如何有效的運(yùn)用多媒體

1、如何有效運(yùn)用多媒體1、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持三條原則（1）教學(xué)資源選擇上堅(jiān)持最優(yōu)化原則。針對(duì)前面指出的“教學(xué)目標(biāo)不明確”、“課堂容量過(guò)大”等問(wèn)題，教師在對(duì)教學(xué)資源的選擇時(shí)，應(yīng)充分考慮最優(yōu)化原則。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)當(dāng)然應(yīng)搜集內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，但這些豐富的資源沒(méi)有必要全部進(jìn)入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是應(yīng)圍繞自己所講授的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，精心選擇那些具有針對(duì)性、科學(xué)性、趣味性、思想性、時(shí)代性的教學(xué)資源，總之要學(xué)會(huì)取舍，防止資源的“泛濫成災(zāi)”。例如：在設(shè)計(jì)“國(guó)家的客觀調(diào)控”這一課時(shí)，供我們選擇的素材就非常多，象海南的“半垃子”工程；VCD的盲目擴(kuò)張；空調(diào)、

2、彩電的價(jià)格戰(zhàn)等許許多多素材可供選擇，象這種情況教師就應(yīng)注意以上所講的“五性”，根據(jù)具體情況有所取舍，精心選擇，嚴(yán)防濫用。（2）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體性原則。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生不僅是教學(xué)對(duì)象，更是教學(xué)的主體，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。因此，在教學(xué)過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整，通過(guò)積極的思維掌握知識(shí)、發(fā)展能力，這就是學(xué)生主體性。為貫徹這一原則，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手：第一，使學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。也就是要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出中心，主題明確。第二，運(yùn)用美觀、生動(dòng)的畫

3、面，典型的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，通過(guò)設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，誘發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索。第四，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、激發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在教師的“誘導(dǎo)”下，“主動(dòng)出擊”，從而達(dá)到對(duì)所教內(nèi)容的全面深刻地理解并掌握。例如：我在講規(guī)律與現(xiàn)象的區(qū)別時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)：先播放黃果村瀑布的動(dòng)態(tài)畫面，并配上“高山流水”的音樂(lè)，讓學(xué)生在因欣賞優(yōu)美的畫面與高雅音樂(lè)而如癡如醉時(shí)，適時(shí)提出“水往低處流”是規(guī)律還是現(xiàn)象？并引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，學(xué)生參與的積極性非常高，爭(zhēng)論異常激烈，當(dāng)然對(duì)此知識(shí)的掌握也是非常好。（3）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的根本性原則，也是政治課的生命與靈魂，這一

4、思想應(yīng)貫徹在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的始終。要做到理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：第一，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)。教師所選用的資源，設(shè)計(jì)的教學(xué)方式只有貼近學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)、思想水平、學(xué)習(xí)生活實(shí)際，才易于被學(xué)生理解和接受。第二，要反映社會(huì)生活。政治課的素材選擇、課件制作如果不能緊扣時(shí)代脈搏，就難以體現(xiàn)其思想性與教育性。第三，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有遞度。給學(xué)生以思考的余地與空間。如今的初中學(xué)生已具有了一定的思辨能力，教學(xué)中針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些有一定深度與廣度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。要變“授人以魚”為“授人以漁”，堅(jiān)決避免變“人灌”為“機(jī)灌”的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，

5、我在講解“匯率”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中我就想到，匯率離學(xué)生的日常生活有距離，學(xué)生理解上有一定困難，單純因“匯率”而講“匯率”，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥泛味。在教學(xué)中我是這樣操作的：先播放一段中央電視臺(tái)的每日外匯排價(jià)，這樣的節(jié)目學(xué)生經(jīng)?？吹剑巧钪械氖虑?，能夠引起學(xué)生的關(guān)注。再播放一段歐美一些西方大國(guó)要求中國(guó)政府提高人民幣的匯率的材料，這就是時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的興趣更濃了，再適時(shí)設(shè)問(wèn)：西方大國(guó)為什么要求中國(guó)政府提高人民幣的匯率。引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論、思考。于是乎學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的思維也因此活躍起來(lái)，教學(xué)效果非常明顯。我認(rèn)為這就是理論聯(lián)系實(shí)際。2、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)處理兩對(duì)關(guān)系（

6、1）要注意處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系教學(xué)手段是指師生在教學(xué)中互相傳遞信息的工具、媒介或設(shè)備。人們通常把教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型稱為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而把以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段稱為多媒體教學(xué)手段。對(duì)于這兩種手段，我們應(yīng)辯證看待，統(tǒng)籌兼顧。一方面，不能因過(guò)分夸大現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的優(yōu)越性，而拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。事實(shí)上，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍在發(fā)揮著重要的作用。如教科書能使理論知識(shí)具有概括性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，黑板則具有隨講隨寫的靈活性，掛圖模型則具有可操作性與直觀性等優(yōu)點(diǎn)。另一方面，對(duì)于日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們廣大教師應(yīng)“主動(dòng)突擊”，學(xué)習(xí)并掌握新事物，反對(duì)固步

7、自封，在教學(xué)中應(yīng)大膽嘗試，合理利用。使得多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段在我們的教學(xué)過(guò)程中相得溢彰，最大限度地優(yōu)化我們的教學(xué)過(guò)程，提高我們的課堂效益。（2）要注意處理多媒體手段與師、生的關(guān)系要處理好多媒體手段與師生的關(guān)系，我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以多媒體手段為媒介的原則。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們要始終本著以教學(xué)為主，教學(xué)手段為輔的宗旨。如果打個(gè)比方，教師、學(xué)生與多媒體手段就好比拍電影時(shí)導(dǎo)演、演員與道具的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施者，課堂的組織者，知識(shí)的傳播者，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)者。學(xué)生則是接受知識(shí)、理解知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的實(shí)踐者，是真正的主體。多媒體手段則是師生之間的橋梁，它的存在必須服務(wù)并服從于教師傳授知識(shí)的目標(biāo)，必須符合學(xué)生主體的特點(diǎn)與能力實(shí)際。如果我們的教學(xué)服從于教學(xué)手段，或者說(shuō)我們的教學(xué)被教學(xué)手段所牽制，那將是本末倒置，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)目標(biāo)，更談不上優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效