 。A 客觀性B 辯證性C 發(fā)展性D 教育性4（）是一種長期的全面的觀察方法。A實驗法 B調查法 C日記法 D傳記法 5（）是研究學前兒童心理的主要方法。A自然實驗法B調查法 C作品分析法D觀察法第二章練習題1 兒童心理發(fā)展的特點是在（）的基礎上形成的。A腦發(fā)展B生理發(fā)展C客觀事物D額葉發(fā)展2（）是兒童從胎內生活轉變?yōu)樘ネ馍畹碾A段。A 幼兒期B 嬰兒期C 兒童期 D 新生兒期3（）孩子生活的主要矛盾是生理上能否適應新環(huán)境的矛盾。A 幼兒期B

8、嬰兒期C 兒童期 D 新生兒期4 新生兒的腦重約為（）克。 A340B390C450D5505（），當乳頭或類似乳頭的東西碰到新生兒的面頰或嘴唇時，就會轉頭，做出吸奶的動作，食物進入口里就會咽下去。A食物反射B防御反射C定向反射 D巴賓斯基反射6 以手指或小棍觸新生兒的手心，兒童的手心立即緊握不放，力量之大，甚至可以將身體吊 起來。這種反射叫（） 。A食物反射B防御反射C抓握反射D巴賓斯基反射 C7 當新生兒的身體失去平衡， 或突然受到強烈的刺激， 會仰頭， 挺直， 雙臂伸直， 手指張開， 然后彎身收臂，緊貼前胸，作摟抱狀，這是（） 。A驚跳反射B防御反射C抓握反射D巴賓斯基反射8 把新生兒的

9、肚子向下，橫著托起，四肢便作類似游泳的動作。A驚跳反射B游泳反射C抓握反射D巴賓斯基反射9 新生兒最先形成的條件反射，都是在（）的基礎上形成的。A 無條件反射B 本能C 生理基礎D 以上都不是歲時，兒童的腦重可達（）克。 A 900B1100C1200 D140011（）是腦內部結構成熟的重要標志。A暫時神經聯系的接通B神經纖維的髓鞘化C神經突觸的增多D神經突起的發(fā)育12 神經纖維的髓鞘化完成大約在（）歲。 A6 B7 C9 D1013 嬰兒最先發(fā)展起來的是頭部動作，然后自上而下，最后學會走路，這是（）。A從整體到分化B從上部到下部C從大肌肉到小肌肉動作D從無意到有意14 兒童最初的動作是全身

10、性的籠統(tǒng)的。以后才逐漸分化，這屬于（） 。A從整體到分化B從上部到下部C從大肌肉到小肌肉動作D從無意到有意15 當成人的臉出現在嬰兒視野中他便停止原來的動作，注視成人的眼睛，然后開始微笑，這是（）。A天真活躍反應B社會性依戀C母子交往D微笑16.學前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時期是（）1歲2歲 3歲6 歲17 視觸協(xié)調出現的主要標志是 （）A.不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上B.能伸手抓到東西C看到喜歡的東西時會手舞足蹈D.抓到東西就不放，且將它塞到嘴里18下列屬于45歲幼兒特征的是（）。A.愛模仿B.個性初具雛形C.情緒作用大 D.開始接受任務19 兒童的個性形成的開始時期

11、是（）A. 0 1 歲B. 1 3 歲 C. 3 6 歲D. 6- 12 歲20 學前兒童開始能夠進行最初的生活自理的年齡階段是 （）3歲4歲 5歲6歲21 心理學家一般認為，兒童個性形成過程的開始時期是A. 03歲 B. 36歲C. 612歲 D. 1215歲22 兒童出現最初的獨立性是在 （ ）A. 23歲B. 34歲 C. 45歲 D. 56 歲23.兒童動作的發(fā)展從頭部和軀干動作開始， 然后發(fā)展雙臂和腿部動作， 再后是手的精細動 作。這一規(guī)律是（ ）A.從整體到局部的規(guī)律B.首尾規(guī)律C.近遠規(guī)律 D.大小規(guī)律24 用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時， 新生兒本能地豎起大腳趾， 伸開小趾。

12、這是（ ）A.達爾文反射B.莫羅反射C.巴布金反射 D.巴賓斯基反射25 當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于（）A.莫羅反射B達爾文反射C巴布金反射D.巴賓斯基反射26.兒童表現出和別人交往的需要是（）A.從出生時開始的B.從半歲開始的 C.從1歲開始的D.從1歲半開始的27 兒童心理活動形成系統(tǒng)的奠基時期是在（）到 1 歲 歲到 2歲 歲到 4歲 歲到 6歲28 手眼協(xié)調動作大約出現在兒童（）個月左右 個月左右 個月左右 歲左右29 兒童開始認生的年齡是（）A. 1 2 個月B. 3 4 個月C. 5 6 個月 D. 7 8 個月30 獨立性的出現是以下哪一種心理現

13、象開始產生的明顯表現 （）A.社會性B.自我意識C.情緒D.意志31 嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠東西，以后才會用手指去拿東西。動作發(fā)展的這種規(guī) 律屬于（ ）A. 從整體到局部的規(guī)律 B. 首尾規(guī)律 C. 近遠規(guī)律 D. 大小規(guī)律32 兒童動作發(fā)展的規(guī)律有（）A.從局部到整體的規(guī)律B尾首規(guī)律C遠近規(guī)律D.大小規(guī)律33. 學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有（）A.整體局部規(guī)律B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律D.近遠規(guī)律34 兒童動作的發(fā)展是從上部動作到下部動作，這表現的動作發(fā)展規(guī)律是（）A.無有規(guī)律B.近遠規(guī)律C首尾規(guī)律D.大小規(guī)律35 第一信號系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而

14、形成的暫時神經聯系系統(tǒng)。A 現實事物B 詞語C 概念D 表情36 第二信號系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的暫時神經聯系系統(tǒng)。A 現實事物B 詞語C 概念D 表情37（）是先學前兒童自我意識發(fā)展的突出表現。A 好動 B 愛做事C 鬧獨立D 語言的形成38（）歲左右是人生的第一個轉折期，又是第一個危機期。A1 B2 C3 D439 兒童 3歲時的腦重可達到（）克。 A900B1000 C1100 D120040 （）是幼兒最主要的活動形式。A游戲 B生活C學習D勞動41（）是一種社會性活動，是兒童反映現實生活的一種特殊方式。A 游戲 B 生活 C 學習 D 勞動歲前兒童的教育和教學是在（）中進行

15、的。A 游戲 B 日常生活 C 學習 D 勞動43 幼兒的（）主要不在于創(chuàng)造多少的物質財富，而是進一步發(fā)展幼兒的動作，形成一定的 技能技巧。A游戲 B生活C學習D勞動44 兒童出現最初的獨立性是在 （ ）A. 23歲 B. 34歲 C. 45歲 D. 56歲45 促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式是（A.操作 B.交往 C游戲二多項選擇題1 以下屬于無條件反射的是射2 以下屬于食物反射的是（）D言語（）O A吸吮反射。 A 覓食反射3 以下屬于嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律的是（）A 從整體到分化B 從上部到下部4 以下屬于先學前期兒童心理特點的是（）A 言語真正形成B 思維能力出現5 對孩子的獨立性需要，

16、 不能 （）。 對6 以下屬于幼兒的活動的形式的是（）7 以下屬有幼兒游戲的主要心理成分（） 愉快的情緒8 概括來講，幼兒心理具有以下特點（）A 認識活動的具體形象性 個性完善 9小班幼兒的心理特點是 個性成熟10 中班幼兒的心理特點是A 思維具體形象B 防御反射C 定向反射 D 巴賓斯基反B吸吮反射C吞咽反射D以上都是OC 從大肌肉到小肌肉動作OC 自我意識萌芽 A 一味滿足。 A 游戲。 A 想象D 從無意到有意D 青春期躁動B 理解 C 過多限制B 生活C 學習B 直接的興趣性OB 心理活動機型為的無意性（）oA行為有較強的情緒性）B 愛玩會玩C 好學好問D 積極應D 勞動C 動作和語言

17、C 開始形成最初的個性傾向B愛模仿 C思維帶有軸向邏輯性D 抽象概括能力正在發(fā)展11 大班幼兒的心理特點是（）A 個性初具雛形 B 愛玩會玩C 好學好問D 抽象概括能力開始發(fā)展第三章練習題1( )是人的全部認識過程及其品質的總稱。A感知覺 B認知 C思維 D情感2( )是構成兒童認知活動整體的各種成分在整體結構中的地位和變化。A 認知能力的變化 B 認知方式的變化 C 認知結構的變化 D 認知結構的變化3 人對事物的認識是從( )開始的，是認知活動的開端。A 感知覺 B 認知 C 思維 D 情感4 ()是認知活動的開端。A感知覺 B認知 C思維 D情感5人最早出現的認識過程是()。A情感 B認

18、知 C思維 D感知覺6()是其他認識過程的基礎。 A感知覺 B認知 C思維 D情感7()是嬰兒認識世界和自己的手段。A情感 B認知 C思維 D感知覺8以下屬于認知過程的是()。A情感 B注意 C意志D記憶9 在整個幼兒期， ( )在其認識活動中占主導地位。A情感 B認知C思維 D感知覺10()是人最重要的感覺通道。A手 B 口腔 C眼睛 D鼻11 約有( )左右的信息是通過眼睛這個視覺感受器輸送給大腦的。A20% B 30%C80% D90%12()個體辨別物體的明暗、顏色等特性的感覺。A 視覺 B 聽覺 C 觸覺 D 嗅覺13 嬰兒理想的視覺刺激位置應該是()厘米。 A15B20C25D30

19、14()是發(fā)覺物體的形狀或體積上最小差別的能力。A 視覺 B 聽覺 C 觸覺 D 視敏度 15()月的嬰兒的視力可以達到成人的正常水平。 A0-6B0-9 C6-12 D18-24月的嬰兒最喜歡()較長的暖色。A波長 B色調 C響度 D明度17()個體對聲音的高低、強弱、品質等特性的感覺。A 視覺 B 聽覺 C 觸覺 D 視敏度18()是指那些雜亂無章的，使人煩躁的高音。A 樂音 B 噪音 C 聲調 D 音高19 人最理想的聲強環(huán)境是()分貝。 A15-35B60-70C80D10020()分貝以上的噪音，就會使人產生不舒服的環(huán)境。A35B60 C80D10021 如果長期在()分貝以上的強烈

20、噪音持續(xù)刺激下，人的內耳器官就會發(fā)生病變。產生噪音性耳聾。 A15-35B60-70C80D10022 ()是皮膚受到機械刺激時產生的感覺。A視覺 B聽覺 C觸覺 D視敏度23 ()是皮膚覺、壓覺和運動覺的聯合。A視覺 B聽覺 C觸覺 D視敏度24()歲的兒童能正確辨別上下方位。A3B4 C5 D625()歲的兒童能正確辨別前后方位。A3B4 C5 D626()歲開始的兒童能正確辨別以自身為中心的左右方位。A3 B4 C5 D627()是一種有目的、有計劃比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。A注意 B記憶 C觀察 D創(chuàng)造28 孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“知覺”活動的是()A.

21、 “真香！” B“我要吃！” C. “這是什么”D“這兒有個蘋果?！?9 治療弱視的最佳期是 ()。23歲 歲左右5歲 個月內30 下列幾何圖形對幼兒來說最難辨別的是 ()。A.圓形B.半圓形C.正方形D.三角形31“視覺懸崖”可以測查嬰兒的 ( )。D.形狀知覺A. 距離知覺B.方位知覺C.大小知覺32 兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是()A. 痛覺 B.聽覺C.味覺D.視覺33 人生最早出現的認識過程是( )A.感覺和知覺B.感覺和記憶 C.知覺和記憶D.記憶和想像34 “破涕為笑”的現象說明兒童情緒、意志受()影響。A.表象B.記憶C.知覺D注意35幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色()結合起

22、來。A.名稱B.明度 C色調D.保和度36 學前期兒童的感知覺的發(fā)展大致經歷了 ()A. 2 個階段 B. 3 個階段 C. 4 個階段 D. 5 個階段37.經典的“視覺懸崖”測驗測查的是()A.時間知覺 B.形狀知覺 C.大小知覺 D.距離知覺38 聽覺和視覺的明顯協(xié)調約在出生后()天 B.半個月天個月39 對于幼兒來說，下列幾何圖形中，最容易辨別的是()A.正方形 B.長方形 C.三角形D.圓形40 起先兒童觀察圖畫只能認識到個別對象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內容，把握圖畫的主題，這說明的是兒童觀察 ()A.目的性的加強 B.方法的形成C.細致性的增加 D.概括性的提高41 人們吃過糖

23、以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現象屬于 ()A.感覺適應B.相繼對比C.同時對比D.感覺相互作用42.幼兒認為“早上，是到外面玩的時候”，“上午是上課的時候” ，這表明兒童的時間知覺是()A .依靠生理上的變化B.依靠生活中接觸到的周圍現象的變化C.根據日夜和季節(jié)變化D依靠成人教授43 幼兒期對顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠 ()A.生活經驗和成熟B.成熟和教育C.生活經驗和教育D.選擇和生活經驗44 幼兒空間方位詞發(fā)展的順序是 ()A. 上下、前后、左右B.前后、上下、左右 C上下、左右、前后 D.前后、左右、上下45 當人從暗處走到明處，在最初一瞬間，會感到耀眼，什么都看不清，經過幾秒鐘，

24、才恢復正常。這種現象在心理學上被稱為 ()A. 明適應 B. 暗適應 C. 同時對比 D. 繼時對比46當某個幼兒能認出窗戶、門、床等物體是方型的，球是圓型的則說明他們已經具有了 () A. 形狀知覺 B. 大小知覺 C. 方位知覺 D. 深度知覺47 不僅注意到色調，而且注意到顏色的明度和飽和度，這一般是在兒童()歲時 歲時 歲時 歲時48.較小嬰兒所具有的距離知覺是 ()A.以視覺為主B.以運動覺為主C.以聽覺為主D.以經驗為主49 某教師進行教學活動時，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。這位教師這樣做是利用了知覺的()A.刺激物的組合規(guī)律B.對象的活動性規(guī)律 C對象和背景的差別規(guī)

25、律D.刺激物的排列規(guī)律50 以下說法正確的是A兒童對物體的觸覺探索最早是通過手的觸覺進行的B.新生兒的痛覺感受性很C.幼兒方位知覺的發(fā)展要早于方位詞的掌握 D.嬰兒沒有距離知覺51 視覺發(fā)展的敏感期為 （ ） 周 周 月 月 歲孩子往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱，這說明他的 （）A.大小知覺發(fā)展不足B.形狀知覺發(fā)展不夠C距離知覺發(fā)展不足D.想像力不夠豐富歲左右的幼兒，讓他跨過前面一條線，他往往會踏在線上，這是因為（）。A.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱54 下列說法正確的是 （）A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯系進行時間定向 歲以后，兒童開始能夠學習對

26、持續(xù)時間進行估計C兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結合起來 歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物55 幼兒在認識b和d、土和士、方和萬等形近符號時出現混淆，這說明 （）A.幼兒方位知覺不夠精確B.幼兒觀察的概括性不足C幼兒觀察的細致性不夠D.幼兒感覺的適應能力不強56 .在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物（）A. 圖上有些什么呢B圖上的小松鼠在做什么呢B. C這張圖告訴我們一件什么事呢D圖上講的是個什么故事57 教師的板書、掛圖和實驗演示，應當突出重點，教學指示棒與直觀教具的顏色不要接近。這是利用了（）。A.知覺中的新穎性規(guī)律B.知覺中刺激物本身各

27、部分的組合規(guī)律C知覺中對象與背景的差別的規(guī)律D知覺中對象的活動性規(guī)律二多項選擇題1 視覺發(fā)展主要體現在以下方面： （）A 視敏度 B 顏色視覺C 眼睛變大D 色弱2 以下屬于研究顏色視覺的方法的是（） 。A 配對法 B 指認法C 命名法D 比較法3 嬰兒的觸覺探索有兩種形式： （）A 口腔探索 B 腳的探索 C 手的探索 D 眼睛的探索4嬰兒最初對物體的探索是通過（）后進行的。A 口腔探索B腳的探索C手的探索 D眼睛的探索5 嬰幼兒期是手的探索活動形成的時期，其形成與發(fā)展經歷了幾個階段，下面的內容屬于這 幾個階段的是（） 。A手的本能性觸覺反應階段B視觸協(xié)調階段 C手的無目的探索階段D手的有目

28、的探索階段6 以下屬于物體知覺的是（） 。A大小知覺B方位知覺C形狀知覺 D時間知覺7 幼兒觀察力的發(fā)展主要體現在（） 。A觀察的目的性 B觀察持續(xù)的時間C觀察的系統(tǒng)性D觀察的概括性8 促進感知覺發(fā)展的因素有（） 。A兒童的活動B知識經驗C語詞 D思維第四章練習題一單項選擇題1. ( )使嬰幼兒從周圍環(huán)境中獲得更清晰、更豐富的信息。 A 感知覺 B 記憶 C 想象 D 注意2以下不屬于認知過程的是()。A感知覺 B記憶C想象D注意3 ()是嬰幼兒活動成功的必要條件。A感知覺 B記憶 C想象 D注意4()是指嬰兒對某些感覺信息比較喜愛，注意他們的時間比較長。A 感覺喜愛 B 感覺偏好 C 感覺剝

29、奪 D 感覺轟炸5 嬰兒的選擇性反應都是()。 A 有意注意 B 無意注意C 有意記憶 D 無意記憶6()是引起無意注意的最重要的原因。 A 刺激物的特點的強度 D 對象的運動B 刺激物的新異性 C 刺激物7嬰兒的注意基本上都是()o A有意注意歲半的兒童只能集中注意()分鐘。 A3-5歲的兒童只能集中注意( )分鐘。 A3-5 歲半的兒童只能集中注意()分鐘。 A3-5B無意注意 C有意記憶D無意記憶B5-8C10-12D10-20B5-8C10-12D10-20B5-8C10-12D10-2011( )是指有預定目的，需要意志努力的注意，是注意的一種積極主動的形式。A 有意注意 B 無意注

30、意 C 有意記憶 D 無意記憶12 有意注意是由腦的高級部位，特別是()控制的。A 頂葉 B 額葉C 顳葉D 枕葉)分鐘。13 小班有意注意的水平還很低，即使在良好的教育條件下，也只能集中(A2-3 B3-5 C10 D1514 在正確的教育條件下，中班的有意注意獲得發(fā)展，在無干擾的情況下，集中注意的時間 可達( )分鐘。 A2-3 B3-5 C10 D1515 大班幼兒的有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，注意集中的時間可達()分鐘。A2-3 B3-5 C10 D15歲前兒童注意的發(fā)展 ,主要表現為注意A.選擇性的發(fā)展B.穩(wěn)定性的發(fā)展C.集中性的發(fā)展D.分配能力的發(fā)展17 教師組織幼兒排練文藝

31、節(jié)目時，既要求幼兒邊唱邊跳，同時，還要求幼兒具有豐富的表 情。在此，幼兒所表現出的注意品質屬于A.注意的選擇性B.注意的穩(wěn)定性C注意的范圍D.注意的分配18 對一類刺激物注意得多，而在同樣的情況下對另一類刺激物注意得少，這是()A.定向性注意B.選擇性注意C.有意注意D.有意后注意19 教師在組織幼兒活動時，要提出具體而明確的要求，在同一個短時間內不能要求幼兒注意事物的更多方面，這主要是考慮到幼兒注意的 ()A. 選擇性 B. 穩(wěn)定性 C. 范圍 D. 分散20 兒童最早出現的注意屬于()A.選擇性注意B.定向性注意C.有意注意D.有意后注意21.研究表明，在良好的教育環(huán)境下，一般情況 3歲幼

32、兒能集中注意()A .35分鐘10分鐘分鐘分鐘22 幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側耳傾聽。這種現象屬于()A.注意的分配B.注意的轉移C注意的廣度 D.注意的分散23.學前兒童在游戲活動中，能逐漸與別人聯系、合作活動，這說明他們的注意的()A.選擇性增強B范圍擴大C.穩(wěn)定性提高D.分配提高6 歲兒童注意的特點是()A. 無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B. 有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C. 無意注意和有意注意都沒什么發(fā)展D. 無意注意和有意注意同步發(fā)展253 歲前兒童的注意基本上都屬于( )A.無意注意 B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意

33、26以下對嬰兒注意偏好描述錯誤的是()A.偏好簡單的刺激物B.偏好曲線C.偏好對稱的刺激物D.偏好集中的刺激27 幼兒開始學跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了， 這說明兒童注意的()A.穩(wěn)定性比較差B.范圍比較小C.轉移能力有限D.分配能力較差28 幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現象屬于( )A.注意的范圍 B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉移29 在 1/20 秒時間內，幼兒能注意到相互之間沒有聯系的墨點數是()2個4個6個 8個30.幼兒園老師上音樂課時， 一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作。老師的這 種注意的品質是 ()A.注意的穩(wěn)定性

34、 B.注意的范圍C.注意的轉移D.注意的分配31 兒童最先出現的注意是 ()A.定向性注意B.選擇性注意 C.有意性注意D.穩(wěn)定性注意32.幼兒注意的穩(wěn)定性變化較大，下列活動中能最好保持注意的是()A.教學B.游戲C.生活D.操作33 就兒童注意發(fā)生的先后來說，是 ()A.有意注意在先B.無意注意在先C.有意后注意在先D.三者無所謂先后34 注意使兒童根據環(huán)境變化，及時調整自己的行動，為應付外來刺激作出相應準備，從而適應環(huán)境，這是注意的 ()功能。A.調節(jié)B.整合C維持D選擇35 關于學前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是 ()。A. 定向性注意隨年齡的增長而占據越來越大的地位B. 有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C. 定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D. 選擇性注意范圍的擴大，定向性注意的范圍縮小36 當刺激多次重復出現時，嬰兒好像已經認識了它，對它的反應強度減弱，這種現象稱作()A .記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性 D.習慣化37 小朋友在活動室內進行活動時，突然窗外飛進