班主任工作之點滴

1、班主任工作之點滴 教師的天職在于喚起學(xué)生的自信，播撒給他們希望的種子。美國教育工作者瑪西亞寫他小學(xué)的教師約克把成績平平、缺乏自信、面對社會感到前途茫然的人召集一起，贈給每人一個小盒子，盒子里有一個小珍珠，他說：“同學(xué)們，他代表著你們的潛力，你們要為自己去追求。把種子放在牡蠣里，他就能長成價格豐厚的珍珠。同樣，你們每一個人心里都擁有一顆偉大的種子?！?這個故事告訴我們，當學(xué)生感到自卑時，給學(xué)生以自信、能力、勇氣和力量；當學(xué)生感到迷惘時，應(yīng)給他們指航的燈塔；當學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活感到失望時，應(yīng)給他們希望。 我在教學(xué)過程中深深明白：人都有一個追求完美，得到別人承認的愿望。因此，我解決“差生”問題的合理思

2、路就是反其道而行之，即變反復(fù)失敗的惡性循環(huán)為反復(fù)成功的良性循環(huán)，通過幫助學(xué)生反復(fù)成功，提高學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在教學(xué)過程中，我用足夠的時間去關(guān)心、了解學(xué)生。其實有不少學(xué)生并不笨，原先也不差，只是在長期的失敗中失去了信心而導(dǎo)致厭學(xué)。 例如，我今年剛接了一個新班，這個班的程曉在五年級時天天跑、幾乎不完成作業(yè)，別人對我說干脆不要算了，可我憑著做人的良心，親自去請他上學(xué)，不能怕拖班級后腿就扔掉學(xué)生。官家民家的孩子，先進后進的學(xué)生，都是祖國的棟梁?。±蠋煵荒転榱俗约旱陌查e就把差生一棒子打死。因此，我利用早晚時間為他輔導(dǎo)，耐心施教，充分恢復(fù)他的信心，即使是一點微不足道的進步，也要及時表揚

3、，時間一長，他什么話都告訴我，連女孩的青春期特征都向我討教，我也向他傳授一些保健知識，我們的關(guān)系也日臻完善。成了無所不談的好朋友。 愛是有成效的。由于我無私的關(guān)懷，今年期末他各科成績都在優(yōu)良的檔上，成了進步最大的學(xué)生。 美國超級企業(yè)家艾柯卡說過：作為老師，你可以有壞學(xué)生，但是作為學(xué)生，你最好不要有壞老師，因為老師對學(xué)生的影響是巨大的。對此，我體會頗深，你們說我能當個壞老師嗎？ 是啊，上班的第一天，我班的一件事，促使我一定不能當個壞老師。那天下著大雨，在門口老老實實地站著母女倆，通過交談知道，他們倆從南方來的，家境拮據(jù)，母親說：“女兒讀書用功，這個不用管，要是女兒不聽話，和同學(xué)鬧意見，老師可要狠砸她呀！”望著母親布滿皺紋的臉，又短又粗長滿老繭的手，我的心里涌起一種神圣復(fù)雜的感情，我應(yīng)該為她的子女做點什么才對得起他們忠厚城實的心靈呢？我不禁想起約翰.洛克菲勒的一句話：“我相信每一份權(quán)力暗示著一種職責(zé)。每一個機會暗示著一項義務(wù)，每一種權(quán)益暗示著一種責(zé)任?！贝蠹艺f，我能當個壞老師嗎？ 為了能成為一名合格的好老師，我每天早來晚去，認真閱讀各地的教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中運用教育理論，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)-我始終以學(xué)生的姿態(tài)充當教師的角色，不會就問。在教學(xué)的道路上留下了一串串堅實的腳印。 我深知