《畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析：畫是人教版一年級上冊第五單元的第一篇課文，是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。二、設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。另外，應(yīng)當(dāng)明確古詩是識字的載體，識字始終是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反

2、復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識字。如在看圖中識字，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變得更輕松。三、 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是反義詞并拓展積累。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4.理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)： 圖文、想象結(jié)合，多形式識字五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”)；生字卡片，多媒體課件。(教

3、師)2.預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生)六、教學(xué)過程：（一）觀察圖畫，引入詩句1.畫中識得字（1）展示山水畫，引導(dǎo)觀察：你看到了什么？(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?（2）交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)（3）識字：引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種方式朗讀。2.畫中讀出詩（1）小組合作交流：用句式“圖上還有 ”說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。（2）教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（引導(dǎo)發(fā)生發(fā)現(xiàn)畫上的課文）（3）學(xué)生讀詩。（4）教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識？請用鉛筆標(biāo)出來。設(shè)計(jì)意

4、圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。（二）初讀古詩，正確識字1.看圖讀詩句（1）學(xué)生先看圖，后自由朗讀詩句，借助拼音多讀幾遍。（2）同桌互讀互考互學(xué)。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)，一定要教給同桌多讀幾遍。（3）全班齊讀輪讀。（4）用生字卡片抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字，有錯(cuò)及時(shí)糾正。（平翹舌音、前后鼻音）。2.檢測助過關(guān)（1）學(xué)生讀生字，教師檢測。（2）學(xué)生自由讀，引導(dǎo)評價(jià)。（3）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片重點(diǎn)抽讀 “聲、色、近”3個(gè)字。（4）全班齊讀。3.比賽促鞏固（1）讀準(zhǔn)字

5、音：大聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）讀出節(jié)奏：自由練習(xí)讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。（3）朗讀比賽（小組賽組間賽）要求：比一比讀古詩的時(shí)候，誰讀得最正確、最流暢、最有節(jié)奏。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得最好的選手。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩這個(gè)語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識字。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語

6、言的優(yōu)美。（三）熟讀成誦，感知大意1.“我是背誦能手”（1）學(xué)生自由背誦古詩（2）教師抽測學(xué)生背誦情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。2.“我是提問能手”（1）反復(fù)朗讀質(zhì)疑：你們在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？(這首詩寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。)（2）聯(lián)系生活知疑：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？（3）對比朗讀解疑：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的。(教師歸納，課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。 近聽水有聲。春去花還在， 春

7、去花不在，人來鳥不驚。 人來鳥兒驚。3.回歸主題，拓展積累（1）詩中讀出畫我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課題。（2）趣味找規(guī)律：學(xué)生演一演，說一說，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)反義詞（3）積累并拓展： 來去：什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。遠(yuǎn)近：哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠(yuǎn)、近”的意思，認(rèn)識走之底，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。有無：你有什么？

8、他無（沒有）什么？通過說一說知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。（4）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。生匯報(bào)：大小 高矮多少早晚（5）同桌讀一讀。（6）認(rèn)真寫一寫：指導(dǎo)書寫“來”“去”。（7）作業(yè)布置：選自己喜愛的畫，口頭為他配上幾句詩。設(shè)計(jì)意圖：在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動，理解反義詞的意思并鞏固識字與寫字。七、板書設(shè)計(jì)： 八、教后反思：畫這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1本課識字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)