窗前的氣球(6)

1、窗前的氣球教材分析窗前的氣球是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，窗前的氣球是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章，表現(xiàn)了同學(xué)之間純真的友誼。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。教學(xué)中可以以讀為主，通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會到科利亞情感的變化和同學(xué)之間真摯的友誼；再通過一些說話訓(xùn)練、適時補白，拓展想象，引領(lǐng)學(xué)生品味語言，學(xué)習(xí)語文。教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會科利亞的情感變化，領(lǐng)會課文中所要

2、表達(dá)的美好友情。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會課文所要表達(dá)的情感。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。猜謎：1、上課之前，老師帶來了一個謎語，看誰先猜出來。課件狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。（氣球）你真棒，一下子就猜出來了，掌聲送給她。2、出示實物氣球，我手里這些氣球？生讀氣球），你們想得到它嗎？這節(jié)課誰表現(xiàn)的好，下課老師就把氣球送給他。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22窗前的氣球課件 板書課題 會學(xué)習(xí)的同學(xué)已經(jīng)伸出漂亮的手指跟著老師一起寫課題了。二、復(fù)習(xí)字詞1、同學(xué)們，生活中你們喜歡玩游戲嗎？生喜歡）下面我們玩?zhèn)€氣球游戲吧，我把昨天學(xué)過的詞語都藏在了一個個氣球里，你還能準(zhǔn)

3、確地叫出它們的名字嗎？如果誰能，氣球就會向你露出滿意的笑臉。誰愿意第一個來。課件出示生讀）恭喜你讀對了，氣球向你露出滿意的笑臉。誰還想讀生讀）你來、你來。生讀）2你們真行，把這些詞語都記住了，我想換點有點難度的問題考考大家，你們能經(jīng)受住考驗嗎？生能）請同學(xué)們輕輕打開課文105頁，自由朗讀全文，思考，課文講了件什么事？課件出示問題誰來說。（生科里亞病了，得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。他覺得真沒意思。忽然，看到一個紅氣球飄在窗戶前，科里亞立刻高興起來。）你說的真好，（老師把掌聲送給你）。三、多樣練讀 領(lǐng)悟情感1、學(xué)習(xí)一、二自然段，感受科利亞“真沒意思”的心情。（1）

4、描寫科利亞覺得沒意思的內(nèi)容就在課文1、2自然段。請和你的同桌一起朗讀1、2自然段，注意邊讀邊畫出有關(guān)句子并思考屏幕上的問題。課件出示從哪些句子中感受到科利亞覺得沒意思呢？現(xiàn)在同坐開始讀。（ 教師巡視）誰來說。生說生說 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。（2）這里的“誰”指的是哪些人？爸爸，媽媽同學(xué)，老師 除了人想想還有什么？生他喜歡的動物、繁華的街道（3）同學(xué)們說的真好，放到這樣的句式中你還會說嗎。點擊課件出示說一說因為病床上的科里亞，看不到_、看不到_、看不到_所以科利亞_。同坐倆說一說。（4）說到這兒，如果你就是科利

5、亞，天天躺在病床上，你的心情會在樣？孤單，寂寞 、難過 帶上你的感受讀一讀這幾句。指名讀1-2 表：有點孤獨，但還不夠孤獨，誰還想再讀讀科利亞孤獨、寂寞的感受。讀得太好了，我們向他那樣一起來讀讀1-2自然段吧。課件出示（生齊讀。）課件播放音樂 師板書沒意思 四、學(xué)習(xí)三、四自然段，體會科利亞的心情轉(zhuǎn)變。師： 我看見了有很多同學(xué)在用心的讀，讀出了科利亞孤單的感受，正在這時，科利亞突然看到了什么？課件出示這是一個怎樣的氣球？第四自然段告訴我們答案，誰來讀讀第四段，其他同學(xué)邊聽邊畫出有關(guān)句子。生讀誰來回答這個問題？生氣球上畫著一張可愛的小臉。師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？師：讀得多好

6、啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。2誰能用“可愛的”說一句話？指名說-說的多好啊，誰還想說，這么多人都想說，我叫一個這節(jié)課沒有發(fā)言的同學(xué)說。五、學(xué)習(xí)第自然段：體會科利亞高興、激動的心情：1：當(dāng)看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？生讀課文師：讓我們一起讀讀這句話吧。 2讀了這句話，說說科利亞為什么高興地笑了？-指名說師：是呀，因為科里亞看到了_、看到了_、還看到_所以科利亞_。 小結(jié)：科里亞望著窗前那張逗人的“小臉”，高興地笑了?？评飦喛吹酵瑢W(xué)們，笑了。

7、科里亞看到窗前的氣球，笑了。板書：高興地笑了3、誰能用“高興地”說一句話？說的多好啊，說明你讀懂了這句話。4、躺在病床上的科里亞覺得真沒意思，他看到氣球好像看到同學(xué)們。同學(xué)們給科利亞送去的僅僅是一只氣球嗎？（不是）他們透過氣球給科利亞送去的是什么？板書：問候、關(guān)愛我們一起讀讀課文第五段吧。五、拓展延伸 情滿課堂1、同學(xué)們，這個窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問候，還代表著一顆顆愛心、一句句溫馨的祝福。如果你是科利亞的好伙伴，你想對他說什么呢？如果你就是科利亞，收到同學(xué)問候，此時又會說些什么？你可以任選一個寫一寫。開始課件：音樂響起 生說謝謝大家關(guān)心我，我一定早日康復(fù)，回到大家身邊。2、同學(xué)們，說的多好啊。這個氣球給科利亞