小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo) 指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)ABC5432教師語言有聲語言1、發(fā)音正確、清晰。2、重音、節(jié)奏、語調(diào)能正確表情達(dá)意。3、語速適中，音量適當(dāng)。4、語流暢然，無較多斷句和停頓。 無聲語言在教學(xué)中運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)、動(dòng)作、身體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的直接理解，并以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、實(shí)踐無聲語言的交際作用。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)制定科學(xué)、合理、實(shí)際、可操作、可評(píng)價(jià)，并在過程中逐步實(shí)現(xiàn)-通過過程的目標(biāo)性體現(xiàn)目標(biāo)的過程化。1、認(rèn)知目標(biāo)：語言基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)教學(xué)與語言技能的扎實(shí)訓(xùn)練（聽懂、能認(rèn)、會(huì)說、能寫）；基礎(chǔ)知識(shí)的適時(shí)擴(kuò)展：適時(shí)、及時(shí)進(jìn)行新舊融合的語言活動(dòng)、橫聯(lián)（拓廣）縱掛（加深）。

2、2、能力目標(biāo)：聽、說、讀、寫的深化發(fā)展與綜合語言運(yùn)用水平的不斷提高。3、情意目標(biāo)：促使學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中，體驗(yàn)、感知語言及其蘊(yùn)涵的文化，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過語言實(shí)踐體驗(yàn)成功的快感，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)持久的興趣；通過“自主協(xié)同”參與語言實(shí)踐的方式，增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究等意識(shí)，形成自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)英語化1、教師用英語組織課堂，講解教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)生用英語做事。3、師生用英語進(jìn)行共同活動(dòng)。4、用英語國(guó)家人士的地道錄音、錄像。必要時(shí)用漢語輔助，尤其是難以用英語和無聲語言解釋的環(huán)節(jié)、安排等。英語教學(xué)活動(dòng)一切教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從低、高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)備教材、備活動(dòng)

3、，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。活動(dòng)要做到：1.內(nèi)容活動(dòng)化：做到尊重教材，基于教材，超越教材，即深研教材，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣等教學(xué)實(shí)際對(duì)教材提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充、替換、擴(kuò)展，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)將其轉(zhuǎn)化為聽做、說唱、玩演、認(rèn)讀、視聽等多種活動(dòng)形式，活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)有利于，提倡任務(wù)型活動(dòng)（注意任務(wù)前的準(zhǔn)備性訓(xùn)練、任務(wù)中的活動(dòng)開展、任務(wù)后的展示與深化）。2.活動(dòng)交互化：在生活化的情景中開展生 生；生 師等交互式活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)交際化，增加語言積累，提高運(yùn)用能力和加速新舊語言融合等重要作用。3.活動(dòng)遞升化： 低起點(diǎn)，多臺(tái)階、小梯度，層層深入，逐漸綜合，形成環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)鏈，學(xué)生的思維在活

4、動(dòng)鏈中受到啟迪，得到發(fā)展，得以深化。 景中現(xiàn)，現(xiàn)得簡(jiǎn)潔；景中練，練得扎實(shí)；景中用，用得靈活，學(xué)生的語言水平逐步提高。 方法手段多樣適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法如：適當(dāng)變化呈現(xiàn)方式；恰當(dāng)選用簡(jiǎn)筆畫、掛圖、電教媒體、多媒體等輔助手段輔助教學(xué)，切勿喧賓奪主，好看不中用或用處不大，尤其要高度重視磁帶的充分使用。教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)形成教師學(xué)生；學(xué)生教師；學(xué)生學(xué)生；學(xué)生自己等多主體的互動(dòng)化評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信，強(qiáng)化參與，促進(jìn)發(fā)展。結(jié)構(gòu) 模式多變化1、基本模式為“自主協(xié)同參與”。2、“自主與協(xié)同”中的小組協(xié)作活動(dòng)因?qū)嶋H不同而進(jìn)行，要處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系（要注意：年級(jí)越低，越應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，通過具體活動(dòng)逐步增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的自主能力）。3、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生、教師自身特點(diǎn)靈活運(yùn)用基本模式（超越模式），形成自己的教學(xué)風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理、規(guī)范、工整、美觀 ；突出主題；符合該年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。教學(xué)效果學(xué)習(xí)氛圍平等、民主、積極、上進(jìn)；課堂活而實(shí)在，活而有序，活而不亂。學(xué)生參與(面、度)以個(gè)人、對(duì)子、小組、全班等參與形式實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的自主協(xié)同參與，面廣，度深（尤其是新舊語言的融合程度）。每種形式活動(dòng)時(shí)間充足，實(shí)在，不走“過場(chǎng)”。目標(biāo)達(dá)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣好，語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢