湘教版地球的運(yùn)動(dòng)的教案

1、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo) 1、知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。 2、理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。 3、初步了解現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差知識(shí)。 4、知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。 5、知道五帶的界線及各自的特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。 2、能用簡單的工具演示晝與夜以及晝夜更替。 3、能用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至日太陽照射情況的差異，說明四季的變化。 4、初步學(xué)會(huì)繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。 德育目標(biāo) 通過地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的， 探索事物運(yùn)動(dòng)變化 的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法

2、，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無神論教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。 2、地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象。 2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。 【教學(xué)方法】 演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法。 【教具準(zhǔn)備】 1、地球儀和手電筒等。 2、繪制有關(guān)投影片及教具。 【課時(shí)安排】 第一課時(shí) 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義晝夜更替第二課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義季節(jié)變化 第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義五帶劃分 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義晝夜更替 導(dǎo)入新課 “坐地日行八萬里，巡天遙看一千河” ，這是毛澤東主席七律送瘟神中的

3、詩句。人 坐在地球上不動(dòng)，為什么會(huì)日行八萬里呢？原來地球不是固定不動(dòng)的，而是始終在運(yùn)動(dòng)著。 赤道的周長約 4 萬千米，在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始，我們 就來學(xué)習(xí)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。 板書 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 講授新課 設(shè)問 地球是如何運(yùn)動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)演示，大家要注意仔細(xì)觀察。 演示 教師用三球儀演示地球的運(yùn)動(dòng)。 （如沒有三球儀，教師可在講桌中假設(shè)一個(gè)太陽，用地球儀進(jìn)行演示） 提問 從剛才的演示中同學(xué)們觀察到地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式？ 生答 一是圍繞地軸自轉(zhuǎn)，二是圍繞太陽公轉(zhuǎn)。 過渡 大家說的很好，下面我們就共同來看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中有哪些規(guī)

4、律。 板書 一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律 活動(dòng) 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)球體旋轉(zhuǎn)，必須繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，并用地球儀演示，得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的 旋轉(zhuǎn)中心是地軸。 2、教師用地球儀自西向東慢慢旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，得出結(jié)論：地球 自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。 然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀 （沒有地球儀的學(xué)生可將課本卷起 來，一端標(biāo)出北極，另一端標(biāo)出南極代替地球儀）自己或以小組演示，也可讓部分學(xué)生上講 臺(tái)進(jìn)行演示。 3、讓學(xué)生將地球儀的北極對(duì)著自己演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察地球做什么樣的運(yùn)動(dòng)？（逆 時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)） 4、 讓學(xué)生再將地球儀的南極對(duì)著自己演示地球的自轉(zhuǎn)， 觀察地球做什么樣的運(yùn)動(dòng)？ （順 時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）5、讓學(xué)生列舉

5、自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東？（每天太陽的東 升西落現(xiàn)象）進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活體驗(yàn)得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間是 24 小 時(shí)（一天） 。 6、組織學(xué)生討論“我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運(yùn)動(dòng)？”教師可啟發(fā)學(xué)生坐火車或汽車 的時(shí)候，當(dāng)車行駛很平穩(wěn)，又不看車外只看車內(nèi)時(shí)的體驗(yàn)得出結(jié)論。 （由于我們也隨著地球 轉(zhuǎn)動(dòng)，因而并不感覺到地球在運(yùn)動(dòng)） 過渡 通過演示、觀察，我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)律。那么，地球在公轉(zhuǎn)時(shí)， 圍繞什么旋轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致？公轉(zhuǎn)一周需要多長時(shí)間？ 活動(dòng) 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P11 第一自然段，并把得出的結(jié)論填入表格中。 2、組織學(xué)生閱

6、讀課本 P9 閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)” 。 3、組織學(xué)生進(jìn)行趣味演示，兩人一組，一人代表地球，一人代表太陽，叫若干組上講 臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，大家觀察、評(píng)判，看哪一組演示的好。并糾正演示 中出現(xiàn)的問題。 4、在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察思考：地球無論是自轉(zhuǎn)，還是公轉(zhuǎn)的過程中的姿 勢(shì)是直立著身子轉(zhuǎn)呢？還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢？地軸在空間指向的方向改變不改變？ （傾斜著 轉(zhuǎn)，保持不變，北極始終指向北極星附近）繼而得出結(jié)論：地球轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)是地軸傾斜，空 間指向不變。 過渡 通過演示、觀察，同學(xué)們對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好。下面我們來看看 地球自轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？有什么意義？ 板

7、書 二、自轉(zhuǎn)的地理意義 演示 1、教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生觀察能否看到南北美洲？為什 么？ （不能， 因?yàn)榈厍騼x是一個(gè)不透明的球體） 教師同時(shí)指出， 地球也是一個(gè)不透明的球體。 2、教師用手電筒作光源（太陽） ，照射在地球儀上，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 （朝向 太陽的半球?yàn)闀儯?背向太陽的半球?yàn)橐梗?然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動(dòng)的情況 下產(chǎn)生的。那么，假如說地球也不自轉(zhuǎn)，是不是也會(huì)產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢？（是的，地球不 動(dòng)，同樣會(huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象） 3、繼續(xù)演示，教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化？（晝半球不斷變成夜半球，夜半球不斷變成晝半

8、球）然后教師進(jìn)一步指出：這種地球儀 上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化，說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié) 果。 朝向太陽的半球晝 背向太陽的半球夜 活動(dòng) 1、指導(dǎo)學(xué)生以小組（按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組）演示地 球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。 并讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)， 計(jì)算每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁?半球大體經(jīng)歷多長時(shí)間？（學(xué)生議論回答后，教師需指出 12 小時(shí)左右，究竟多長時(shí)間因季 節(jié)和所在緯度不同而有差異，待上高中學(xué)習(xí)時(shí)，再深入了解）進(jìn)而讓學(xué)生議議完成一次晝夜 更替需要多長時(shí)間？有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們以 1 天（24 小時(shí)）為單位的起居和作 息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)

9、的關(guān)系。 2、讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當(dāng)北京是傍晚時(shí)，紐約 是什么時(shí)間？（早上）并看課本“暢暢和姨媽的問候” ，思考在同一時(shí)刻，為什么會(huì)有時(shí)間 上的差異？ 3、讓學(xué)生帶著上述問題繼續(xù)演示。指導(dǎo)學(xué)生先在地球儀上同一緯線上做了 3 個(gè)標(biāo)記， 然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀， 觀察 3 個(gè)標(biāo)記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什么特點(diǎn)。 引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)位置偏東的標(biāo)記，要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球，也就是說，在同緯度地 區(qū)，偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出，顯然在時(shí)刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些，使 學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。 在地球上， 不同經(jīng)

10、度的 地方，就有不同的時(shí)刻。 4、讓學(xué)生列舉自己所遇到的時(shí)差問題的例子，并思考如果觀看在國外舉行的各種國際 體育比賽的電視直播時(shí)，如何來計(jì)算時(shí)差準(zhǔn)時(shí)收看呢？教師啟發(fā)學(xué)生按地球 24 小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng) 360來計(jì)算出：經(jīng)度每隔 15，時(shí)間相差 1 小時(shí)。讓學(xué)生了解時(shí)刻計(jì)算“東早西晚，東加 西減”的一般方法。 5、投影展示：日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午 3 點(diǎn)鐘有一場(chǎng)精彩的中日足球賽，在 北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘？ 俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午 3 點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼比賽， 我們?cè)诩掖?開電視收看的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘？ 教師指出我們?nèi)珖y(tǒng)一采用的是“北京時(shí)間” 。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算：東京

11、和北京的時(shí)差是 1 小時(shí)，且北京在東京以西，所以，中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)該是：15-1=14，即 下午的 2 點(diǎn)鐘；莫斯科和北京的時(shí)差是 5 小時(shí)，且北京在莫斯科以東，所以，我們?cè)诩掖?開電視收看的時(shí)間應(yīng)該是：15+5=20，即晚上的 8 點(diǎn)鐘。 課堂小結(jié) 投影展示板書設(shè)計(jì)， 總結(jié)新課， 并強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因， “更 替”二字是關(guān)鍵。 【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義季節(jié)變化 導(dǎo)入新課 教師提問復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后承轉(zhuǎn)：我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn) 象，那么，地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？ 講授新課 設(shè)問 同學(xué)們，地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地球是傾斜

12、著身子，而且地軸的空間指向保持 不變（教師出示地球儀說明）。假如地球是直立著身子（地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成 90 度）圍繞 太陽公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？ 打比方， 把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面， 講桌中心放一個(gè)自制的有支架的四個(gè)水平方向帶有光 線箭頭的太陽（支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)），并把地球儀上的 赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標(biāo)出來。 投影展示 演示比較表項(xiàng)目 地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間假設(shè)性演示 （一年）模擬性演示 （一年）地球繞日公轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢(shì) 某地一年內(nèi)正午太陽高度有無變化 某地一年內(nèi)每天晝夜長短有無變化 某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無差別（直立） （無） （無） （無） （

13、太陽始終直射（傾斜） （高低不同） （長短不同） （多少不同） （太陽有時(shí)直射赤道，有 時(shí)直射南、北回歸線）原因分析 赤道） 教師用地球儀在講桌上分別進(jìn)行以上兩項(xiàng)演示（可以用電腦動(dòng)畫演示），要求學(xué)生以學(xué) 生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。 組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學(xué)們，通過以上對(duì)比演示，使 我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。 正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜， 且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)， 才使我們?cè)谝荒陜?nèi) 有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。 過渡 那么， 一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面

14、我們以北半球?yàn)槔?進(jìn) 行演示分析。 板書 季節(jié)變化 1、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)思考： 在同一天中， 早、 午、 晚三個(gè)時(shí)段相比， 哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射最厲害？ （中 午最厲害）那么，你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生議論發(fā)言）使學(xué)生認(rèn) 識(shí)太陽光線照射到地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。進(jìn)而給學(xué) 生說明太陽光線照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度，也就是一 天中 12 點(diǎn)時(shí)的太陽高度。太陽高度不用大小來說，而是用高低來表述，太陽高度高，也就 是太陽光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽高度低，也就是說太陽光線照 射到地面的角度

15、小，地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱，就是中午的太 陽高度比早晚高，獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為 90 度，陽光斜射是 指太陽高度小于 90 度。（必要時(shí)可用手電筒對(duì)著墻壁演示，使學(xué)生明確太陽高度的高低以 及與地面單位面積上獲得太陽光熱多少的關(guān)系） 與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理， 結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r， 說明太陽光熱能量在一 年中的變化有什么規(guī)律呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬的順序依次回答）一年之中，當(dāng)?shù)孛刻彀讜兊臅r(shí)間一樣長嗎？（不一樣）什么季節(jié)較長？（夏季）什么 季節(jié)較短？ （冬季） 白晝時(shí)間的長短與獲得太陽熱量的多少有什么關(guān)系呢？ （白晝時(shí)間越長， 獲得的

16、太陽光熱就越多，反之越少） 2、投影展示 演示分析引導(dǎo)表（見板書設(shè)計(jì)） 3、教師按冬至春分夏至秋分的順序，一邊重復(fù)剛才的模擬性演示，一邊引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合課本 P11“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，以學(xué)習(xí)小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi) 容。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時(shí)，教師注意要簡要說明南、北緯 23 26為什么被稱為南、北回歸線。 4、組織學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為例，結(jié)合觀察、記錄的內(nèi)容進(jìn)行交流總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由 于地球公轉(zhuǎn)， 引起在一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的變化， 導(dǎo)致地球上所接受到的 太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化， 從而形成了四季。 并給學(xué)生指出我國絕大多數(shù)地區(qū)，

17、都能感受到這種顯著的四季變化。 課堂小結(jié) 根據(jù)板書設(shè)計(jì)表格、 師生邊議論， 學(xué)生邊整理課堂筆記， 并強(qiáng)調(diào)四季變化為本節(jié)的重點(diǎn)。 【板書設(shè)計(jì)】第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義五帶劃分 導(dǎo)入新課 由于地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間上，緯度不同的地方，受到的陽光照射的情況不 同，冷熱有差異，因此，人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為五個(gè) 帶。 板書 地球公轉(zhuǎn)的地理意義五帶劃分 講授新課讀圖思考 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 P11 圖 1.19“地球公轉(zhuǎn)示意圖”思考：太陽直射點(diǎn)移動(dòng) 的范圍如何？試畫一幅簡圖加以說明。組織活動(dòng) 讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組觀察歸納， 并畫出簡圖。 然后用實(shí)物投影展示若干小組的

18、簡圖并讓各組代表說明交流。 最后教師邊點(diǎn)撥邊畫圖說明： 太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來 回移動(dòng)，也就是太陽直射點(diǎn)的范圍最北可以達(dá)到北緯 23.5 度，最南可以達(dá)到南緯 23.5 度。 南、北回歸線以南以北地區(qū)沒有太陽直射。 討論解答 讓學(xué)生觀察課本 P12 圖 1.20“地球上的五帶”，思考：北緯 66.5 度和南緯 66.5 度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈？組織學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和了解自由 發(fā)言、描述。 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥 在學(xué)生自由發(fā)言交流后，教師可列舉一些實(shí)例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象， 如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部，被稱為“子夜太陽”的故鄉(xiāng)，在每年的 5 月 18 日至 7 月 14 日的午夜

19、 12 點(diǎn)，一團(tuán)火球剛落在地平線上，隨即立刻升起，光芒萬丈，直射天空，觀者皆 嘖嘖稱奇。在這一段時(shí)期內(nèi)，這里沒有黑夜，太陽每天 24 小時(shí)懸在天上，毫不吝嗇地把光 和熱灑向大地。再如，挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi)，是瀕臨挪威海的一個(gè)港口。那里的 冬天有兩個(gè)半月見不到太陽，長夜漫漫，路燈連續(xù)幾個(gè)月不滅，人們只能在燈光下工作和生 活。通過這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發(fā)生極晝、極 夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯 6634以南和北緯 6634以北的地區(qū)。因此，把這兩條緯線 分別稱為南極圈和北極圈。 畫圖標(biāo)線 指導(dǎo)學(xué)生畫出地球上五帶劃分略圖，標(biāo)出南北極圈、南北回歸線、赤道五條 緯線，讓學(xué)生明確五帶各自的范圍，填出五帶的名稱。 角色扮演 把全班學(xué)生分為三個(gè)小組，分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童，討論、 感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況 和晝夜長