浙江省2020版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題十二古代詩歌閱讀課件.pptx

1、專題十二古代詩歌閱讀,-2-,考綱要求 浙江省的高考考試說明沒有單獨對古代詩歌閱讀作出要求,根據(jù)高考命題實際情況,古代詩歌閱讀與文言文閱讀“共用”了如下幾條: 1.作者在文中觀點態(tài)度的分析概括。 2.文學(xué)作品形象、語言和表達技巧的鑒賞。 3.文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價。,-3-,一、(2018浙江高考)閱讀下面這首詩,完成第12題。(8分) 送王昌齡 李頎 漕水東去遠,送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望數(shù)千里,中無蒲稗生。 夕陽滿舟楫,但愛微波清。 舉酒林月上,解衣沙鳥鳴。 夜來蓮花界,夢里金陵城。 嘆息此離別,悠悠江海行。 注蓮花界:佛寺,詩中指洛陽白馬寺。,-4-,1.“淹

2、留野寺出”一句中“淹留”的意思是,體現(xiàn)出詩人的心情。(2分),參考答案:久留(長期逗留)依依不舍 解析:此題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。單一“淹”字就有“久留”意,如屈原涉江中有“淹回水而疑滯”的句子,柳永八聲甘州中有“何事苦淹留”句?！把土粢八鲁?向背孤山明”寫不忍離別又不得不別,渲染出空曠蒼茫的氛圍,強化了友人尚未遠去就已有的孤單無依之感。,-5-,2.這首詩與柳永雨霖鈴詞都運用了點染手法,試賞析本詩的點染手法。(6分),參考答案:“送君多暮情”句點出了傷別之情。 “淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了離情。 結(jié)尾

3、“嘆息此離別”再次點明別離之情,“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。 解析:此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。點染,本指繪畫時點綴景物和著色,后也比喻修飾文字。修飾文字時,“點”就是點明,將所要抒寫的情感、道理,一語點明,使讀者了然于胸;“染”就是渲染、烘托,即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理烘托出來。柳永雨霖鈴下片,舉筆便點明離別的冷落、凄清,接著便以“清秋”作第一重渲染,再用“楊柳岸,曉風(fēng)殘月”作第二重渲染,其冷落、凄清之氣氛便具體可感了。在本詩中,“送君多暮情”和末兩句是“點”的部分,中間部分則是“染”的內(nèi)容。,-6-,二、(2017浙江高考)閱讀下面這首詩,完成第12題。(8分

4、) 采地黃者 白居易 麥死春不雨,禾損秋早霜。 歲晏無口食,田中采地黃。 采之將何用?持以易糇糧。 凌晨荷插去,薄暮不盈筐。 攜來朱門家,賣與白面郎。 與君啖肥馬,可使照地光。 愿易馬殘粟,救此苦饑腸! 注地黃:玄參科植物名,其根可入藥。插:通“鍤”。鐵鍬。,-7-,1.本詩前八句敘寫,后六句敘寫,反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。(2分),參考答案:采地黃賣地黃 解析:前六句寫采地黃的原因,七、八句寫采地黃的情況;九至十二句寫賣地黃,最后兩句寫賣后的希望,表達了詩人對封建社會貧富懸殊的不平等現(xiàn)象的痛恨。,-8-,2.這首詩的敘述與對比手法特色鮮明,試作賞析。(6分),參考答案:敘述:以采地黃者的

5、口吻敘述,雖無一字怨語,讀來卻愈覺辛酸。以時間順序來敘述事情發(fā)展過程,層層深入,脈絡(luò)分明,給人以清晰而深刻的印象。從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事,貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。 對比:朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比,揭露了貧富差距。著重突出“人不如馬”,加強了對比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。 解析:敘述特點應(yīng)從人稱、順序、線索等方面考慮。敘事詩多把敘事與抒情、議論相結(jié)合,而本詩主要是敘述采地黃和賣地黃的過程,沒有景物描寫,卻能夠感人至深。本詩對比手法還是比較明顯的,其特點在于:短短十幾句,卻包含幾組對比,這些對比都直接反映和深化了主題。,-9-

6、,三、(2016浙江高考)閱讀下面兩首詩,完成第12題。(7分) 北來人二首 宋劉克莊 試說東都事,添人白發(fā)多。寢園殘石馬,廢殿泣銅駝。 胡運占難久,邊情聽易訛。凄涼舊京女,妝髻尚宣和。 十口同離仳,今成獨雁飛!饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。 甲第歌鐘沸,沙場探騎稀。老身閩地死,不見翠鑾歸! 注東都:指北宋都城汴梁。宣和:宋徽宗年號。,-10-,1.賞析第一首詩中的畫線句。(3分),參考答案:運用對仗(對偶)、擬人的手法,借陵園、宮殿的荒涼殘破之景,抒亡國之痛,情景交融。 解析:對詩句的賞析,首先要指明手法,然后結(jié)合具體內(nèi)容,賞析表達效果。這兩句是詩歌的第二聯(lián),“殘”“泣”用了擬人手法,結(jié)合詩歌的題

7、目“北來人”亡國破家之人、淪落之人,可以看出這兩句借寫殘破之景,抒亡國之情。,-11-,2.這兩首詩在敘事上有何特色?試作簡要分析。(4分),參考答案:以對比加強敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲,不問軍情與百姓心系故國作對比,表達憂國憂民之情;以主人公一家亡國前后境況的對比,表現(xiàn)百姓流離之苦。 以“北來人”的口吻敘事,表達情感顯得更真實、自然。 敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。 解析:題目給出了賞析的角度“敘事的特色”,因此要先找出詩中的敘事成分,然后分析是如何敘事的。詩歌以北來人的口吻寫所見之景,抒心中之情。第一首詩主要寫所見和所想,所見皆凄涼殘破之景

8、,所想的都是國運民生。第二首詩主要運用了對比手法,將自身的孤單凄涼和“甲第”豪族的歌舞升平、鐘鳴鼎食形成對比,表達自己的老年慘景和思?xì)w之情。抓住敘事的視角、口吻、對比手法、表露的情感分析即可。,-12-,四、(2015浙江高考)閱讀下面這首詞,完成第12題。(7分) 木蘭花慢 贈彈琵琶者 元張伯淳 愛當(dāng)壚年少,將雅調(diào),寄幽情。盡百喙春和,群喧夜寂,老鳳孤鳴。都來四條弦里,有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂,掃空眼底蓁箏。落紅,天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒,潯陽月色,似醉還醒。軒窗靜來偏好,到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處?語溪乍雨初晴。 注律呂:此指樂律或音律。蓁:一種弦樂器,如箏。語溪:

9、溪水名,在今浙江桐鄉(xiāng)。,-13-,1.下片“潯陽月色”語出白居易琵琶行,寫出白詩中與此句匹配的相關(guān)詩句。(2分) (1)_ (2)_,參考答案:潯陽江頭夜送客(謫居臥病潯陽城/潯陽地僻無音樂)別時茫茫江浸月(唯見江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜) 解析:抓住“潯陽”這個表地點的詞來找答案;抓住“月色”這個意境來找答案,即找有“月”的詩句。,-14-,2.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。(5分),參考答案:上片從樂曲方面來描寫(樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等),側(cè)重正面描寫、直接描寫。 下片從聽者方面來描寫(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等),側(cè)重側(cè)面描寫、間

10、接描寫。 解析:扣住題干中的“描寫角度”,分別找出上下片中有關(guān)描寫琵琶演奏的句子,不難作答。此題相對簡單,上片以正面描寫樂曲為主,下片寫聽者反應(yīng),側(cè)面描寫琵琶演奏。,-15-,五、(2014浙江高考)閱讀下面兩首詩,完成第12題。(7分) 溪行逢雨與柳中庸 唐李端 日落眾山昏,蕭蕭暮雨繁。 那堪兩處宿,共聽一聲猿! 三峽吟 南宋徐照 山水七百里,上有青楓林。 啼猿不自愁,愁落行人心。 注上有青楓林:楚辭招魂中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句。,-16-,1.這兩首詩都以來寫愁。(2分),答案:猿聲 解析:兩首詩放在一起考查時,往往要找共同的意象。第一首,未明確寫愁,結(jié)句用“共聽一聲猿

11、”表愁,第二首則直接寫出了愁與“猿啼”的關(guān)系。,2.簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。(5分),參考答案:第一首寓情于景,“昏”“繁”二字點明了愁;第二首景不顯愁,借典故寫愁。第一首以“那堪”唱嘆抒情;第二首以理寫愁,辨析猿聲“不自愁”,愁在人心。 解析:這是考查詩歌的表現(xiàn)手法,用情寫景,使用典故,抒情、說理都是表現(xiàn)手法,閱讀時注意比較。第二首用一小注,為我們提供了很好的答題思路,一定要重視。,-17-,考情細(xì)目,-18-,命題方向 1.從題目數(shù)量和題型來看,五年來都為2題,第1題除2016年外,都為填空題,第2題均為簡答題。分值由7分增加為近兩年的8分。 2.從選文來看,以唐宋詩文和元詞為考查

12、文體,多為律詩,近兩年為古體詩。涉及題材有送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩等,關(guān)心國家民生,體味復(fù)雜情感,感受仙樂美妙,角度各異,涉獵面極廣。 3.從題目問法來看,越來越注重從古詩歌的藝術(shù)手法、寫作手法等角度考查,關(guān)注考生對古代詩歌的審美分析能力。設(shè)問點越來越小,分析越來越細(xì)致,不能再籠統(tǒng)地套用答題公式。 4.總的來看,古代詩歌考查難度在增加,分值加大,設(shè)題精致,問題專業(yè),復(fù)習(xí)時要注意全面把握詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感。,-19-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,詩歌形象的鑒賞 核心知識 詩歌創(chuàng)作的目的是抒情,而詩人的思想情感往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表現(xiàn)出來的。因此,鑒賞古詩歌,首先必須把

13、握古詩歌的形象。 詩歌的形象,指的是詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物或自然景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的藝術(shù)形象。詩歌中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言,詩中的“人”和“事”是形象;對于寫景詩、狀物詩而言,詩中的“景”和“物”是形象;對于抒情詩而言,詩中的抒情主人公(可以是人,也可以是物)就是形象。,-20-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,近年來從考查題型來看,高考主要從以下五大角度命題:意象的含義(內(nèi)涵)及作用的分析、事物形象鑒賞、畫面描述、意境賞析、人物形象鑒賞。,-21-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)

14、案一,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 1.意象的含義(內(nèi)涵)及作用的分析 意象是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合,即熔鑄了詩人主觀思想感情的客觀事物,是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一,也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在詩詞發(fā)展過程中,形成了很多傳統(tǒng)的意象,它們的基本含義是固定的,熟悉這些意象的含義,有助于解讀詩歌。分析理解意象的含義,既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵,又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義。分析理解意象的作用,要熟悉意象在塑造形象和表情達意方面所起的作用。 分析理解意象的含義和作用是詩歌鑒賞中一種新的考查形式,這類題型命題方式單一,要求指出詩中某種意象的含

15、義(內(nèi)涵)或簡要分析某一意象的作用等。,-22-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【設(shè)問方式】 (1)分析意象含義 概括某幾種意象的共同內(nèi)涵。 指出詩(詞)中某種意象的含義(內(nèi)涵)。 (2)分析意象作用 全詩(詞)重點寫了某一意象,在描寫上有何特點? 請結(jié)合全詩(詞)簡要分析某一意象的作用。,-23-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題1】 閱讀下面這首宋詞,完成后面的問題。 水調(diào)歌頭 壬子三山被召,陳端仁給事飲餞席上作 辛棄疾 長恨復(fù)長恨,裁作短歌行。何人為我楚舞,聽我楚狂聲?余既滋蘭九畹,又樹蕙之百畝,秋菊更餐英。門外滄浪水,可以濯吾纓。一杯酒,問何似,身后名?人間萬事,毫發(fā)常重泰山輕

16、。悲莫悲生離別,樂莫樂新相識,兒女古今情。富貴非吾事,歸與白鷗盟。 注紹熙三年(壬子),辛棄疾奉召赴臨安,在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比涑鲎噪x騷:“余既滋蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”。 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。,-24-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:“蘭”“蕙”“菊”都是美好的花草,自古以來美好的花草便寄寓了古人對美好品德、節(jié)操的追求。如愛蓮說中周敦頤就以蓮“出淤泥而不染”象征自己純潔高尚的節(jié)操。結(jié)合注釋,聯(lián)系課文離騷中學(xué)到的關(guān)于這三個意象的特點,由此確定它們的共同內(nèi)涵。 參考答案:蘭、蕙、菊都是花草,在詞中都用來象征詞人高

17、尚、純潔的品格和節(jié)操。,-25-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題2】 閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。 江上 董穎 萬頃滄江萬頃秋,鏡天飛雪一雙鷗。 摩挲數(shù)尺沙邊柳,待汝成陰系釣舟。 注董穎:大致生活在宋高宗紹興初前后,一生窮困潦倒,迫于生計而常年奔走異鄉(xiāng)。摩挲:用手撫摩。 前兩句寫景寄情,選取意象“一雙鷗”有什么作用? 參考答案:為首句寂靜的秋江點綴了生機,組成一幅動靜相間的江上秋色圖;反襯了詩人的孤單,使詩人孤寂的心情躍然紙上。,-26-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,2.事物形象鑒賞 事物形象,多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象,即被作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩

18、人的主觀色彩,曲折地表現(xiàn)了詩人的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\用的表達技巧,故此,明確“物”的特征,找出“志”的內(nèi)容,即鑒賞事物形象的兩個關(guān)鍵要素。 【設(shè)問方式】 (1)這首詩(詞)描寫了怎樣的事物形象? (2)這首詩(詞)中描寫的某物有什么特征?請結(jié)合詩句具體分析。 (3)這首詩(詞)中的某物具有什么品格?,-27-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題】 閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。 小孤山 謝枋得 人言此是海門關(guān),海眼無涯駭眾觀。 天地偶然留砥柱,江山有此障狂瀾。 堅如勇士專場立,危比孤臣末世難。 明日登峰須造極,渺觀宇宙我心寬。 注小孤山:位于安徽宿松縣城南的長江之中,四

19、無依傍,地勢險要,是南宋軍事要地。謝枋得:宋弋陽(今屬江西)人,以忠義自任,曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶,后被元人脅迫至燕京,絕食而死。海眼:急流遇阻所形成的大漩渦。 這首詩刻畫了小孤山怎樣的形象?寄托了作者怎樣的思想感情?,-28-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,參考答案:小孤山身處江中兇險的環(huán)境,堅強不屈;雖孤獨無依,獨立江中,卻能阻擋狂風(fēng)巨瀾,實乃中流砥柱。 小孤山的“孤”與孤臣的“孤”,字面相應(yīng);小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相合;偶然存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應(yīng),暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏。 此詩托小孤山以言志,表達了詩人盡管身為孤臣,身處末世,也要勇猛堅毅

20、、殺敵報國的壯烈情懷,以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。,-29-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,3.畫面描述 本題型與后面“意境賞析”有相似之處,但是具體答題時有一定的區(qū)別。 畫面描述,就是把詩歌中通過意象所構(gòu)成的有特點的畫面描述出來。顯而易見,意象和畫面特點是畫面描述的兩大關(guān)鍵要素。 【設(shè)問方式】 (1)這首詩(詞)描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請簡要敘述。 (2)這首詩(詞)為我們展示了一幅怎樣的畫面?達到了什么樣的效果? (3)這首詞的上片用了哪些意象?描繪了怎樣的畫面?請簡要賞析。,-30-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題】 閱讀下面這首宋詩,完成

21、后面的問題。 次石湖書扇韻 姜夔 橋西一曲水通村,岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到,藕花多處別開門。 注石湖:南宋詩人范成大(11261193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州),自號石湖居士。姜夔(11551221?):字堯章,號白石道人,饒州鄱陽(今江西鄱陽)人。浪跡江湖,終生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜見范成大,這首詩約作于此時。 這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請簡要敘述。,-31-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,參考答案:描繪了一幅山環(huán)水繞、樓閣隱然、浮萍泛綠、藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。 分別寫了溪橋橫躍,曲水彎流,樓閣隱約,浮萍漂碧,藕花飄香。從視

22、覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。,-32-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,4.意境賞析 景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景,有單個景物形象,也有由多個景物形象組合成的意境。命題者常常考查考生對景物形象特點的整體把握,或者對某種意境的描述。要注意的是,詩中的景物作為“意象”,已融入了作者的情感;詩中多個意象的組合,已營造出某種意境。因而,對詩中景物形象的賞析,不能只停留在景物的形態(tài)等外部特征上,還應(yīng)揭示出其中蘊含的思想感情,即所謂“一切景語皆情語”。 【設(shè)問方式】 (1)這首詩(詞)營造了一種怎樣的意境(氛圍)?表達了詩(詞)人什么樣的思想感情? (2

23、)請從意境營造的角度,賞析全詩(詞)。,-33-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題】 閱讀下面這首唐詩,完成后面的問題。 度破訥沙(其二) 李益 破訥沙頭雁正飛,辟鳥鵜泉上戰(zhàn)初歸。 平明日出東南地,滿磧寒光生鐵衣。 注破訥沙:沙漠名。辟鳥鵜泉:泉水名。 請從意境營造的角度,賞析全詩。 解析:意境要從“情”和“景”兩方面入手解答。前兩句寫部隊凱旋度過破訥沙的情景,后兩句寫一輪紅日從地平線噴薄而出,在廣袤的平沙之上,行進的部隊宛如游龍,戰(zhàn)士的盔甲如銀鱗一般,在日照下冷光閃閃,而整個沙原上,沙礫與霜華也閃爍光芒,鮮明奪目。這是何等有生氣的壯觀景象!,-34-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,參

24、考答案:步驟一:全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。 步驟二:前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛,既有勝利者的喜悅,也有征人的鄉(xiāng)思;后兩句寫日出東南、鐵衣生寒,既表現(xiàn)了壯闊背景中軍容的整肅,也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象,通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯,營造出雄健、壯美的意境。 步驟三:抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。,-35-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,5.人物形象鑒賞 詩歌中的人物形象一般分為兩類:一是抒情主人公的形象,二是詩歌所刻畫的人物形象。 (1)鑒賞抒情主人公的形象 詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物,必然帶有詩人的痕跡。詩人以此表達自己的愛憎、價值和人生追求,因此,抒

25、情主人公的形象往往實際上就是詩人自己的形象。鑒賞詩歌中抒情主人公的形象,就是把我們在閱讀這首詩時所感悟和想象的詩人的形象用語言準(zhǔn)確形象地描述出來。 (2)鑒賞詩歌所刻畫的人物形象 在偏重敘事或詩人隱身的詩歌作品中,詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的領(lǐng)悟,或者寄托自己的理想。,-36-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【設(shè)問方式】 (1)這首詩(詞)塑造了一個怎樣的詩人(主人公)形象?試加以分析。 (2)詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點?試加以概括(或分析)。 (3)請簡要概括(或分析)詩(詞)中詩人(作者)的形象特點。 (4)某一聯(lián)刻畫了一位什

26、么樣的主人公形象?請簡要分析。,-37-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題】 閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。 竹軒詩興 張钅茲 柴門風(fēng)卷卻吹開,狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入,葉聲輕逐篆煙來。 暑天倦臥星穿過,冬晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時應(yīng)更好,莫移墻下一株梅。 注篆:盤香。因盤香曲繞如篆文,故稱。 請結(jié)合全詩,簡要分析詩人的形象。,-38-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:把握人物形象,主要通過對詩歌中關(guān)于其生活環(huán)境的描寫及人物的一些表現(xiàn)來進行概括和分析。 開頭兩句通過對“柴門”“狹徑”等生活環(huán)境的描寫,突出了環(huán)境的優(yōu)雅,足以引起詩人的詩興。 頷聯(lián)寫詩人觀賞“梢影”細(xì)落院中,

27、“葉聲”輕輕飄來,表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得。 通過頸聯(lián),作者告訴人們:暑天,這里宜于乘涼倦臥,冬天,可以坐在這里吟詩?！熬肱P”“閑吟”等反映了詩人灑脫的人生態(tài)度。 通觀全詩,“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出了詩人高雅的人生志趣。 參考答案:塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象?！安耖T”“狹徑”等描寫了簡樸清幽的生活環(huán)境,表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得;“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度;“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。,-39-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 分析意象含義的方法及步驟 理解意象的含義時,需要聯(lián)想到平時學(xué)習(xí)中積累的常見意象的含義,然后再抓住詩歌中

28、描述該意象的關(guān)鍵性詞語,結(jié)合詩人經(jīng)歷或背景,找到“物”與“志”“情”的契合點,把握其在特定語境中的深層含義。答題步驟如下: 步驟一:分析表層屬性 步驟二:探求深層含義,-40-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,分析意象作用的五角度 描述意象,并指出意象的特色。 分析作用,點出效果。 分析時主要從以下五個角度: 渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。 塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象組成群,為人物的活動提供環(huán)境或背景。 表情達意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的,如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達出“詩人的羈旅之苦”,“空城落花”傳達出“作者對國勢衰危的哀嘆”及“

29、一腔的愛國情”。意象在具體詩歌中傳達情感方面的作用,則由具體詩歌決定。 襯托人物節(jié)操或性格的作用,多表現(xiàn)在詠物詩中。 結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫串始終,則往往為線索。,-41-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,鑒賞事物形象三步驟 步驟一:概括物象的基本特征(自然屬性) 這一步主要是提煉體現(xiàn)物象描寫特征的詞語(描寫物象的形態(tài)、色澤、特征以及所處的環(huán)境等),概括其外在特色,挖掘物象內(nèi)在的品格和精神。 步驟二:鏈接“物”的特點與“人”的品格 這一步主要是將“物”與“人”之間的相似點或相關(guān)點連接起來。 步驟三:點出物象的意義(社會屬性) 這一步主要是明確詩人借助物象所抒發(fā)的感情或表現(xiàn)的寓意,要注意聯(lián)

30、系詩人的經(jīng)歷或相關(guān)背景。,-42-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,畫面描述鑒賞題答題兩步驟 步驟一:概述畫面 概述畫面時可采用“一幅+修飾語+畫面”的格式,比如:描繪了一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景;描繪了一幅清新秀麗的江南鄉(xiāng)村初春生活畫面。其中修飾語根據(jù)詩歌特點,往往包括“時間(如深秋)”“地點(如邊塞)”“景物特點(如蕭瑟荒涼)”等。 附:景物特點(意境)術(shù)語,-43-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,步驟二:描繪景物 描繪景物,指描摹出詩中的主要景物,不必每個景物都寫到,但要把主要景物找出來加以描述。 特別提示若題干中還要求分析畫面(或者分析畫面蘊含的情感),則應(yīng)不僅限于上面兩步,要根據(jù)題

31、干要求答出詩歌描繪景物時所運用的技巧,并分析畫面景物所蘊含的情感。,-44-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,意境賞析題答題三步驟 步驟一:描景 描繪詩中展現(xiàn)的圖景。描繪時可參照“畫面描述鑒賞題答題兩步驟”的步驟一。 步驟二:構(gòu)境 概括分析詩中景物所營造的氛圍特點。概括時所用術(shù)語可采用“畫面描述鑒賞題答題兩步驟”中所列術(shù)語。分析時要注意重點是將詩中意象、所用表達技巧分析出來。 步驟三:析情 點明意境所蘊含的感情。注意:不要僅說表達了什么情感,還要答出情感產(chǎn)生的原因。,-45-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,鑒賞人物形象的四角度 (1)看標(biāo)題、注釋,初步揣摩形象。 有的詩歌標(biāo)題有極強的暗示性,

32、對于形象、情感都有提示。如最愛東山晴后雪,很明顯通過標(biāo)題就可以大體揣測出本詩塑造了一個熱愛自然美景的詩人形象。 有的詩歌注釋也有暗示性。如勞停驛(歐陽修)的注釋“此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛,驛站名”,據(jù)此可以揣摩,詩中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。 (2)賞景物(意象),分析形象。 要抓住詩中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?是人物心境的直接流露。比如詩中若出現(xiàn)“菊”“狹徑”“柴門”等形象,則極可能是“遠離官場、熱愛自然的隱者形象”。,-46-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,(3)抓描寫,分析形象。 要抓住詩歌中人物的“

33、肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫,特別是細(xì)節(jié)描寫,仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞,探尋人物的形象特點?！白硌矍Х屙斏?世間多少秋毫”兩句中“醉眼”就是神態(tài)描寫,很明顯這個描寫能夠體現(xiàn)出人物的“曠達灑脫”。 (4)析典故,分析形象。 引用古籍中的故事,或詞句,借他人(事)來比況自己,為用典。比如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古中“憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?”用典,作者以廉頗自比,雄心不減當(dāng)年,渴望為國效力,嘆無人前來問訊,徒有英雄豪情。,-47-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,特別提示要適當(dāng)?shù)叵胂笱a充 古典詩歌中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整,對其描繪可以是一個神態(tài)、一個笑容、一個動作

34、、一個微妙的心理變化,或者一組人物的語言、聲音,或是一個典型的細(xì)節(jié),等等。這些形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來,需要讀者用自己的聯(lián)想和想象去進一步補充。,-48-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,鑒賞人物形象答題的三個步驟 步驟一:概括人物形象特點 概括時采用“性格+身份”的格式,比如:為國殺敵的邊關(guān)將士形象。 步驟二:結(jié)合詩句分析形象 在本步驟中,要聯(lián)系上面的“鑒賞人物形象的四角度”,分點概括分析。 步驟三:概括形象的意義 意義,主要是指形象中詩人所寄寓的感情或蘊含的哲理。步驟三有時可以不涉及。,-49-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,古代詩歌常見意象 意象是詩歌藝術(shù)的精靈,是詩歌中熔鑄了作者

35、主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程中,形成了很多傳統(tǒng)的意象,它們蘊含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象,會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。 (1)寫景詠物詩常用意象 哀鴻比喻哀傷苦痛、流離失所的人。龔自珍己亥雜詩:三更忽軫(zhn,悲痛)哀鴻思,九月無襦淮水湄。 野渡常表現(xiàn)詩人自由自在的生活。韋應(yīng)物滁州西澗:春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。 漁舟表現(xiàn)一種恬靜幽美的景象。王維山居秋暝:竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。,-50-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,鴛鴦表現(xiàn)自然界一派生機、和諧寧靜的景象。杜甫絕句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 桃花表現(xiàn)充滿著蓬勃生機的春天景象。張志和漁歌子:西塞山前白鷺飛

36、,桃花流水鱖魚肥。 青山表現(xiàn)賞心悅目的絢麗景色。杜牧寄揚州韓綽判官:青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。 蝴蝶表現(xiàn)一種寧靜安謐的生活環(huán)境。杜甫江畔獨步尋花:留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。 早鶯表現(xiàn)一種融和駘蕩的春意。白居易錢塘湖春行:幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。 草木常以草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。杜甫春望:國破山河在,城春草木深。,-51-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,爛柯喻離家時間之長。劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈:懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 雙鯉借代遠方來信。宋琬喜周華岑見過:不見伊人久,曾貽雙鯉魚。 西風(fēng)表現(xiàn)思念與離鄉(xiāng)之愁。李璟山花子:菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠

37、波間。 夕陽表現(xiàn)對年華易老的慨嘆。晏殊浣溪沙:一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回? 彩袖表現(xiàn)對心上人的一種愛戀、珍惜之情。晏幾道鷓鴣天:彩袖殷勤捧玉鐘,當(dāng)年拚卻醉顏紅。 錦瑟表現(xiàn)一種美好的往事或青春年華。賀鑄青玉案:錦瑟華年誰與度?月橋花院,瑣窗朱戶,只有春知處。,-52-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,蟬常用來表現(xiàn)品行的高潔。虞世南的蟬:居高聲自遠,非是藉秋風(fēng)。 梅花一種高潔人格的象征。陸游卜算子:零落成泥碾作塵,只有香如故。 松柏松柏是傲霜斗雪的典范,自然是眾人謳歌的對象,用以象征孤直耐寒的品格。劉禹錫將赴汝州途出浚下留辭李相公:后來富貴已零落,歲寒松柏猶依然。 竹子竹子、竹

38、林深為隱者所愛。竹子具有“性直”“心空”“節(jié)貞”等特點,用以表現(xiàn)君子的品德修養(yǎng)。王維竹里館:獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照。 菊花作為傲霜之花,它一直得到文人墨客的青睞,有人稱贊它堅強的品格,有人欣賞它清高的氣質(zhì)。鄭思肖畫菊:花開不并百花叢,獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。,-53-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,楊花飄零之意。鄭谷淮上與友人別:揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。 采薇借指隱居生活。史記伯夷列傳記載:“武王已平殷亂,天下宗周,而伯夷、叔齊恥之,義不食周粟,隱于首陽山,采薇而食之?！闭f的是伯夷、叔齊隱居山野、義不侍周的故事。文天祥南安軍:山河千古在

39、,城郭一時非。餓死真吾事,夢中行采薇。 折桂比喻科舉及第。溫庭筠春日將欲東歸寄新及第苗紳先輩:猶喜故人先折桂,自憐羈客尚飄蓬。 紅葉代稱傳情之物。朱淑真恨春:碧云信斷惟勞夢,紅葉成詩想到秋。,-54-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,蓮花由于“蓮”與“憐”音同,所以古詩中有不少寫蓮的詩句,借以表達愛情。南朝樂府西洲曲:采蓮南塘秋,蓮花過人頭。低頭弄蓮子,蓮子青如水。“蓮子”即“憐子”,“青如水”象征愛情的純潔。這里是實寫,也是虛寫,采用諧音雙關(guān)的修辭,表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。,-55-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,(2)傷春作別詩常用意象 水晶簾閨中的一種簾子,借

40、以表現(xiàn)思婦的寂寞之情。李白玉階怨:玉階生白露,夜久侵羅襪。卻下水晶簾,玲瓏望秋月。 遼西邊關(guān)地名,借以表達思婦懷念出征在外的丈夫。金昌緒春怨:打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時驚妾夢,不得到遼西。 玉階臺階,借以表現(xiàn)思婦遠眺而思念丈夫。李白菩薩蠻:玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程,長亭更短亭。 屏風(fēng)古代用來隔離或擋風(fēng)的飾物,借以表現(xiàn)閨中人思念親人。李商隱嫦娥:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。 蛾眉女子的眉毛,多指美人梳洗或攬鏡自照、顧影自憐的情景。溫庭筠菩薩蠻:賴起畫蛾眉,弄妝梳洗遲。照花前后鏡,花面交相映。,-56-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,羅幕精美的簾子,多表現(xiàn)思婦對遠人的思念。晏殊蝶

41、戀花:檻菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。 亂紅指落花,借以表現(xiàn)女主人公對花慨嘆年華的逝去。歐陽修蝶戀花:門掩黃昏,無計留春住。淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。 危樓高樓,多指女主人公眺望遠處,思念心上人。柳永蝶戀花:佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極離愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里,無言誰會憑闌意。 落花往往代表生命的短暫,惜春、傷時的惆悵和對于死亡的焦慮、憂傷。詩人由花落而感嘆人生的無常,這是中國古代詩歌的一個典型主題。如李煜浪淘沙:流水落花春去也,天上人間。,-57-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,南浦南浦是水邊的送別之所,表達送別之意。范成大橫塘:南浦春來綠一川,

42、石橋朱塔兩依然。 長亭長亭是陸上的送別之所。柳永雨霖鈴:寒蟬凄切,對長亭晚。 芳草在中國古代詩歌中,常用來比喻離恨。樂府相和歌辭飲馬長城窟行:青青河畔草,綿綿思遠道。 班馬班馬意為離群之馬,后送別詩多用以抒發(fā)惜別之情。李白送友人:揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。,-58-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,(3)山水田園詩常用意象 綠樹常表現(xiàn)一種幽靜的環(huán)境。孟浩然過故人莊:綠樹村邊合,青山郭外斜。 黃鸝常以黃鸝鳴叫強化環(huán)境的幽靜。曾幾三衢道中:綠陰不減來時路,添得黃鸝四五聲。 空山常表現(xiàn)空曠、幽靜的環(huán)境。王維山居秋暝:空山新雨后,天氣晚來秋。 明月常以明月渲染一種清幽的環(huán)境。王維竹里館:深林人不知,明月

43、來相照。 柳綠渲染一種如詩如畫的意境。王維田園樂:桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?鶯啼山客猶眠。 桂花表現(xiàn)一種寧靜、清遠的情境。王維鳥鳴澗:人閑桂花落,夜靜春山空。,-59-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,春山渲染靜寂的環(huán)境。于良史春山夜月:春山多勝事,賞玩夜忘歸。掬水月在手,弄花香滿衣。 竹常寄托主人公一種清高脫俗的情懷。柳宗元漁翁:漁翁夜傍西巖宿,曉汲清湘燃楚竹。 云常表現(xiàn)主人公的恬淡隱逸之情。王維終南別業(yè):行到水窮處,坐看云起時。 海棠表現(xiàn)對美好景物的珍惜。蘇軾海棠:東風(fēng)裊裊泛崇光,香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝。 白鷗一種水鳥,多借來表現(xiàn)自由恬靜的生活。杜甫

44、客至:舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來。 白鷺一種飛在水田或沙灘上的鳥,常表現(xiàn)一種安謐清幽的環(huán)境。王維積雨輞川莊作:漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。,-60-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,稻香表現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境及農(nóng)村生活的恬靜與清幽。辛棄疾西江月:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。 細(xì)雨寫環(huán)境的寧靜、恬淡。杜甫春夜喜雨:好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。 蛙寫農(nóng)村風(fēng)光與環(huán)境,襯托人的悠閑心情。趙師秀約客:黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。,-61-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,(4)羈旅行役詩常用意象 月亮對月思親,常引發(fā)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁。李白靜夜思:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 柳樹以

45、折柳表惜別。李白春夜洛城聞笛:此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。 丁香常常與孤獨憂愁,特別是離情別緒相聯(lián)系。李璟浣溪沙:青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。 芭蕉常表達孤獨憂愁的離情別緒。李商隱代贈:芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。 梧桐在中國古典詩歌中和芭蕉差不多,大多表示一種凄苦之音。白居易長恨歌:春風(fēng)桃李花開日,秋雨梧桐葉落時。,-62-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,杜鵑古代神話中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。秦觀踏莎行:可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。 鷓鴣鷓鴣的鳴聲聽起來像“行不得也哥哥”,極容易勾

46、起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。一般而言,古代詩歌中的鷓鴣已不是純粹客觀意義上的一種鳥了。辛棄疾菩薩蠻書江西造口壁:江晚正愁余,山深聞鷓鴣。 烏鴉常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。秦觀滿庭芳:斜陽外,寒鴉萬點,流水繞孤村。 猿啼在詩歌中常象征一種悲傷的感情。杜甫登高:風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。,-63-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,水在中國古代詩歌中常和綿綿的愁思聯(lián)系在一起。歐陽修踏莎行:離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水。 鴻雁鴻雁是大型候鳥,每年秋季南遷,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷懷之感。趙嘏長安秋望:殘星幾點雁橫塞,長笛一聲人倚樓。也用來指代書信、音訊。晏殊清平樂:紅箋小字,說

47、盡平生意。鴻雁在云魚在水,惆悵此情難寄。 紅豆又名相思豆,借指男女愛情的信物。王維相思:紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。 日暮常用來表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)。孟浩然宿建德江:移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。 落日表現(xiàn)遲暮的老年。杜甫江漢:片云天共遠,永夜月同孤。落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。,-64-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,高樓借人在樓上或登樓遠眺表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。范仲淹蘇幕遮:明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚。 茅店指荒郊野外,多表達漂泊之意與思鄉(xiāng)之情。溫庭筠商山早行:晨起動征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。 青鳥青鳥是傳書的信使。李商隱無題:蓬山此去無多路,

48、青鳥殷勤為探看。 莼羹、鱸膾指家鄉(xiāng)風(fēng)味,借指思鄉(xiāng)之情。辛棄疾沁園春帶湖新居將成:意倦須還,身閑貴早,豈為莼羹鱸膾哉? 沙鷗是詩人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象。杜甫旅夜書懷:名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。,-65-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,白云望云思友,是古代詩詞中常表現(xiàn)的情感。杜甫恨別:思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。白云也往往同隱者聯(lián)系在一起,白云自由不羈,潔白無瑕,是隱者品格的最好象征。李白白云歌送劉十六歸山:楚山秦山皆白云,白云處處長隨君。,-66-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,(5)詠史詩與邊塞詩常用意象 吳鉤泛指寶刀、利劍,借指詩人報效祖國、

49、建功立業(yè)的情懷。李賀南園十三首(其五):男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州?請君暫上凌煙閣,若個書生萬戶侯? 烏衣巷原是東晉王謝兩大豪門的住宅地,借指極其繁華之所在。劉禹錫烏衣巷:朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。 秦淮河是歷代王公貴族醉生夢死、徹夜笙歌的游樂場,常借指繁華之所。劉禹錫石頭城:山圍故國周遭在,潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月,夜深還過女墻來。 山河指國家或祖國。張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古:峰巒如聚,波濤如怒。山河表里潼關(guān)路。,-67-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,折戟指戰(zhàn)爭的慘烈。杜牧赤壁:折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

50、柳營指軍營。溫庭筠經(jīng)五丈原:鐵馬云雕共絕塵,柳營高壓漢宮春。 后庭花荒淫而亡國的陳后主所作的樂曲,借指統(tǒng)治者的荒淫無度。杜牧泊秦淮:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。 蘆荻一種秋天的植物,借以渲染蕭索的氣氛。劉禹錫西塞山懷古:人世幾回傷往事,山形依舊枕寒流。從今四海為家日,故壘蕭蕭蘆荻秋。,-68-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,對應(yīng)訓(xùn)練 1.閱讀下面這首唐詩,完成后面的問題。 尋南溪常山道人隱居 劉長卿 一路經(jīng)行處,莓苔見履痕。 白云依靜渚,春草閉閑門。 過雨看松色,隨山到水源。 溪花與禪意,相對亦忘言。 詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么?請簡要

51、說明。 幽靜。沿途是莓苔,遠望白云繚繞,近看芳草當(dāng)門。,-69-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,2.閱讀下面這首唐詩,完成后面的問題。 江陵使至汝州 王建 回看巴路在云間,寒食離家麥?zhǔn)爝€。 日暮數(shù)峰青似染,商人說是汝州山。 注本詩是王建一次出使江陵回來的路上行近汝州時寫的。汝州,今河南臨汝縣,離王建的家鄉(xiāng)潁川很近。寒食:即寒食節(jié)。每年四月四日這一天禁煙火,只吃冷食,所以叫作“寒食節(jié)”。 這首詩的第二、三句描繪了一幅什么樣的畫面?請簡要描述。 描繪了一幅清新明媚的畫面,天氣晴朗,麥子一片金黃,山峰青如染出,輪廓鮮明。,-70-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,3.閱讀下面這首唐詩,完成后面的問

52、題。 題大庾嶺北驛 宋之問 陽月南飛雁,傳聞至此回。 我行殊未已,何日復(fù)歸來? 江靜潮初落,林昏瘴不開。 明朝望鄉(xiāng)處,應(yīng)見隴頭梅。 注大庾嶺:在江西、廣東交界處,為五嶺之一。宋之問流放欽州(治所在今廣西欽州東北)途經(jīng)大庾嶺時,寫在嶺北驛的一首五律。古人認(rèn)為此嶺是南北的分界線,因有十月北雁南歸至此,不再過嶺的傳說。 “江靜潮初落,林昏瘴不開”描繪了一幅怎樣的畫面?請概括并簡要描述。 描繪了一幅凄清寂寥的畫面。江上潮水下落,水面平靜得令人寂寞,林間昏暗不明,瘴氣彌漫,暮色漸濃。,-71-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,4.閱讀下面這首宋詞,完成后面的問題。 菩薩蠻 晏幾道 哀箏一弄湘江曲,聲聲寫

53、盡湘波綠。纖指十三弦,細(xì)將幽恨傳。當(dāng)筵秋水漫,玉柱斜飛雁。彈到斷腸時,春山眉黛低。 這首詞描寫的是一種什么景象?主要內(nèi)容寫的是什么? 參考答案:這首詞描寫了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景。主要內(nèi)容是描寫彈奏的樂曲和彈箏女的神情、動作。 解析:“聲聲寫盡湘波綠”寫箏曲之妙;“纖指”突出了彈箏女年輕秀美的特征;“幽恨”既寫曲中情,也寫彈箏女的心聲;“當(dāng)筵秋水漫,玉柱斜飛雁”“春山眉黛低”含蓄地寫出彈箏女的神態(tài)和表情。,-72-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,5.閱讀下面這首唐詩,完成后面的問題。 十五夜望月 王建 中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。 今夜月明人盡望,不知秋思落誰家? 這首詩描繪了一

54、幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 畫面:詩人描繪了一幅中秋月夜圖。月光照射在庭院中,地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里,鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來,它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾,先后進入了夢鄉(xiāng)。在萬籟俱寂的深夜,秋露輕盈無跡,打濕了庭中的桂花。 感情:全詩營造了寂靜、空靈、清美的意境,將思鄉(xiāng)的情意表達得委婉動人,抒發(fā)了詩人對月懷遠的情思。,-73-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,詩歌語言的鑒賞 核心知識 鑒賞詩歌的語言要求了解詩歌語言的特點,通過想象、聯(lián)想、比較等多種方法,體會作者的思想感情,領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。分析詩歌語言的妙處,除了理解詩歌語言的字面意義之外,還要分析語言的表達效果

55、,進而把握好詩歌表情達意的語言特色。 從歷年的高考試題看,對詩歌語言的鑒賞包括:品味關(guān)鍵詞、賞析詩眼、賞析關(guān)鍵句和賞析語言風(fēng)格。,-74-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 一、品味關(guān)鍵詞(煉字) 沈德潛曾言:“古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝。故能平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色?！睆闹T多詩例來看,成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的。煉字,就是使“意”作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動化、縱深化與美學(xué)化,只有煉出具體生動的富于美學(xué)內(nèi)容和啟示性的字,才能使“意”具有感染人的力量。,-75-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【設(shè)問方式】 1.已明確關(guān)鍵詞 (1)“X

56、”字歷來被人稱道,你認(rèn)為它好在哪里? (2)這首詩中的“X”字可否換成另一字?請簡述理由。 (3)請對某句中“X”字的妙處加以賞析。 (4)某句中的“X”字帶給你怎樣的感覺? (5)“X”字另一版作“Y”字,你認(rèn)為哪個字更恰當(dāng)?為什么? 2.未明確關(guān)鍵詞 (1)詩中“X”句(聯(lián))中最精彩的是哪個字?請找出來加以賞析。 (2)詩中哪個字最為精彩傳神?請找出來加以賞析。,-76-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,1.動詞 動詞是表現(xiàn)人(物)的動作的詞語,分析時可從人(物)的動作特點的角度進行,同時,要注意挖掘動詞的“語境義”。 【典題】 閱讀下面這首唐詩,完成后面的問題。 早發(fā) 羅鄴 一點燈殘魯酒

57、醒,已攜孤劍事離程。 愁看飛雪聞雞唱,獨向長空背雁行。 白草近關(guān)微有路,濁河連底凍無聲。 此中來往本迢遞,況是驅(qū)羸客塞城。 請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。,-77-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:本題中,表達效果應(yīng)包括所用的表現(xiàn)手法和表達的情感。首先理解“獨向長空背雁行”的含意,即詩人獨自一人與天空的大雁背向而行。秋天大雁南飛,詩人是向北而行,一南一北,強烈對比。然后再分析其中包含的情感。 參考答案:一個“背”字,描寫了詩人與大雁相背而行的情境,使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強烈對比,表現(xiàn)了詩人旅程的艱辛和心情的愁苦。,-78-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,2.形

58、容詞 形容詞是表現(xiàn)人(物)的特點、性質(zhì)、狀態(tài)等的詞語,起修飾作用。所以形容詞作為“煉字”的對象時,要注意其修飾的生動傳神和語意雙關(guān),同時注意所用的修辭或形容詞活用情況。 【典題】 閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。 勞停驛 歐陽修 孤舟轉(zhuǎn)山曲,豁爾見平川。 樹杪帆初落,峰頭月正圓。 荒煙幾家聚,瘦野一刀田。 行客愁明發(fā),驚灘鳥道前。 注此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛,驛站名。 簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。,-79-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:首先要整體把握詩句,弄清詩句的含意,然后分析到“荒”“瘦”二字的豐富意蘊,可從字的表現(xiàn)力和寄寓的情感來分析。 參考答案:從

59、用字自然傳神來看:數(shù)縷荒煙,幾戶人家,在暮色籠罩之下,尤顯荒涼冷落;瘦野薄田,狹促如刀,瘦瘠之至?！盎摹薄笆荨倍?乃尋常字眼,但在此運用十分貼切,顯得自然而工穩(wěn),能傳達出詩人面對“荒煙”“瘦野”的第一感覺,具有很強的感染力。從情感寄寓來看:“荒”“瘦”二字,包含地僻、田瘦等多重意義,寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切之情,以及詩人被貶蠻荒的失意,豐富了全詩的情感內(nèi)涵。,-80-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,3.副詞 副詞是對動詞和形容詞有修飾限制作用的詞語。副詞運用恰到好處,能體現(xiàn)動作的情態(tài)和人物心理的變化,也能表現(xiàn)物景某種狀態(tài)的程度。 【典題】 閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。 東坡 蘇軾 雨洗東坡月色清,市人行盡野人行。 莫嫌犖確坡頭路,自愛鏗然曳杖聲。 注此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確:山多大石貌。 請簡要分析首句“雨洗東坡月色清”中“清”字的妙處。,-81-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:對“清”字的理解,應(yīng)結(jié)合詩句描繪的情景和詩人抒發(fā)的情感來分析,在組織答案時,既要答出“清”字刻畫的景物特點,還要答出該字蘊含的詩人的情感。 參考答案:“清”字有“清澈、澄明”之意。