精選國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2502）

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)判斷簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào):2502）盜傳必究一、判斷題1. 在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。（V ）2. 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（V ）3. 新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（V ）4. 一般來(lái)說(shuō)，3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。（X ）5. 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（X ）6. 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（X ）7. 兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。（V ）8

2、. 處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。（V ）9. 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（V ）10. 3-4歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開(kāi)始減少。（V ）11. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X ）12. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁、膽小等。（V ）13. 一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（X ）14. 適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（V ）15. 觀點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。（X ）16. 研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增

3、多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。（X ）17. 3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。（X ）18. 定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。（V ）19. 在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。（X ）20. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（X ）21. 發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（V ）22. 六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（J ）23. 新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（V ）24. 六個(gè)月以前的嬰兒以?xún)?nèi)隱記憶為主。（V ）25. 研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（X ）2

4、6. 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（X ）27. 幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多,這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。（X ）28. 隨著抽象思維的萌芽，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。（V ）29. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（J ）30. 4-5歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種基 本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（X ）31. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X ）32. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為

5、問(wèn)題，如情緒抑郁、膽小等。（V ）33. 一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（X ）34. 適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（V ）35. 兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（X ）36. 研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（V ）37. 3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。（X ）38. 直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（V ）39. 聯(lián)合游戲中兒童開(kāi)始相互合作。（X ）40. 斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。（X ）41. 學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)

6、前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。（V ）42. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（V ）43. 在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。（X ）44. 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（V ）45. 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（X ）46. 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（X ）47. 兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。（V ）48. 處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。（V ）49. 具體運(yùn)算是指兒童的

7、思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（V ）50. 3-4歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開(kāi)始減少。（V ）51. 當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱(chēng)為移情。（V ）52. 孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。（V ）53. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。（X ）54. 在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行 為。（）55. 觀點(diǎn)采擇木質(zhì)特征是去自我中心化。（X ）56. 研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性

8、攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。（X ）57. 3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。（X ）58定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。（V ）59. 在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。（X ）60. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（X ）61. 發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（V ）62. 六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（V ）63. 新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（V ）64. 六個(gè)月以前的嬰兒以?xún)?nèi)隱記憶為主。（V ）65. 研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（X

9、 ）66. 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（X ）67. 幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多, 這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。（X ）68. 隨著抽象思維的萌芽，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。（V ）69. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（J ）70. 4-5歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種基 本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（X ）71. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X ）72. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)

10、隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁、膽小等。（V ）73. 一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。（X ）74. 適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（V ）75. 兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。（X ）76. 研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（V ）77. 3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。（X ）78. 直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（V ）79. 聯(lián)合游戲中兒童開(kāi)始相互合作。（X ）80. 斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。（X ）81. 學(xué)前兒童心理發(fā)

11、展的連續(xù)性重點(diǎn)描述心理活動(dòng)量的增減。（V ）82. 對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。（X ）83. 母親產(chǎn)生的長(zhǎng)時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。（V ）84. 嬰兒的各種感覺(jué)通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。（X ）85. 兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（V ）86. 機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方法。（V ）87. 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。（V ）88. 在具體形象思維階段兒童依靠表象來(lái)進(jìn)行思維。（V ）89. 兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏

12、輯思維最后的順序發(fā) 展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立、相互排斥的。（X ）90. 由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（V ）91. 成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí), 處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（V ）92兒童早期發(fā)展過(guò)程中，依戀是突然發(fā)生的。（X ）93o在兒童社會(huì)化過(guò)程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。（X ）94. 兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（V ）95. 在社會(huì)化過(guò)程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。（V ）96. 柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。（X ）97.

13、3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。（X ）98. 0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。（V ）99. 學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。（V ）100. 兒童在5歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。（X ）101. 學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 （V ）102. 個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。（V ）103. 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（V ）104. 新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（V ）105. 兒童

14、方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（X ）106. 兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（V ）107. 幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。（X ）108. 處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。（X ）109. 利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。（V ）110. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（V ）111. 內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（X ）112. 當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理

15、學(xué)上稱(chēng)為移情。（V ）113. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（X ）114. 適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（V ）115. 柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。（X ）116. 3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。（X ）117. 定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。（V ）118. 0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。（V ）119. 直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（4 ）120. 消極強(qiáng)化就是懲罰。（X ）二、簡(jiǎn)答題1. 兒童評(píng)價(jià)一幅畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：（1）喜歡圖

16、畫(huà)中所畫(huà)的對(duì)象；（4分）（2）喜歡圖畫(huà)中所有的顏色。（4分）2. 簡(jiǎn)述中班學(xué)生的特點(diǎn)。答：（D更加活潑好動(dòng)；（2）思維具體形象；（3）開(kāi)始接受任務(wù)；（4）開(kāi)始自己組織游戲。3. 簡(jiǎn)述2-6歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。答：（1）從渾濁一體到逐步分化；（2）句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；（3）句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；（4）句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。4. 你是如何理解個(gè)體心理發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？答：（1）發(fā)展的生物性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展離不開(kāi)生物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提（2）發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件；(3) 個(gè)體心理發(fā)展的生物性和社會(huì)性是在人的活動(dòng)中得到統(tǒng)一的。5. 簡(jiǎn)述兒

17、童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)。答：(1)條件反射的形成和鞏固；(2) 興奮和抑制過(guò)程的增強(qiáng)；(3) 第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方而。7. 簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。答：(D發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一；(2) 發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一；(3) 發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。8. 簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。答：(1)無(wú)意識(shí)記憶為主；(2) 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法；并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶;(3) 再認(rèn)好于回記；(4) 具有自傳體記憶能力；(5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。9. 簡(jiǎn)述直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)。答：(1)思維是在直接感知中進(jìn)行的；(2) 思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的；(3) 典型方式

18、是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無(wú)預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。11. 簡(jiǎn)述依戀的特征。答：(1)依戀對(duì)象具有選擇性；(2) 有親近行為；(3) 能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感；(4) 依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致分離焦慮和痛苦；(5) 雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。12. 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展包括哪幾個(gè)方而的認(rèn)識(shí)？答：(1)對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)；(2) 對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)；(3) 對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)。14.試述兒童記憶策略的具體表現(xiàn)。答：(1)視覺(jué)復(fù)述策略；(2)特征定位策略；(3) 復(fù)述策略；(4) 組織性策略；(5) 提取策略。16. 什么是個(gè)體心理發(fā)展？答：(D個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開(kāi)始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼?個(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過(guò)程。(2)個(gè)體發(fā)展不是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累或直觀的位置移動(dòng)，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)，個(gè)體的發(fā) 展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。17. 簡(jiǎn)述幼兒有意識(shí)記發(fā)展的特點(diǎn)。答：(D幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。(2) 有意識(shí)記的效果依賴(lài)于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。(3) 幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。18. 簡(jiǎn)述兒童道德發(fā)展的影響因素。答：(1)認(rèn)知和換位思考能力；(2) 同齡人的交流；(3) 兒童的養(yǎng)育實(shí)踐；(4) 教育與文化。19 .他律道